初中學生生涯教育校本課程構建及成效探索

李志學

在我國經濟發展“騰籠換鳥”的大局之下，中高端制造業和第三產業成為國家經濟發展的重要引擎，這對從業者來說，無論是基礎知識的儲備和專業的勞動技能都有新的、更高的要求。作為教育工作者，必須緊跟國家的大政方針，在教育中踐行，為學生謀發展。我校自2017年開始，在學生生涯規劃教育方面進行了一些有益的探索，初步構建了初中學生生涯教育校本課程，并付諸實施，取得一定成效。

一、生涯課程構建的指導思想：“為黨育人，為國育才”

“教育是凈土，但不能有圍墻”。2022年4月，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過新修訂的職業教育法，新職業教育法首次明確職業教育與普通教育具有同等重要地位，在法律層面規定職業教育與普通教育地位同等重要。新法的頒布有利于重塑社會共識，推進職業教育高質量發展。國家在升學政策方面也給予了職業教育大力的支持，職業教育的上升通道正在從放寬到拓寬，將和普通教育齊頭并進，為社會主義現代化建設提供大量的人才的儲備，擁有“一技之長”也將成為“天之驕子、大國工匠”

深圳作為社會主義先行示范區，在諸多領域有著先行先試的條件，例如：第一所結合普通高中教育和職業教育的深圳綜合高中落戶深圳第一職業技術學校，試行高一年級學生進行通識教育，其后再進行專業選擇，將大學的培養模式下沉到了中學階段；全國第一所綜合性技術大學——深圳技術大學落戶深圳坪山，嘗試將普通教育與職業教育進行有機融合，給予不同特點的學生更多的選擇和更高的成長平臺，打破學歷通道的壁壘，形成多元評價的共識；深圳也創新了在中考前和中考后開設職業學校和高中的自主招生通道，讓學校和學生進行雙向選擇；同時，國家也放開了高職高考的通道，更多的職校學生可以通過高職高考的平臺進入大學深造。

作為一線的教育工作者，要做好學生的生涯規劃教育，首先就是要學習國家的方針和政策，這樣在教育的過程中才能真正做到“為黨育人，為國育才”。其次，要走向社會，充分了解社會的發展趨勢，了解各行各業的基本特點，這樣在教育的過程中才能確保意識不掉隊、思想不脫節。

二、生涯課程構建的基本準則：結合社會發展和學生特質開展生涯教育

當前經濟社會的發展較快。重大的科技領域每三到五年一個臺階，除了教育、醫療、公共服務等方面的人才相對固定外，高端制造、人工智能、電商自媒體、專業養老服務等方面都急缺大量專業的人才。如果我們的教育具有一定的前瞻性，在這些行業爆發之前做好人才的儲備，無論是對于國家經濟發展，還是對勞動人口的就業選擇都是雙贏。作為教育工作者，在教育的過程中除了知識的傳授，更應還有人生經驗智慧的傳遞，未來學生們想從事什么工作？該職業的特點是什么？學生具備哪些特點和特質？是否適合從事這個職業？怎樣給予科學的建議？這些是教育工作者重要的教育內容之一。

“每位孩子都是一粒種子，只是花期不同”——孩子至少有一項天賦，語言天賦、手工天賦、運動天賦、藝術天賦……總有一項能與他未來要從事的職業所對接，而教師就是那位“穿針引線”的使者，一方面掌握時代特點，一方面了解學生的特點，在“潤物細無聲”中把握教育契機，點燃學生的希望，形成職業的萌芽。此種狀態下，教育工作者只需輕輕助力，就可實現最適合學生的職業生涯規劃。為此，我校創設了“導師制”，由一名教師與若干名學生進行結對，經常溝通，交流看法，為學生夢想導航。

三、生涯課程構建的路徑

結合學情，我校從校本特色教育課程、生涯教育活動、德育特色、課程評估、教育成果五方面構建了適合初中生的生涯教育課程，并初見成效。

1.學科融合下的校本特色教育課程

學校每學期都會開展形式多樣的、帶職業特色的選修課，分為體育運動、文化欣賞、勞動技術、藝術創作、科技創新5大類，精品課程共計約40門，讓學生無須走出校園，就能體驗到競技運動、音視頻編輯、烹飪、設計、編程、心理、陶藝、武術、繪畫、戲曲、機械等不同行業或者職業的初步工作內容，旨在激發學生學習興趣，拓寬學生的視野。同時，這些選修課還注重與基礎教育學科進行有機融合，如語文與劇本創作、影視欣賞、編輯出版等選修課程融合；數學與會計、模擬沙盤等課程融合；英語與模擬聯合國、翻譯等課程融合；物理與機械原理、奇妙的宇宙等課程進行融合；化學與烹飪、食品加工等課程進行融合，既注重理論，又重視實踐，受到歷屆學生的歡迎。通過課程的學習，學生埋下理想的種子。

2.“家校社”資源共享下的生涯教育活動

學校每學期開展家長講壇、專家講座活動，充分利用“家校社”的資源，邀請各行各業的專家、技術能手對一線教師進行針對性較強的培訓，拓寬教育視野，掌握第一手的信息，避免和社會脫節。同時，也將這些資源帶入課堂，為學生提供相關的信息，如將從事法律、醫療、科技制造、建筑、食品、IT編程、人工智能、跨境電商等方面的專家請進校園中，就最新、最前沿的信息帶給學生們，拓寬學生的視野，激發學生的興趣。當前，“家校共育”理念深入人心，越來越多的家庭開始重視家庭教育對學生的長遠影響，家庭的資源、社區的資源都在為學生的成長服務。學校作為“家校社”共育的樞紐，在學生的職業生涯規劃方面起著協調的作用，教師可以整合資源對學生的興趣實施影響，從而建立起學生時代的職業理想。例如：教師家庭中從事教育的比例高于非教師家庭；疫情形勢下，“白衣天使”的無私奉獻精神感染著青少年立志將來從事醫療工作；國家“航天事業”的偉大成就吸引著學生將來從事航天科研工作。

3.價值引領、科學指導，充分發揮德育在生涯規劃教育中的重要作用

首先是價值引領。在社會中，職業的不同實際上是分工的不同，只要是憑借勞動而獲取的，都應該被同等尊重，我們作為教育工作者，在對學生實施教育影響的過程中，應充分的傳遞這一觀念。

其次是科學指導。在生涯教育校本課程中，我們可先通過社會調查，向學生們傳遞當前社會中的不同職業的現狀，從社會地位、經濟收入、勞動者素質、行業發展前景等方面進行科學的引導，引導學生尊重每一名為我們服務的勞動者，在學校，無論是老師，還是學校的后勤工作人員，都應予以充分的尊重和感恩；在社會上，無論是乘車時遇到司機，理發時和理發師溝通，購物消費時和服務員交流，都應充分地尊重相關勞動者。全面建成社會主義現代化后，職業與職業之間的社會地位、經濟收入差異都會縮小到一定范圍，每一個社會的參與者都是相互促進、相互補充的，從業者的思想覺悟、專業素養越高，社會發展就越規范、越有序。因此，作為基礎教育的教育工作者，除了給予學生文化知識的傳授以外，還有價值的輸出，尊重每個行業的從業者，是教育的重要內容之一。

4.生涯課程評價

每門課程設置的學分為5學分，學生可以根據自己的興趣愛好特長，每學期選擇一門生涯課程進行學習。根據授課計劃，學生完成相關的學習任務，達到課程考核要求，可以獲得相應學分，初中階段修滿18學分以上為合格，20分以上為良好，22分以上為優秀。

四、生涯教育的重要意義：堅持全面關注，育人路上不讓一人掉隊

“每個學生都是第一名，只是我們愿意為他另起一行——勇爭第一”反映著每個學生對成功的渴望，但成功不應僅指一張漂亮的答卷、一個耀眼的分數，更應是指在不同賽道中正在努力拼搏的蕓蕓眾生。中學階段的賽道其實有很多條，但受限于多年刻板印象，人們往往只關注到一條升學通道——“中考和高考”，而忽視了其他賽道上同樣可以獲得成功。辦學七年來，我校已畢業五屆學生，升學率都達到了百分百。堅持全面關注，育人道路上不讓一人掉隊。生涯教育的另一個重要意義就是要保護好學生的信心，信心猶如燈塔，能照亮學生前進的道路，點燃學生奮斗的希望。無論是考入高中還是職校的學生，我們都會定期組織教師去看望學生，了解其近況，鼓勵他們在今后的學習道路上繼續奮斗拼搏。在這股“師生情”的鼓舞下，學生一定能走得更高、更遠！

責任編輯 羅 峰