農(nóng)村寄宿制學(xué)校宿舍合作學(xué)習(xí)的管理方法研究

陸均

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，目的是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作，互相幫助，最終取得最好的學(xué)習(xí)效果。特別是在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生放學(xué)后在一起的時間多，充分管理利用好這一段時間讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)是對課堂教學(xué)組織形式的一種突破和補充。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；寄宿制學(xué)校；宿舍管理

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。在農(nóng)村寄宿學(xué)生中，教師總能發(fā)現(xiàn)在宿舍里的這段時間部分優(yōu)生在自行做作業(yè)，而大部分學(xué)生則是不知要做什么。以宿舍為小組實施合作學(xué)習(xí)是改變這一狀況的有效途徑。這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)生通過合作從對方獲取有用的信息來填補自身在信息、知識和能力等方面存在的不足，并得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。

一、開展合作學(xué)習(xí)模式管理的條件

（一）學(xué)校創(chuàng)造宿舍學(xué)習(xí)條件

１． 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員，要高度重視以宿舍為小組開展合作學(xué)習(xí)這項有利于學(xué)生健康成長的活動。把它當(dāng)作學(xué)校工作不可或缺的重要組成部分，可由分管教學(xué)的副校長或者教務(wù)主任親自管理。

２． 學(xué)校建立符合實際情況的規(guī)章制度。比如領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督宿舍合作學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師的督查制度，學(xué)生在宿舍合作學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，還有各項相關(guān)配套制度，都應(yīng)具體可行。還有，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期或每學(xué)年制訂相應(yīng)的實施計劃方案。

３． 營造宿舍合作學(xué)習(xí)的氛圍，為宿舍合作學(xué)習(xí)加油鼓勁。紅花崗第十七小學(xué)以創(chuàng)建宿舍文化為載體，挖掘同學(xué)們的聰明才智，激發(fā)同學(xué)們你追我趕的新時代風(fēng)范，也讓同學(xué)們得以展示自己的亮點和風(fēng)采，也讓他們感受到宿舍合作學(xué)習(xí)的情趣兒。

４． 大力培訓(xùn)宿舍指導(dǎo)教師，激發(fā)他們具有銳意進取的品格，提升他們對宿舍合作學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)能力，這也是學(xué)校要重視的一件事情。如果不懂不會怎么辦？現(xiàn)今是學(xué)習(xí)型社會，領(lǐng)導(dǎo)、教師也要不斷學(xué)習(xí)。

５． 宿舍合作學(xué)習(xí)會出現(xiàn)新情況新問題，學(xué)校合理引導(dǎo)、妥善處置。學(xué)校相信學(xué)生能夠自我管理，但也要做好相關(guān)預(yù)案，規(guī)范學(xué)生的行為。管得過緊或放任自流，都是不可取的。

６． 宿舍合作學(xué)習(xí)順利開展，學(xué)校的各種保障措施必須及時跟上及時到位。如制度保障、人員保障、后勤保障，等等。宿舍合作學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，必須大家齊心協(xié)力保駕護航。

（二）教師引導(dǎo)宿舍學(xué)習(xí)

１． 教師要引導(dǎo)學(xué)生去組織實施宿舍合作學(xué)習(xí)。宿舍里的各位成員的分工，宿舍里學(xué)習(xí)委員的輪流擔(dān)任及其具體職責(zé)，宿舍合作學(xué)習(xí)室規(guī)的制訂，等等，教師不能一手包辦，要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，引導(dǎo)他們根據(jù)實際情況民主協(xié)商自主決定。只有如此，住宿生才能產(chǎn)生主人翁的參與熱情。

２． 宿舍合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法、程序、以及時間安排、注意事項等，都需要認真耐心細心的指導(dǎo)。教師可以先指導(dǎo)宿舍學(xué)習(xí)委員，再由學(xué)習(xí)委員去指導(dǎo)宿舍成員，也可以由教師直接召集宿舍全體成員開會指導(dǎo)，還可以由教師隨機指導(dǎo)某位宿舍成員。教師指導(dǎo)要心中有學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用。

３． 教師引導(dǎo)學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來的輕松愉悅、妙趣橫生，讓他們體會到被別人幫助的感動與自己幫助別人的自豪滿足，讓他們品味到互幫互助中成長的青春無悔。簡言之，就是通過教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生愛上宿舍里的合作學(xué)習(xí)。

４． 室長、學(xué)習(xí)委員與宿舍成員的關(guān)系，宿舍成員之間的關(guān)系，宿舍與宿舍之間的關(guān)系，需要指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)；課堂學(xué)習(xí)與宿舍學(xué)習(xí)的關(guān)系也需要教師協(xié)調(diào)。教師協(xié)調(diào)要抓住一點，以宿舍為小組的合作學(xué)習(xí)，只是學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)的有益補充，千萬不可喧賓奪主。

５． 學(xué)生在宿舍合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極主動的要及時鼓勵，取得哪怕是看起來微不足道的成績也要慷慨鼓勵，他們遇到困難甚至泄氣時更要鼓勵。鼓勵能夠揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆，鼓勵能夠鼓起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

６． 宿舍合作學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合實際情況，有針對性的循序漸進的不斷改進。教師要與學(xué)生民主協(xié)商，充分聽取他們的心聲和看法。

（三）學(xué)生積極參與

１． 啟用有一定威望有責(zé)任心的學(xué)生做室長。室長負責(zé)維持宿舍的正常秩序。這是宿舍合作學(xué)習(xí)有效開展的前提條件。

２． 挑選有組織能力又細心認真的同學(xué)做宿舍的學(xué)習(xí)委員，為了不增加學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)習(xí)委員還可以由宿舍成員輪流擔(dān)任。他們既是宿舍合作學(xué)習(xí)的主持人、協(xié)調(diào)人，也是教師與宿舍成員之間溝通的橋梁。教師通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員進而指導(dǎo)全體宿舍成員。

３． 學(xué)生開展宿舍里的集體合作學(xué)習(xí)，可以預(yù)習(xí)，可以復(fù)習(xí)，可以合作攻克作業(yè)難題，可以探究問題。集體合作學(xué)習(xí)的時間長短、頻率，要因人而異，以不增加學(xué)生負擔(dān)為準則。

４． 宿舍同伴之間自然隨意地合作學(xué)習(xí)，或兩人或三人或多人。這種合作學(xué)習(xí)，有時就像輕松的聊天，有時還像有意思的休閑娛樂。形式靈活多樣，內(nèi)容信手拈來。話題也可以豐富多彩，或是亟待解決的，或是能夠引起共鳴的。

５． 開展宿舍與宿舍之間合作學(xué)習(xí)。不能通過宿舍內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)解決的問題，可以通過宿舍與宿舍之間合作學(xué)習(xí)。

６． 宿舍成員與教師多互動。由教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這種合作學(xué)習(xí)才會奏出和諧的音符。

二、如何有效管理學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程

（一）合理而有效地引導(dǎo)

采取合作學(xué)習(xí)形式時，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)及拖延中浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）靈活而有機地交流

學(xué)生在教師的點撥引導(dǎo)下確定的問題，提交到合作學(xué)習(xí)小組進行討論交流，以求達成共識。合作結(jié)束，總結(jié)探究內(nèi)容時，不能只由能力好的同學(xué)包辦，其他成員漠然處之，教師根據(jù)探究內(nèi)容的不同程度，合理安排學(xué)生回答。從而在小組內(nèi)達到提出問題、討論解決問題、交流解決問題的思路的目的，并倡導(dǎo)組內(nèi)成員要以“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷耄瑢W(xué)習(xí)其他成員的閃光點。對在小組內(nèi)存有分歧的問題，要提交到集體討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生“以人之長，補己之短”的謙虛精神。需要注意的是：

１. 對那些比較簡單易答的問題，學(xué)生只需經(jīng)獨立思考即可正確回答，如若再分組討論、交流，既浪費了時間，又降低了學(xué)生討論的興趣，更會影響學(xué)生的思維深度。因此，教師要盡可能地選擇一些富有啟發(fā)性、想象性、創(chuàng)造性的問題。問題的設(shè)置要有一定的難度和討論價值，需要運用各種認知方法、集體合作才能解決，使學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)小組”中發(fā)展思維、開發(fā)智力、提高素質(zhì)。

２. 在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個成員不僅自己要主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個同學(xué)都學(xué)習(xí)好為目標(biāo)。教師則根據(jù)宿舍合作小組的總體表現(xiàn)進行獎勵。這樣一來，小組成員形成了一個密不可分的整體，教師要對學(xué)生中出現(xiàn)的問題能及時有效的解決，并在學(xué)生討論的過程中，巡視指導(dǎo)，及時點撥啟發(fā)學(xué)生思維中創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個學(xué)生的思維潛力。教師在指導(dǎo)的過程中，要多滲透對學(xué)法的指導(dǎo)。教師的最終目的是要著眼于學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過程中，要千方百計地創(chuàng)造條件，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，傳授學(xué)法，使學(xué)生能“自主探究，自主解決”。

三、有效的管理方法是小組合作學(xué)習(xí)重要保障

（一）以宿舍文化為載體，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境

宿舍是學(xué)生日常生活和休息娛樂的場所，學(xué)生有相當(dāng)部分時間在寢室度過。它對學(xué)生的健康成長、校園文化的形成有著不可低估的影響。因此，學(xué)校認真組織有輔導(dǎo)教師參加的寢室文化布置。有的寢室清新淡雅；有的寢室溫馨舒適；有的寢室利用廢舊的材料制作了吊頂，創(chuàng)意無限；有的寢室擺放了許多的小盆栽，顯得生機勃勃。同學(xué)們和老師一起勞動，既增進了師生之間的感情，又能讓學(xué)生之間和諧相處，更為學(xué)生提供了良好的生活環(huán)境。

（二）以寢室為單位開展活動，為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境

根據(jù)學(xué)校心理咨詢室教師統(tǒng)計，學(xué)生咨詢?nèi)穗H關(guān)系方面的問題往往集中在如何處理寢室人際關(guān)系。室友之間的關(guān)系看似簡單，卻是同學(xué)之間最敏感的人際關(guān)系，也是社會化人際關(guān)系的集中體現(xiàn)。“寢室的氣氛鬧得很僵，室友間彼此較勁，誰也看不慣誰，小摩擦也能升級為大吵，一回寢室就擔(dān)心她們又要吵架……”這些人際關(guān)系難題，成為很多住校生傷神費心的心病。

輔導(dǎo)教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)和幫助住校生建立和諧良好的寢室人際關(guān)系，幫助學(xué)生要積極努力融入寢室生活。引導(dǎo)它們共同完成寢室布置、以寢室為單位開展活動等。如：文明寢室評比、“我愛我家個性寢室”設(shè)計、“寢室里的故事”征文比賽等以寢室生活為內(nèi)容，需要寢室成員集體參與的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系。讓學(xué)生在健康向上的氛圍內(nèi)，化解矛盾，增進情感的交流和積極情緒的感染，營造良好的心理環(huán)境。

（三）發(fā)現(xiàn)問題、及時疏導(dǎo)

由于學(xué)校住校生年齡差異大，留守兒童多，學(xué)校除了聘有４名宿管人員外，每一間寢室還派有一位由學(xué)校教師兼任的負責(zé)心理輔導(dǎo)的教師。輔導(dǎo)教師及時了解自己分管的每一位學(xué)生的困惑，并在學(xué)生個人衛(wèi)生、行為習(xí)慣、寢室文化、學(xué)習(xí)等方面進行指導(dǎo)，幫助他們解決實際困難。心理輔導(dǎo)教師每周至少有１－２天下午或晚上要與學(xué)生談心。及時解決學(xué)生困惑。這一舉措，讓住校生感受到了住校的溫暖，有苦可訴。并與心理輔導(dǎo)教師形成了小集體，小家庭。例如：筆者輔導(dǎo)的４０３寢室學(xué)生小陳精神不振，宿管教師通知筆者后，及時了解得知：學(xué)生因父母離婚不想學(xué)習(xí)，通過與家長溝通，并多次對學(xué)生心理輔導(dǎo)，堅持每周與她談心，一年后她學(xué)習(xí)有了明顯進步。

（四）齊抓共管，責(zé)任到人

學(xué)校對住校生實行２４小時監(jiān)控。班主任、輔導(dǎo)教師、生活老師負責(zé)對住校生分時段監(jiān)管。誰失控、誰負責(zé)。晚上就寢鈴響后，生活指導(dǎo)老師到每個寢室進行查看，核查學(xué)生是否回寢室就寢。如有學(xué)生不在，又沒有請假，則馬上與班主任和家長聯(lián)系，對家長都不知情的學(xué)生就要報告學(xué)校分管安全的校領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校安全預(yù)案及時尋找學(xué)生。

四、結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效方式，特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，課余時間多，只要他們充分利用好小組合作學(xué)習(xí)這一段時間，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，小組合作學(xué)習(xí)的有效實施不是一朝一夕能夠達到的，要通過一點一滴地積累管理經(jīng)驗，真抓實干地努力，在老師的循循善誘、學(xué)生的不懈努力下，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得知識，掌握技能，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻：

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［２］劉吉林，王坦． 合作學(xué)習(xí)的基本理念［Ｄ］． 北京：北京人民教育出版社，２００４．

［3］魏巍． 農(nóng)村小學(xué)寄宿管理策略探究［J］． 教育界，２０22（14）：2-3+13.．

（責(zé)任編輯：胡甜甜）