我國競演類綜藝節目熱播現象研究

孫小茜 程舒婷

內容摘要：隨著社會文化環境的變化發展，影視綜藝類節目越來越多。影視綜藝類節目在豐富著人們娛樂精神生活同時，還給廣大觀眾帶來了寓教于樂、知識普及、視聽欣賞等多方面的收獲。然而，隨著影視綜藝節目的發展，觀眾的審美水平、觀看需求以及對影視綜藝節目質量的要求也在提高。于是，電視綜藝基于傳統綜藝上創造了競演類綜藝節目，如：《演員的誕生》《我就是演員》等。該節目一經播出就獲得了受眾的廣泛好評，而這些節目熱播走紅的背后存在著一定的傳播規律。本文將根據這一現象從選拔賽制、節目策劃和對受眾方面，對競演類綜藝節目熱播現象的原因進行詳細研究，希望通過具體的分析，為日后能創作更好的優秀綜藝節目而積累經驗，與此同時，也為我國影視傳媒行業的發展進步提供更多參考。

關鍵詞：競演類節目 熱播現象 節目創新

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務。習近平總書記將“興文化”作為宣傳思想工作的重要使命任務，提出更好滿足人民精神文化生活新期待的重要要求，為新時代文藝繁榮、文化發展指明了方向。以《我就是演員》《演員的誕生》為代表的競演類綜藝節目在選拔賽制、節目策劃等方面的創新取得了重大突破，成為中國綜藝原創節目輸出海外的標桿性節目，收獲了收視和口碑的雙豐收。

一.選拔賽制的創新性

縱觀近幾年，我國競演類綜藝節目整體呈現井噴之勢，節目一經播出就得到了受眾的廣泛好評，這是與選拔賽制的創新性、節目策劃的新穎度密不可分的。就目前我國競演類綜藝節目的選拔賽制而言，可以大致地劃分為四階段影視化考核賽制、導師分組挑戰賽制、學徒賽制三個類型，接下來我將進行具體闡述。

1.設立四階段影視化考核賽制。在競演類綜藝節目中選拔賽制目前可以分為影視化考核賽制、導師分組挑戰賽制、學徒賽制等幾種類型，這其中最特別的是在《演員請就位》節目中設計了四階段的影視化考核賽制，在國內競演類綜藝節目中屬于首次，極具創意性和看點。首先，在第一階段影視化考核中，先由參與節目的50名演員參與現場影視化表演，表演后導演對前四期節目中的演員表現進行點評和選擇，剩余演員通過演技角逐組內剩余名額。在第二階段影視化考核中，增加四位導演的互拍環節，進行導演之間的對決。第三階段影視化考核，則又有創新，采取限定主題的“導演聯盟”對戰，需要陳凱歌和李少紅，以及趙薇和郭敬明四位導演分成兩組，與組內演員合作以進行拍攝。而在第四階段的影視化考核中，前幾期角逐進入13強的選手將與導演合作原創影視作品，通過作品角逐最終的“最佳演員”稱號。《演員請就位》在四階段影視化考核，以及“導演聯盟”、“限定主題拍攝”等眾多創新的基礎上，還采取直播的方式進行了“終極就位盛典”，通過直播讓演員最后決賽作品的評比投票環節能夠由網友參與投出，最大程度的保障了節目與觀眾地互動性。兩檔節目相比之下，《演員請就位》這種四階段的考核可以更全面、更綜合的考察選手的綜合素質，而《演技派》在對選手進行考核的過程過于單一，所以對比起來《演員請就位》的創新之處更顯著。這樣精彩且具創意的選拔賽制，是該節目熱播的關鍵。

2.設立導師分組挑戰賽。挑戰賽可以說是綜藝節目中比較常見且傳統的賽制，但在競演類綜藝節目中設立了新穎的導師分組挑戰賽的模式，吸引了大批觀眾。該賽制獨特之處在于有高人氣導師的加入，導致明星效應瞬間發揮了作用。在《演員的誕生》節目中導師分組挑戰賽制尤為明顯，該節目與相似節目《演員的品格》相比，在導師分組挑戰賽設置上更具觀賞性和話題性，也使收視率因創新性的賽制而更高。《演員的品格》是通過階段性考核和專業的演技培訓等方式，對60位新人演員進行品格和演技的磨練為規則進行節目設計的，而《演員的誕生》則是以挑戰賽和導師分組賽的方式進行。雖然同一劇目PK，勝者晉級的方式并不十分新鮮，但是在PK的第二賽段導師分組賽和第三階段的導師團戰賽，因為導師的加入和對演員進行的指導、評價和選擇，讓節目充滿懸念，更具看點。在第四階段單挑賽中，12強演員的抽簽分組和兩兩對戰晉級。而總決賽則由最后晉級的3強選手共同演繹一個劇目來角逐冠軍。因為比賽地激烈，以及優秀演員PK晉級和同臺切磋這種臨場感和競爭感更強烈的綜藝節目方式，《演員的誕生》在關注度和話題度上都很高，導師天團和演員的對陣切磋表演也給觀眾耳目一新的感覺。

3.設立學徒賽制。在競演類綜藝節目中，學徒賽制的獨特之處在于此賽制在實行過程中，觀眾可以關注到導師的教學過程和徒弟的點滴進步，這可以讓觀眾更為清晰的看到徒弟在節目中的蛻變。這里比較典型的節目是早在2016年播出的節目《一年級·大學季》，節目中就有對準大學生，記錄上海戲劇學院一年級藝術學院新生的成長故事，用2015級表演實驗班的19個正式生和8個旁聽生將接受甄別考試，采取末位淘汰制度進行比賽的這種“養成系”的競演類節目，而《我就是演員》無論與《一年級·大學季》相比還是與以上兩檔節目相比，在賽制上最大的創新在于增加了“學徒制”這一形式。節目在原有的比賽“對決”氛圍的基礎上不但保留了競演的緊張感和懸念性，也兼顧了影視文化和演員表演藝術“傳承”的理念。“學徒”參與節目不以比賽對決為目的，而是通過觀摩和協助配合前輩表演，從中獲取經驗和藝術思考。這樣更“溫和”和具有文化性的節目形式，給更多表演經驗不足的演藝圈新人表演機會，也給觀眾觀看演藝新人的新鮮感，具有較強的創意。而且所邀請的學徒嘉賓多為跨界演員或者新人，如李宇春等，在傳統明星效應基礎上，帶給觀眾耳目一新地感覺，也讓這樣的學徒制度成為營銷性話題，以話題激發流量和保持關注度，這也是《我就是演員》這檔節目的熱播的原因之一。

二.節目策劃的新穎性

通過對當前我國熱播的競演類綜藝節目的發展歷程、比賽制度等方面內容進行分析，可以發現這些節目熱播的背后都有其閃光點和特色，抓住這些促使節目熱播的優勢，將這些節目優勢和策劃創意作為經驗應用于以后的競演類綜藝節目創作中，或者在這些節目優勢的基礎上進行更新穎的節目延伸創作，都對我國競演類綜藝節目未來發展有所幫助。針對我國熱播的競演類綜藝節目策劃的創意進行總結，主要有以下幾方面。

1.引領綜藝新節奏。競演類綜藝節目的播出節奏是吸引觀眾持續觀看的重要因素之一。《奔跑吧兄弟》、《極限挑戰》等競技類真人秀節目使得“快”節奏的綜藝一度成為大眾觀看的主流，觀眾們享受懸念迭起帶來的緊張刺激感。但隨著同質化嚴重，創新性不足，觀眾產生了審美疲勞，因此《親愛的客棧》、《中餐廳》等“慢”綜藝漸漸的走入了人們的視線，這些優秀的“慢”節奏的綜藝貼合了大眾的需求，好評不斷，引起廣泛關注。“快”節奏綜藝的優點就是環環相扣、緊密結合、懸念迭起，而“慢”節奏綜藝能夠給在快節奏生活下的人們一種舒緩和放松。而競演類綜藝節目則融合了兩者特點，取其精華。如演員的誕生設置挑戰賽，互相PK，排名越往后的嘉賓心理壓力越大，這些都體現了競技類真人秀綜藝的“快”節奏形式，而最后的影視欣賞環節又讓人放松下來，享受嘉賓們帶來的影視的盛典，品味表演的獨特魅力，是一種全新的綜藝新形式。

另外，觀眾觀看節目時都會具有一定的目的性。觀眾在觀看新聞節目時為了獲取更多的時事新聞，觀看服務類節目時為了獲取生活經驗，而隨著競演類綜藝節目的熱播，觀眾在收看過程中可以對演員這一職業進行深入了解與探索。競演類綜藝節目受到觀眾歡迎的關鍵就在于其對大眾審美和心理需求的把握和思考。將門檻較高的藝術審美思想和娛樂節目形式結合，讓受眾在熟悉而又陌生的藝術競技形式中獲得緊張的比賽感，又在欣賞演員的表演時有審美的愉悅感，這種張弛有度、節奏把握能力強，是競演類綜藝節目與傳統綜藝、新聞等各類節目相比較為明顯的新穎之處和優勢。

2.提供全新視聽感。競演類綜藝節目熱播的背后，與節目的舞美效果、演員造型設計、音樂燈光配合等方面的策劃和創作都密不可分。在觀眾已經熟悉和膩煩了傳統的舞臺效果、演員出場方式和服化道設計后，競演類綜藝節目給觀眾帶來的是全新的視聽感覺。通過舞美燈光、鏡頭設計等手法，競演類綜藝節目給傳統的表演、比賽、評論等內容都披上了新鮮的外衣。以《演員請就位》為例，該節目為了向觀眾呈現出全新的舞臺觀感，打破過去綜藝節目制作的時空維度，采取電影場景和影視劇場地的1：1復原，打造“影立方”概念。《演員的品格》在舞臺上打造雙層的立體衣柜，設定三大主題共60件衣服，每件衣服都對應一個角色，為觀眾帶來一場豪華的視聽盛宴。隨著科技的進步和影視行業技術的不斷發展，在全息影像、舞臺空間置換等方式之外，層出不清的新技術、新方法和新的舞美燈光、服裝道具創意，都帶給觀眾感官上的沖擊，而這種視聽享受和感官沖擊，則是保持競演類綜藝節目持續熱播的關鍵點。

3.搭建展示新平臺。競演類綜藝節目的新穎之處還在于選手們的參與方式，以及給新人演員創造更廣闊的表演平臺和表演環境。在以往的綜藝節目中，想獲得表演機會一般都需要有一定名氣的演員，但是競演類綜藝節目的誕生，為熱愛表演專業的人帶來了展現自我的新平臺。

一些戲齡低的演員可以來到舞臺進行打磨，一些從未進行過專業訓練但始終熱愛表演的人，也可以來到舞臺追夢。在這個全新的平臺各個年齡段的演員和節目參與者都是從表演出發、從藝術出發進行交流和互動。在“傳道授業解惑”的節目氛圍下，不但參與比賽的演員能夠獲得演技上的提升，收看節目的部分觀眾也能建立起對表演的渴求和熱愛，促進更多對表演和影視行業有愛好的青年人加入影視表演行業。這不但是保持競演類綜藝節目熱播的原因，也將給整個影視表演行業注入更多活力。

三.提升受眾的體驗感

從我國競演類綜藝節目當前熱播現象進行研究，分析熱播背后的主要因素，可以發現這些競演類綜藝節目熱播與節目的創意和策劃過程中對受眾體驗的重視和挖掘密不可分。當前熱播的競演類綜藝節目通常能很好的利用節目拍攝角度、剪輯技巧、背景音樂編輯和節目內容設計等擊中觀眾的心理，讓觀眾獲得更好地觀看體驗。所以，從受眾體驗分析角度抓住競演類綜藝節目熱播的原因，對未來我國競演類綜藝節目的創新和策劃都更有借鑒意義。下面我們從競演類綜藝節目的拍攝視角和致敬經典影視劇的選材兩個角度分析這些節目在提升受眾體驗感方面的優勢。

1.滿足受眾窺視性心理。觀眾在觀看競演類綜藝節目以及其他各類節目時都會或多或少地存在一種窺視心理。希望通過節目走進演員的日常，了解電影的拍攝流程和工作步驟，了解在光鮮亮麗舞臺背后的演員、導演、工作人員的另外一面。而當前很多的熱播競演類綜藝節目正是抓住了受眾這樣的窺視性、好奇感心理需求，在節目拍攝、剪輯、后期制作中都注意把控角度，將真實性、懸念感、話題性、揭秘性都把握得很好。很多競演類綜藝節目會采取專業視角來直面行業內部痛點，用原創模式、更精致的節目設置、舞臺拍攝角度和對抗感較強的拍攝形式進行拍攝。這樣不但提升了觀眾在觀看節目時的體驗，又從專業、“揭秘”的角度讓觀眾了解了演員行業，滿足了觀眾追逐新鮮和未知的心理，才實現了節目的火爆。

以《演員的誕生》《演員請就位》為例，節目組都以獨特視角進行拍攝，將演員的排練、背稿等日常，都展現在觀眾面前，也就是這樣一種拍攝方式，在相當程度下滿足了受眾對于窺視明星的心理，會讓受眾在心理上拉近與明星的距離感，這種窺視心理能夠極大地滿足受眾對綜藝娛樂節目的心理預期。

2.引發受眾自我共鳴感。在這些競演類綜藝節目中，對經典影片地重新演繹和致敬，也是節目吸引受眾，提高受眾感官體驗的關鍵。很多觀眾在觀看一檔綜藝節目時都希望通過節目能夠獲得一些情感上的共鳴或者思考，而經典影片地重新演繹，不但將觀眾拉回過去，進行回憶和感受的重要過程，同時在這些經典電影的基礎，觀眾也更能有共情效果，促使觀眾在觀看節目時能更深入的理解演員的表演和導師的指導點評。

例如，在《演員的誕生》節目中通過選取經典影片進行表演，使受眾產生共鳴致敬經典，同時也給了演員一定的表演創作空間。在新舊版本表演的對比中，觀眾更容易投入的觀看節目。《演員的誕生》中所選取的秋菊打官司、臥虎藏龍等經典影片，這些經典影片既具有觀賞性，對演員現場表演而言也有一定的難度，能夠讓節目更具有看點。

另外，在演員進行表演經典作品時，節目現場也會增設一些即興環節來考察選手的綜合素質，這樣的即興演出不但有對演員的考驗，同時也是對經典作品的二次創作和創新，在新鮮感、吸引力等方面都比較高。例如：在《演員請就位》節目中，趙薇導演在考核現場讓參加粉紅女郎這場戲考核的演員想一個告別禮物送給姐妹們進行表演，正是這種即興表演的環節，會使觀眾在觀看節目時產生一種自我套用的心理需求，來比照自己在同樣的情況下如何應對，如何化解矛盾。觀眾會在心理問自己：我該怎么做？我能比選手更巧妙的處理么？這種在觀眾內心上演的無聲的互動，能激發觀眾觀看時的共鳴。而且觀眾也會更急切的希望通過演員接下來的表演，給前面導師設置的問題一個合理的答案。這樣一來一往的心理思考和變化，就形成了節目和觀眾的互動。

當前我國競演類綜藝節目層出不窮的發展環境下，無論是音樂競演類綜藝節目還是表演競演類綜藝節目都有巨大的創新發展空間。而在競演類綜藝節目熱播的趨勢下，如何延續競演類綜藝節目的活力，更深入地挖掘競演類綜藝節目熱播現象背后的影響因素，探索競演類綜藝節目未來的發展之路，是我們需要不斷研究和思考的問題。尤其要重視節目的社會效益和輿情反應，健全規范、健康的游戲規則。

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（作者單位：江漢大學人文學院）