運用多媒體優化小學英語課堂教學

曹敏

【摘? 要】由于多媒體設備在教學應用中的諸多優點而受到了許多教師的青睞。小學英語教師在開展英語教學的過程中，可以借助多媒體資源的運用豐富教學過程，讓教學過程更具有趣味性，并實現英語課堂教學效果的優化和提升。對此，本文將針對多媒體在小學英語課堂教學中的作用以及借助多媒體優化小學英語課堂教學的策略展開探討。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；多媒體

隨著科技和時代的發展，多媒體資源在小學英語課堂教學中的應用越來越廣泛。多媒體能夠提供包括圖片、文字、視頻、音頻等在內的內容呈現形式，會給小學英語的教學過程可以帶來許多好處。小學英語教師在開展課堂教學時，除了應將多媒體資源作為一種輔助的教學工具，還應注意對多媒體優勢的開發和利用，借助多媒體資源的高效合理運用實現教學的優化。

一、多媒體的運用給小學英語課堂教學帶來的益處

（一）可以提升小教學中教師的講課效率

多媒體在小學英語課堂教學中的應用也有助于提升英語課堂教學中英語教師的講課效率。在不使用多媒體的情況下，英語教師在呈現一些英語教學內容時，往往需要在課堂上通過逐字板書的形式來實現。這樣的方式會占用原本可用于實際內容的教學時間，從而導致課堂教學的效率不佳。而通過運用多媒體設備，可節省小學英語課堂上教師用于板書的時間，讓小學英語課堂教學效率得到提升。

（二）可以豐富小學英語課堂教學的形式和內容

對小學生英語課堂教學而言，多媒體的運用也將有助于課堂教學形式與內容的優化。以往的小學英語教學環節，教師只能采用較為單一的方式開展教學活動。而引入多媒體設備后，教師可以以多媒體為載體，設計出更加豐富的教學過程，從而讓小學英語教學在內容和形式上都變得更加豐富。

（三）可以增強小學英語課堂教學中學生的學習興趣

對于小學生而言，學習興趣對于學習動力和學習效果產生的影響是不可忽視的。良好的學習興趣有利于增強小學生的課堂學習主動性，讓小學生在英語學習中有著更好的表現。多媒體作為一種能夠實現多樣化的內容呈現形式的工具，可以有助于在小學英語的課堂教學中為學生提供更加有趣和具有吸引力的內容，從而增強小學生在英語課堂教學中的學習動力和學習興趣。

二、如何借助多媒體的運用優化小學英語課堂教學

（一）借助多媒體進行小學英語課堂教學氛圍的優化

教學中，良好的教學氛圍有助于吸引小學生對于課堂教學內容的關注，讓小學生更好地進行英語知識的學習。在使用多媒體優化教學氛圍時，教師可以在課堂教學的開始環節使用多媒體播放相應的英文歌曲，營造輕松的英語課堂氛圍，提升學生對英語的興趣，消除學生對英語的陌生感和距離感，進而逐漸愛上英語。此外，小學英語教師還可以通過在教學中呈現相應的情境圖片營造學習的氛圍。

比如，教師可以通過每周在課堂教學的開始環節播放不同的英文歌曲營造良好的英語學習氛圍。為了增強學生對于英文歌曲的學習和理解，教師還可以為學生介紹歌曲的內容、相應的風格等。對英文歌曲的聆聽和學習，學生對英語的學習熱情也將被點燃，并能夠以更輕松愉快的心情開始課堂上的英語學習。再比如，教師在進行“Restaurant”的教學時，可通過大屏幕呈現在參觀用餐的情境圖片營造氛圍。教師可請學生想象假如自己正在餐廳用餐，會和服務員展開怎樣的對話。借助以上方式，可以營造更活躍的教學氛圍。

（二）借助多媒體進行小學英語課堂教學趣味性的優化

對小學英語教師來說，還可通過使用多媒體進行小學英語教學趣味性的優化。以往的教學中，英語教師對課堂趣味性的營造往往存在比較忽視的問題。在此情況下，部分小學生感受到英語課堂的學習過程較為枯燥乏味，難以對英語課堂學習過程產生興趣。為了更好地激發小學生對英語的學習熱情，讓小學生對英語學習產生更多興趣，小學英語教師應重視打造課堂趣味性。小學英語教師應注意運用多媒體資源，通過引入豐富的教學資源豐富課堂教學內容，讓學生在課堂中進行英文知識學習的同時，感受到英語學習的樂趣。

例如在進行英文單詞的講解時，傳統的小學英語課堂教學往往采用較為枯燥的教學方式，除了借助英語教材，還主要依靠教師的板書和口頭講解開展相應的教學過程。這樣的方式往往令小學生感到學習過程較為乏味，難以感受到英語學習的趣味性。為了取得更好的英語單詞教學效果，小學英語教師可使用多媒體進行和這些英文詞匯有關的教學資源的呈現。教師可選擇在講解相應的英文詞匯時，通過多媒體展示相應的情境圖片，從而增強英語單詞教學的趣味性。小學英語教師在進行單詞講解時，還可以通過播放一些有趣的單詞講解視頻豐富小學英語單詞教學的形式和過程，從而讓學生在單詞學習的過程中感受到更多樂趣。

（三）借助多媒體進行小學英語課堂教學中重難點教學的優化

小學英語教學中的重難點是指小學生在英語學習中較為難以掌握的英語知識和英語技能。在小學英語的課堂教學環節，關于重難點內容的教學，往往是小學英語教師需要重點攻克的環節。為增強教學中重難點內容的教學效果，教師可運用多媒體對課堂中重難點知識的教學過程進行優化，從而促進小學生對英語重難點知識的理解和掌握。小學英語教師可以借助多媒體播放相應的微課視頻促進對小學英語重難點內容的教學。此外，小學英語教師還可以借助多媒體進行重難點內容的重點呈現，幫助學生更好地進行記憶。

比如，小學英語教師可以在教授重難點知識前錄制相應的微課視頻，并在英語課堂教學過程中使用多媒體設備進行呈現。為了增強英語微課視頻的趣味性，減輕學生在學習重難點知識時的壓力，英語教師可以在微課視頻中加入趣味的英語動畫內容，從而讓小學生更輕松地學習重難點知識，提升教學效果。再比如，小學英語教師在講解了重難點知識的理論內容，可以使用多媒體展示一些經典的練習題幫助學生進行重難點知識的鞏固。相比于傳統的需要英語教師通過現場板書呈現題目的方式，這種新型方式更高效便捷，更有利于提升英語課堂效率。

（四）借助多媒體進行小學英語課堂教學中復習環節的優化

復習環節是小學英語課堂教學中十分重要環節之一。在完成了新課內容的教學后，英語教師可以借助復習環節帶領學生進行本堂課學習內容的回顧，從而強化學生的記憶，讓學生更好地掌握相應的學習內容。傳統的小學英語課堂教學在開展復習環節的教學活動時，部分小學英語教師僅借助口頭表達的形式帶領學生進行復習，這樣的方式令學生感到較為枯燥，并且缺乏直觀性和形象性。通過在小學英語課堂教學的復習環節中引入多媒體資源，可以讓復習環節變得更加形象和生動，從而對復習環節的效果實現優化。

比如，在進行“What are you doing？”這節課的教學時，完成新知的講解后，英語教師可以通過多媒體資源的運用完成對本堂課程的學習內容的回顧，從而讓學生更好地掌握本節課的有關知識。小學英語教師可以通過播放提前制作好的復習動畫，帶領學生進行知識的回顧。為了增強復習環節的趣味性，教師還可以在動畫中加入趣味的卡通形象，從而提升學生對復習環節的興趣。相信借助以上的方式，學生對復習環節的興趣將會有所提升。

（五）借助多媒體進行小學英語課堂教學中思維導圖的呈現

近年來，思維導圖由于自身在內容梳理和呈現方面的優勢，越來越受到人們的歡迎。在小學英語的教學中，英語教師可以借助多媒體設備進行思維導圖的呈現，從而優化小學英語課堂教學效果。教師可以將思維導圖應用于小學英語課堂教學的開始環節，從而讓學生對本節課的英語學習內容形成相應的直觀感知。英語教師還可以在英語教學的知識講解環節通過思維導圖進行英語知識的系統呈現。

比如，在進行“Would you like something to drink？”這節課的英語教學時，英語教師可以在課堂的開始環節，用思維導圖的形式呈現本節課的教學內容，這種方式可以讓小學生對本節課的學習內容形成一個概覽，做到心中有數。教師還可以在進行“Would you like to...”這一句型的講解時，使用思維導圖的方式對知識點的內容進行呈現，從而更好地便于小學生進行理解和掌握。值得注意的是，為了增強小學生對思維導圖的興趣。小學英語教師制作思維導圖時，應避免過于枯燥的思維導圖的形式，教師可以根據本節課的教學主題，選擇合適的元素加入思維導圖的繪制中，從而增強小學生對思維導圖的興趣。相信通過使用多媒體進行思維導圖的呈現，小學生的英語學習將取得更好的效果。

（六）借助多媒體進行小學英語課堂教學中口語教學的優化

口語教學是小學英語課堂教學中應該關注的。小學生在小學階段才正式開始英語的學習。英語作為一門語言，英語教師除了應關注小學生英語理論知識的掌握，也應該注意對學生英語口語水平的培養。以往的英語教學中，教師常常借助自身的口語演示讓學生進行英語發音的模仿，這樣的方式盡管能夠起到一定的教學效果，但存在著口語教學方式較為單一、缺乏趣味性，不利于開闊學生的英語口語視野等問題。為了提升英語口語教學效果，小學英語教師在課堂教學中可運用多媒體提高英語口語的教學水平，從而達到對課堂教學進行優化的目的。

比如，小學英語教師在日常的單詞教學中可以通過多媒體播放相應的單詞朗讀音頻，從而促進小學生單詞發音水平的提升。小學英語教師還可以通過多媒體播放一些外國影視作品中較為經典的、符合小學生英語學習水平的英語口語對話，從而提升小學生的口語對話能力。相信通過以上的措施，小學生的口語水平將獲得進一步提升。

三、結束語

由此來看，多媒體的運用可以給小學英語教學帶來諸多益處。多媒體的運用有助于提升小學生對課堂學習的興趣、提升教學效率、豐富教學的形式和內容。課堂教學中，小學英語教師可以通過多媒體進行課堂教學氛圍與教學趣味性的優化，也可以借助多媒體進行重難點教學以及優化復習環節。此外，還可以通過多媒體提升小學英語口語教學效果。相信借助以上的多媒體運用策略，小學英語課堂教學終會取得更為理想的效果。

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