上好課是硬道理

卞松泉

上好課是教師的天職。這是“硬道理”，也是教師教學水平和專業素養的體現，是教師專業發展的要求。在“雙減”的背景下，把課上好，減輕學生負擔顯得尤為重要。一堂好課，應該讓學生受益。學生在學懂的情況下，就無須通過很多作業去“鞏固”。有人把課堂教學看作教師的“作品”，學科的知識點和學生的靈動性融合生成，教學相長，盡顯生動和美麗。從一定意義上講，這就是一個課堂教學的“好作品”。對課堂教學的研究和評價，教師和行家們多有見解，一堂好課往往能體現出教師的師生情感、知識底蘊、教學方法，能感受到學生學習的樂趣和收獲，這就是課堂教學“作品”的成功之處。我在工作中會經常走進課堂欣賞教師課堂教學的“作品”，也經常欣賞到老師的“好作品”，當然，也會看到“作品”的問題和不足。但凡一位老師明白了“上好課是硬道理”，并努力實踐，就不斷會有課堂教學的“好作品”出現。

2021 年教師節去看望年逾九十的于漪老師，她簽贈我一本新書《點亮生命燈火》。于老師在書中敘述了自己“一輩子做教師，一輩子學做教師”的經歷。在第三篇“課堂教學實踐多彩與遺憾”中，我讀到了于老師當年教學《七根火柴》時的教案。這可謂是于老師課堂教學的“經典作品”。于老師研讀教材，根據學生對紅軍長征經歷不了解的學情，抓住關鍵詞，用循循善誘的語言啟發學生，設計的問題步步深入，幫助學生進入課文描述的情景，引導學生展開思考和想象。整個教學過程讓學生有身臨其境的感覺，主人翁“無名戰士”奄奄一息又充滿革命意志的形象也仿佛出現在學生面前，使學生深受英雄主義精神的感染……我讀著教案，字里行間讓我覺得自己似乎也在課堂聽于老師上課，分享于老師的教學智慧，感受于老師課堂教學的生動和精彩。

上好課是硬道理，但是硬道理必須講道理。所謂講道理，就是講理念、講方法。凡是教學有成的好老師，都非常重視教學理念和方法的學習和實踐，在課堂教學中也往往能體現出很好的教學智慧和教學效果。他們在自己的教學研究和教學實踐中都積累了不少好的教學經驗，與老師們分享。

我曾經多次聆聽于漪老師談課堂教學的體會。于老師深知上好課的道理，關于每堂課的設計，她經常會這樣思考：“我怎么用精彩的導語激發學生興趣，然后一堂課應該怎么鋪開，怎么發展，怎么起高潮，怎么收尾？”于老師對教學的每個環節都要用心考慮好，所以她的課堂教學導入生動有趣，問題設計循循善誘，課堂語言簡潔明了，有時還不乏幽默。她的課激發了學生學習的積極性，培養了學生對學習的濃厚興趣。于老師深知上好課是硬道理，所以她的課堂教學盡顯智慧。

所以，作為一名老師，必須明白，上好課是硬道理，應該把上好課作為自己的專業目標，把教好學生作為自己的天職。有一位校長說得好，課堂教學的成效和境界應該是：老師上課生動有趣一點，學生學得輕松愉快一點；老師關注學生學情多一點，學生學習的積極性高一點；學生作業少一點，學業成績好一點。雖然都是一點點，但是日積月累，不斷努力，就是跬步千里、聚沙成塔的效果，就是師生結伴成長的目標，就是優秀教師的成長之道。

其實，明白這些道理并不難，而要踐行這些道理并取得實效則需要我們老師持之以恒地努力，像于漪老師那樣，“一輩子做教師，一輩子學做教師”。我們應該用更多的時間和精力來修煉三方面的課堂教學內功：一是專業知識的不斷學習和積累；二是好的教學理念和方法的學習和借鑒；三是豐富自己的人文素養，提高與學生結伴成長的職業修養。

既然當老師，就要上好課。校長要辦老百姓家門口的好學校，應該讓老師們明白“上好課是硬道理”，并且要排除雜事的干擾，讓老師們潛心上好每節課。