傳統文化浸潤學校教育的案例研究

張愛蘭

摘 ?要：弘揚傳統文化，堅持文化自信是新時期“中國夢”的重要內容，也是落實立德樹人育人目標的重要內容。小學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的啟蒙階段，先入為主的民族文化浸潤對學生的性格形成和終生發展有著深遠的影響。教師應在教學中與民族文化同行，為人生奠基，為未來導航。學校以“弘揚傳統文化，引領幸福生長”為目標，倡導教育回歸關注兒童生命價值，讓民族傳統文化精髓浸潤童心，引領學生幸福生長。

關鍵詞：傳統文化；德育活動；小學階段

一、“思政”大課堂，打造成長新網格

傳承傳統文化，一是在認知中提高認識，知曉細節；二是在實踐中體會感受，形成穩定的情感傾向；三是在情感傾向中強化執行意志，最后作用于行為。為了避免“５＋２＝０”的德育現象，最好的辦法就是把２變成５，讓２和５成為一個整體。整合社會資源，把學校、家庭、社區、社會的有效資源整合在一起，形成四位一體的育人網絡。學校主動深入社區，成立“點·趣”社區思政大課堂。學校動員、家庭參與、社區行動、社會容納是思政大課堂活動的目標。學校通過家長會、市民學校等形式讓家長感知活動的意義，爭取家長的支持和配合。開展家庭讀書會、家庭美德故事會，讓家長參與進來。太陽花志愿者服務行動、文明社區家庭共建、紅色基地研學等活動讓傳統美德文化滋養童心。學校通過“點·趣”社區思政大課堂，構建生動豐富、滿足學生成長需要的課程內容，根據兒童發展的內在需要和個性特點，選擇適合學生的教育活動形式，讓學生真正成為學習的主角。學生通過“點·趣”社區思政大課堂，掌握基本的實踐與服務技能，學會合作與分享、尊重與欣賞、傳承與創新。學校的目標是將學生培養成“樂學習，勇攀登，懂禮儀，敢創新，具有持續發展潛能的小學生”。

（一）食趣活動內容：節氣美食、家鄉特色、廚藝西點、開心農場

１． 節氣美食：清明青團、谷雨茶、端午粽、中秋月餅、冬至餃、臘八粥。

２． 家鄉特色：松花皮蛋、黃石港餅等家鄉美食。

３． 廚藝西點：面包、蛋糕和點心烘焙。

４． 開心農場：小農場試驗場、陽臺種植。

（二）鄉趣活動內容：可愛的家鄉、快樂的節日、唯一的地球

１． 可愛的家鄉：了解家鄉歷史文化、礦冶文化。

２． 快樂的節日：主題節日課程活動。

３． 唯一的地球：生態環保實踐活動。

（三）禮趣活動內容：道德講堂、百姓故事會、新時代文明實踐站活動

“點·趣”社區思政大課堂利用節假日和少先隊活動課組織學生參加各種主題服務活動。組織者在活動前，要對學生進行安全、禮儀等方面的教育，教育學生掌握必要的安全常識，注意自我保護；遵守實踐基地和社區的規章制度，體現小學生良好的精神風貌。各年級學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從現實生活出發，結合學校的“點·趣”社區課程內容選取活動的主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，制訂班級活動計劃，并將班級活動計劃報告學校學生發展中心，活動計劃備案通過后，由學校發展中心與社區安排部署。

學生必須按計劃進行活動，接受“點·趣”社區成長課堂實踐基地負責人的領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的開展情況，在活動中，組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行，還要記錄活動過程和活動心得。

活動結束后，小組完成社區思政大課堂實踐活動的報告，個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流，形式由班級自定，可以是主題班會、班級板報、宣傳展覽、學校微官網等。學校每學年安排一次社會實踐的總結交流，每學期學校學生發展中心依照學生在“點·趣”社區思政課堂活動表現及成績綜合評選學校“點·趣”少年。

二、全學科大融合，營造成長新生態

在弘揚傳統文化的過程中，學校力求實現“六個融合”：傳統文化與校園文化建設相融合；傳統文化與藝術教育相融合；傳統文化與行為規范訓練相融合；傳統文化與重大節日課程活動相融合；傳統文化與特色主題教育活動相融合；傳統文化與校本課程相融合。

（一）傳統文化與校園文化建設相融合

學校以校園文化建設為切入點，讓學生知道什么是美、什么是丑，感知傳統文化、知曉傳統文化。教室由班主任自行設計，學校統一裝裱的班風、勵志名言、班級公約，無不在向每一位師生展示著一種拼搏追求、催人奮進的力量。教室一角的圖書角和其他個性化專欄則記載了學生學習、成長、收獲的點點滴滴，所有教室都彰顯出濃濃的文化氛圍。書柜里的精美圖書都是學生自愿從家里帶來的，藏書每半學期更換一次。圖書柜實際上是一個圖書中轉站，從這里，每個學生都可以讀到班上其他同學家里的圖書，學校舉辦的“打造書香校園”系列活動與班級的圖書建設相得益彰，極大地拓寬了學生的閱讀面，豐富了他們的知識，啟迪了他們的心靈和智慧。功能室內，如圖書室、閱覽室、電教室、實驗室等也都懸掛著名人畫像、警句佳作。水墨畫室古色古香，在這里，一支毛筆、一瓶墨汁、一張宣紙，濃彩淡抹中，不同的心性，如春風的花競相開放，一步步引領師生脫離低俗，走向高雅，德藝雙馨在此充分體現。

（二）傳統文化與藝術教育相融合

近年來，學校開設了布堆畫、民族扎染、書法、武術、合唱團、民族舞蹈隊、棋類等各類社團，定時開展系列文體活動。為落實陽光體育大課間活動，學校自編自創了一套校園文化操——三字經，不僅豐富了大課間活動，還使傳統文化隨風潛入夜般地浸染每位學生的心田。學校學生現場展示的極富民族特色的扎染作品、水墨書畫，以及合唱團、舞蹈隊等藝術團隊多次受到來訪領導嘉賓的一致好評，“流光溢彩”扎染社團榮獲湖北省黃石市十佳藝術社團。

（三）傳統文化與養成教育相融合

養成教育最能體現學校管理思想和管理水平，是最常態化的教育。落實傳統文化進校園就是要把傳統美德的各種內涵融入日常常規教育工，細化為學生的行為準則，提出明確的執行要求，然后根據學生執行落實情況進行監督和評價。學校根據學生特點和落實傳統美德的各項要求，成立三個團隊對日常工作進行考評。學校領導團隊每天在校門迎接目送師生進出校門，督促師生遵德守禮，檢查師生精神風貌。中層管理團隊在當天值校領導的帶領下巡視課堂，發現問題，及時處理。少先隊員自主管理團隊成立紅領巾文明監督崗，檢查督促學生一日行為規范執行情況，并根據各班表現情況量化評分，每周公布。學校堅持將傳統文化與少先隊雛鷹爭章活動相結合，從自強、節儉、誠實、守信等方面對學生進行評價，每周一評，每學期學校除表彰一部分德、智、體等方面全面發展的三好生外，還表彰一大批美德生和少先隊星級獎章的獲得者，讓大部分學生感受到成功的喜悅。

（四）傳統文化與節日課程相融合

學校以重大節日為契機，通過組織主題班隊會、實踐活動，把節日課程內涵很好地內化為學生的品質。

教師鎖定清明節、端午節、中秋節、春節等傳統佳節，以獨特新穎的形式對學生進行傳統文化教育，使之了解傳統節日背后的文化內容和美德內涵；抓住“五一”“七一”“八一”“十一”等現代節假日進行愛國主義教育；“三八婦女節”“母親節”“父親節”“重陽節”等節日進行尊老敬老的教育。

（五）傳統文化與特色主題教育活動相融合

學校先后開展了“感恩教育”“禮儀教育”“中華魂讀書活動”“好習慣伴我成長”“我和祖國共成長”等主題鮮明的特色活動。這些活動的開展都緊緊圍繞“傳統文化”這一主旋律，分層次、分序列不斷深入。

（六）傳統文化與校本課程相融合

傳承美德、了解傳統文化有多種途徑，而最有效的形式便是引導學生在活動中誦讀千古美文，與經典為友、以圣賢為師。學校結合校情開發課程資源，開設了“兩課”，即“傳美活動課”和“經典誦讀課”。

學校以課堂為主渠道，以校本研究為依托，使學生在弘揚傳統美德的同時，結合時代的要求學會做人、學會生存、學會學習、學會生活。學校在對學生進行傳美教育的同時，思索如何有效提高學生的道德素養，這也是擺在大多數教育者面前的共同難題。經過實踐，得出了答案：走校本研究之路。學校將學校現有的課程資源進行整合，把單一的國旗下講話、班隊會、晨午會、家長會等組合為“傳美活動課”，優化課程內容，凸顯課程特點。創新國旗下講話、充實班會、晨午會、開辟家校驛站等。此外，學校還開設了“經典誦讀課”，將傳統文化中的經典采擷下來，編寫成誦讀校本教材，學生人手一冊。學校現已完整編寫了１～６年級共１２冊校本教材，通過“晨誦、午讀、暮寫”的方式，讓學生誦讀經典，在讀中感悟、在讀中明理。

三、創新評價多元化，豐富成長新內涵

在開展傳承文化活動過程中，多元評價是一個有力的促進因素。學校通過“黃石市武漢路小學十大有趣少年”的評選表彰活動，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發展，樹立未成年人身邊的典型形象，用先進人物的事跡感動學生，用身邊的榜樣打動學生，努力將學校學生培養成有生活品位、樂觀豁達、勇于探索，具有關鍵核心素養的新時代“有趣”少年。

（一）愛心：文明禮貌，樂于助人

在學習和生活上長期堅持幫助有困難的同學，努力為他人排憂解難；積極參加學校文明創建、公益宣傳和社區實踐等各類志愿服務活動。

（二）誠信：嚴于律己，誠實守信

言談舉止文明有禮，在人際交往中，禮貌待人，重信守諾，不弄虛作假，做老實人、說老實話。帶頭遵紀守法，并能幫勸、帶動他人與自己同守同行。

（三）孝敬：孝敬父母，尊重師長

能長期堅持孝敬父母、尊敬師長、禮貌待人；為父母和他人做好事、辦實事。主動分擔家務，自理、自立能力較強。

（四）勤儉：熱愛勞動，勤儉樸素

肯吃苦、愛勞動，做到艱苦樸素、勤儉節約、不挑吃穿、不盲目攀比。主動參加勞動志愿者服務，爭當勞動小能手。

（五）自強：自尊自愛，自強不息

珍愛生命、嚴于律己、積極向上、自強不息。在校讀書期間，能克服困難、勤奮讀書，長期保持學業成績優秀，品學兼優，贏得師生好評。

（六）好學：勤學好問，敏思篤行

學習積極主動，注重學習方法，講求學習效率，學業成績名列前茅，學科發展均衡。業余時間好讀書、讀好書，善于從書中汲取營養。學習上、思想上積極上進，能把優秀隊員或先進人物作為學習的榜樣。

（七）才藝：興趣廣泛，特色鮮明

積極參加校內外藝術活動，具有突出的藝術才能，在各級各類比賽中成績突出。

（八）運動：強健體魄，身心健康

積極參加體育鍛煉，健康向上，具有一定的體育道德風尚，有突出的體育技能，敢于拼搏，并獲得顯著的成績。

（九）環保：珍愛生命，愛護環境

熱愛科學，親近自然，善于思考，注重實踐。積極參與低碳生活、愛護公物、植綠護綠等社會環保活動，環保節能意識較強。

（十）創新：崇尚科學，勇于探索

具有一定的創新探究精神，從小參加小發明、小創造等科技創新活動，有發明專利等突出成績，得到師生和群眾的公認及贊譽。

學校把評選活動作為推進未成年人思想道德建設、深化“做一個有道德的人”主題實踐活動的重要抓手，認真落實，利用晨午會等機會廣泛發動學生踴躍參與，努力擴大參與面，使評選表彰的過程變成學生自覺參與、自我教育、自我成長的過程。

四、結語

經過多年的實踐，學校在傳承中華傳統文化的同時，收獲了文明滋養的回饋。學生的行為規范、個性發展都呈現出良好勢頭，取得了一定的成效；了解傳統文化，感受傳統文化的偉大力量，體驗到了傳統文化的時代內涵；誠實正直、積極向上、講文明、有禮貌、學會了關心他人。學校文化氛圍濃郁，師生精神面貌昂揚飽滿。“做一名有道德的人”成了全體師生共同的美好愿景。

參考文獻：

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（責任編輯：向志莉）