核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂合唱教學(xué)研究

陶萬儉

小學(xué)音樂中的合唱教學(xué)是必不可少的，合唱可以使歌曲演唱的魅力增強(qiáng)，也能促使人與人之間協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。本文以小學(xué)音樂合唱教學(xué)為例，探析了其教學(xué)現(xiàn)狀與有效方法。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的音樂鑒賞水平

音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)之一就是鑒賞能力，只有具備了音樂鑒賞能力，學(xué)生才能夠感受到音樂作品的深層魅力，把握其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，還能夠不斷增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，小學(xué)音樂有必要開展合唱教學(xué)，合唱對(duì)學(xué)生的感官刺激會(huì)更加強(qiáng)烈，部分音樂也只有在合唱中才能充分表達(dá)其主題意境，進(jìn)而讓學(xué)生了解更多音樂風(fēng)格，逐步形成審美思維。學(xué)生在合唱練習(xí)時(shí)還會(huì)受到音樂教師的專業(yè)指導(dǎo)，更好把握演唱音準(zhǔn)，感受音樂的魅力，提高感知能力與鑒賞水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小學(xué)音樂開展合唱教學(xué)時(shí)，往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特征、心理發(fā)展情況等擬定教學(xué)計(jì)劃，因此能夠充分發(fā)揮出合唱教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，教師會(huì)不斷規(guī)范每一名學(xué)生的演唱，使學(xué)生形成合作意識(shí)，比如學(xué)生會(huì)記住不能搶拍，要跟隨集體節(jié)奏進(jìn)行演唱，對(duì)唱或輪唱時(shí)，也要把握好自己角色的特點(diǎn)，與他人相互配合，提高默契程度，促使合唱的整體效果達(dá)到更佳，藝術(shù)表達(dá)性更強(qiáng)。在實(shí)踐合唱時(shí)會(huì)充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，相較于獨(dú)唱練習(xí)，合唱更具有拓展性，學(xué)生的思維也會(huì)更靈活，使演唱功底進(jìn)一步增強(qiáng)。合唱本身就屬于集體性學(xué)習(xí)的一種模式，每一名學(xué)生都各具特色也必不可少，學(xué)生會(huì)在合唱中理解集體的意義，提高團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展很有幫助。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

音樂合唱教學(xué)時(shí)會(huì)融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，組織開展豐富多彩的合唱實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)音樂知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，音樂技能水平也將有所提高，且新時(shí)期要求以興趣為出發(fā)點(diǎn)推進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)，使學(xué)生更加主動(dòng)地挖掘音樂作品中的藝術(shù)元素，感悟音樂情感。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)作，創(chuàng)編合唱訓(xùn)練形式，例如，一些歌曲合唱后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)編對(duì)應(yīng)舞蹈，利用多種樂器創(chuàng)編演奏，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這對(duì)核心素養(yǎng)下的音樂教學(xué)來說有著重要意義。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)受重視程度有所提高，相關(guān)音樂教室和基礎(chǔ)設(shè)施布置普遍到位，許多學(xué)校也對(duì)音樂課程的課時(shí)安排做了進(jìn)一步調(diào)整，力求提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。但在音樂課程的開展方面，由于受到歷史遺留問題的影響，許多教學(xué)活動(dòng)開展在合唱教學(xué)時(shí)效果仍舊不佳，教師未充分考慮到小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)需求，一味按照自己意愿設(shè)計(jì)合唱訓(xùn)練方案，使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興致不高，具體來說，當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在著以下幾點(diǎn)不足。

一是教學(xué)開展不夠科學(xué)，許多小學(xué)的音樂課程內(nèi)容設(shè)置都比較簡(jiǎn)單，其合唱教學(xué)內(nèi)容也是為了方便學(xué)生理解。在合唱時(shí)，教師只有充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓小學(xué)生切實(shí)掌握音樂知識(shí)和技能，才能逐步提高合唱水平，而許多教師忽視了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)基礎(chǔ)聲樂理論知識(shí)的講解不多，學(xué)生理解不夠透徹，只會(huì)強(qiáng)調(diào)合唱實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生協(xié)調(diào)性不佳，也會(huì)打擊其演唱的信心。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性偏低，在合唱教學(xué)時(shí)，音樂教師是極為重要的客體，其采用的教學(xué)手段會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和演唱效果，許多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏技術(shù)創(chuàng)新，只是將理論知識(shí)平鋪直敘，隨后反復(fù)進(jìn)行合唱練習(xí)和音準(zhǔn)糾正，課堂教學(xué)氛圍也不夠活躍，學(xué)生一開始會(huì)比較期待音樂課，但之后學(xué)習(xí)積極性會(huì)變得越來越低。

三是部分學(xué)生的合作意識(shí)較差，在開展合唱教學(xué)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)演唱模式實(shí)施教學(xué)，總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生在濫竽充數(shù)，部分學(xué)生由于怕唱錯(cuò)在合唱時(shí)不愿發(fā)聲，久而久之其音樂基礎(chǔ)與他人差距會(huì)越來越大，對(duì)整體合唱效果產(chǎn)生不利影響，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏配合集體的思想觀念。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效方法

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)并制定科學(xué)計(jì)劃

小學(xué)音樂教育在開展合唱教學(xué)工作時(shí)，為了使合唱教學(xué)效果更佳，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科時(shí)的思想和行為特征以及教材相關(guān)要求，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)并制定出科學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生在音樂合唱學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃對(duì)開展合唱教學(xué)工作有著指引作用，為此，我們以提高計(jì)劃全面性為根本，設(shè)立音樂合唱教學(xué)的兩項(xiàng)目標(biāo)。

第一，促使學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中審美情趣的提高。小學(xué)生的年齡具有好奇心重以及精力充沛的特點(diǎn)，學(xué)生的性格也各不相同，有些較為活潑，有些較為內(nèi)向，因而對(duì)音樂合唱的認(rèn)知和興趣也存在差異，教師應(yīng)基于學(xué)生情況執(zhí)行計(jì)劃，確保合唱教學(xué)工作滿足其發(fā)展所需，即有效提高學(xué)生的音樂審美情趣，讓其感受音樂魅力并提高自我表現(xiàn)能力。比如在《唱山歌》這一課的合唱教學(xué)過程中，音樂教師可以將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照性別劃分為兩個(gè)演唱小組，男生為一組，女生為一組，讓男生和女生開展對(duì)唱活動(dòng)，在對(duì)唱時(shí)可以訓(xùn)練男生與女生合唱的配合度，還能夠讓他們感受到不同聲音的演唱魅力，且這種演唱方式十分有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，在對(duì)唱結(jié)束之后也可集體開展一次大合唱，這時(shí)教師要注意不能讓學(xué)生一味高歌，而是要讓其體會(huì)歌曲的風(fēng)格韻味以及其中蘊(yùn)含的情感，并基于自己內(nèi)心的情感共鳴，增強(qiáng)演唱表現(xiàn)力。為了更好地提高學(xué)生音樂審美方面的情趣，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用肢體動(dòng)作表達(dá)情感，如揮舞手臂、手拉手等，提高學(xué)生合唱時(shí)的協(xié)作能力，使合唱學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

第二，規(guī)范鍛煉學(xué)生的合唱專業(yè)技能。小學(xué)音樂的合唱教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，同樣有著重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生本身的音樂基礎(chǔ)也不同，在合唱學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同難題，為此，教師要針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行合作演唱各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，確保學(xué)生都能夠掌握演唱音準(zhǔn)和音律，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以傳授一些訓(xùn)練技巧，只有保證學(xué)生有合格的合唱技能，才能夠提高其藝術(shù)修養(yǎng)，并從核心素養(yǎng)出發(fā)鍛煉其他能力，一般來說，合唱技能的鍛煉與培養(yǎng)都是圍繞橫向與豎向音準(zhǔn)，一步步提高學(xué)生合唱時(shí)的綜合水平。在音樂合唱教學(xué)的目標(biāo)明確后，教師要選取合適的教學(xué)手段，完善教學(xué)計(jì)劃。例如，實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃中，教學(xué)可以將合唱歌曲的背景講解作為課程導(dǎo)入，先激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲并開展基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)，以往小學(xué)音樂教學(xué)中存在的誤區(qū)是學(xué)生只要將歌曲完整唱出便可，但實(shí)際上，核心素養(yǎng)要求下需注意配合發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生演唱時(shí)的連貫性更強(qiáng)、氣息更為穩(wěn)定，也能自行調(diào)整音高和音色，為了提高學(xué)生的音樂審美水平，教師有必要規(guī)范其合唱時(shí)的技能訓(xùn)練，但不必要求過高，日常中也可讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)合唱，在課堂中通過小型表演或比賽活動(dòng)的形式提高學(xué)生合唱練習(xí)的積極性。

（二）樹立正確的教學(xué)理念并營(yíng)造輕松氛圍

以往小學(xué)音樂這門學(xué)科不屬于義務(wù)教育升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)型考試科目，因而也沒有受到領(lǐng)導(dǎo)及師生的重視，在教學(xué)理念方面，音樂教師更加注重小學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，卻容易忽視音樂教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助。現(xiàn)階段有必要樹立起正確的音樂教學(xué)理念，讓合唱教學(xué)切實(shí)滿足學(xué)生需求，同時(shí)增強(qiáng)在音樂學(xué)科合唱教學(xué)方面的意識(shí)，重視活動(dòng)的開展，盡可能營(yíng)造出輕松的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)音樂學(xué)科本身就是藝術(shù)特征明顯的學(xué)科，相較于其他學(xué)科不會(huì)枯燥無趣，若是在教學(xué)時(shí)強(qiáng)迫學(xué)生記憶歌詞、旋律，或是反復(fù)訓(xùn)練音準(zhǔn)，那么學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)音樂學(xué)習(xí)喪失興趣，影響到其音樂核心素養(yǎng)的提高。因此，教師應(yīng)盡快調(diào)整新時(shí)期教學(xué)理念，可以將興趣培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓小學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)時(shí)更具有動(dòng)力；將音樂審美作為教學(xué)核心，開展更多豐富有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)每一名學(xué)生對(duì)合唱進(jìn)行創(chuàng)編；同時(shí)要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，為了保證學(xué)生在合唱環(huán)節(jié)能夠放松，進(jìn)一步汲取音樂知識(shí)，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，可以為學(xué)生播放一些演唱歌曲的視頻；為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)合唱的要點(diǎn)，可以播放優(yōu)秀合唱團(tuán)的演唱表演視頻，讓學(xué)生感受合唱的有趣之處，主動(dòng)探索并參與合唱學(xué)習(xí)，這種方式不僅能夠打開學(xué)生的“耳朵”，還能夠打開其“眼睛”，具有視聽結(jié)合的教學(xué)效果，更利于學(xué)生在合唱中體會(huì)音樂內(nèi)容中富含的情感，學(xué)生在后續(xù)合唱時(shí)也會(huì)自然而然地在其中投入感情。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.運(yùn)用輪唱的教學(xué)方法。

以往小學(xué)音樂的合唱教學(xué)，音樂教師多是直接安排學(xué)生集體合唱，同時(shí)發(fā)聲，或是中間穿插一些學(xué)生的獨(dú)唱部分，再開展齊唱，這是最為老套的教學(xué)手段，雖然能夠很快提高學(xué)生的合唱水平，但忽視了學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生只會(huì)利用固定形式跟隨演唱，自身的唱功并沒有真正增強(qiáng)。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教師有必要重新思考并審視教學(xué)工作，基于新時(shí)期核心素養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，采用輪唱教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的合唱體驗(yàn)。例如，在《地球村》合作演唱的課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生閱讀歌詞，為學(xué)生講解歌詞含義，要求學(xué)生進(jìn)行歌詞輪讀，再播放旋律，讓學(xué)生切實(shí)把握風(fēng)格，接著，教師可以為學(xué)生獨(dú)唱一遍歌曲，對(duì)節(jié)拍、音準(zhǔn)以及重音部分加強(qiáng)講解，然后讓學(xué)生通過觀察老師的演唱進(jìn)行模仿，基本掌握后進(jìn)行一次輪唱，在輪唱過程中，教師可以了解每一名學(xué)生對(duì)旋律的掌握情況，針對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)行糾正，促進(jìn)其演唱水平的提高，最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一輪合唱，培養(yǎng)其合唱默契。這種教學(xué)方法就是將個(gè)體演唱水平提高，進(jìn)而促進(jìn)整體合唱對(duì)音準(zhǔn)的把握，相比于傳統(tǒng)合唱教學(xué)，其更能夠發(fā)掘個(gè)體演唱的擅長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，確保其綜合音樂素養(yǎng)得到提高。

2.從低聲到高聲地指導(dǎo)教學(xué)方法。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的合唱水平以及學(xué)習(xí)特征，運(yùn)用從低聲到高聲地指導(dǎo)教學(xué)方法，使整體合唱效果達(dá)到最佳。比如在《留給我，美麗的黃昏》合唱訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)每一名學(xué)生的發(fā)聲特征，將其劃分為低聲演唱組和高聲演唱組，隨后嘗試導(dǎo)入和聲訓(xùn)練，先訓(xùn)練低聲演唱部分的基本旋律，強(qiáng)化該部分旋律的刻畫，讓學(xué)生在腦海中留下深刻印象，再訓(xùn)練高聲演唱部分的旋律，接著讓低聲組和高聲組進(jìn)行混音訓(xùn)練，使合唱效果進(jìn)一步增強(qiáng)。為了讓學(xué)生更好地感受到低聲與高聲混音后的音樂魅力，教師還可以使用樂器輔助和聲，讓演唱的音樂風(fēng)格更為明顯，樂器配合還有助于指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整演唱時(shí)的音高，若是有懂樂器演奏的學(xué)生，教師也可安排其在合唱時(shí)穿插伴奏，讓合唱練習(xí)更加多樣化。除此之外，教師在合唱教學(xué)時(shí)也應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的看法，小學(xué)生在合唱練習(xí)時(shí)可能會(huì)有自己的巧思，教師可以選擇性地納用，促進(jìn)課堂合唱教學(xué)有效性的提高。

3.合唱結(jié)合表演藝術(shù)的教學(xué)方法。

小學(xué)音樂合唱教學(xué)要改變以往教學(xué)訓(xùn)練方式，增強(qiáng)小學(xué)合唱教學(xué)實(shí)效性，對(duì)現(xiàn)有合唱教學(xué)的資源進(jìn)一步整合，通過合唱結(jié)合表演藝術(shù)開展教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，也有助于鍛煉其表現(xiàn)能力。例如，在開展《各族小朋友在一起》的合唱教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲本身的內(nèi)容設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生扮演不同民族的小朋友來演唱，這種有趣的訓(xùn)練方式可以提高學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，對(duì)音樂核心素養(yǎng)的提升有意想不到的效果。又如，在《我的家鄉(xiāng)日喀則》合唱訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生開展集體舞表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受藏族音樂，在跳舞中學(xué)習(xí)演唱，歌曲與舞蹈也緊密聯(lián)系起來。舞蹈是在歌曲基礎(chǔ)上編排出的優(yōu)美動(dòng)作，舞蹈本身的表達(dá)也會(huì)增加演唱的魅力，兩者的相互促進(jìn)作用可用于合唱教學(xué)，使學(xué)生愛上歌舞、愛上合唱，在演唱中了解風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的內(nèi)涵

在核心理念的滲透下，小學(xué)音樂課堂開展合唱教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的內(nèi)涵。音樂作品內(nèi)涵主要指作品創(chuàng)造背景、創(chuàng)造構(gòu)思、表達(dá)情感等，只有真正理解內(nèi)涵，學(xué)生的音樂審美能力才能真正提高。一般來說，音樂作品內(nèi)涵通常會(huì)通過歌詞、旋律以及節(jié)奏表現(xiàn)出來，內(nèi)涵也是音樂作品傳承藝術(shù)魅力的關(guān)鍵。在具體開展合唱教學(xué)時(shí)，教師可以將音樂學(xué)科與人文、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，教學(xué)前充分了解音樂作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作思路等，以便在實(shí)際教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)把握音樂情感，促進(jìn)其文化修養(yǎng)和音樂技能的全面提升。例如，在《保衛(wèi)黃河》的合唱教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹這首歌曲作品的創(chuàng)作背景與歷史意義，其代表了國(guó)人為國(guó)而戰(zhàn)的勇氣和堅(jiān)定決心，黃河也是中華民族的發(fā)源地，在黃河岸邊發(fā)生過無數(shù)英雄事件，教師還可為學(xué)生播放黃河相關(guān)的影片，讓學(xué)生在合唱時(shí)更能展現(xiàn)出雄赳赳氣昂昂的氣勢(shì)，提高其合唱水平，同時(shí)還有利于學(xué)生了解民族文化歷史。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂課程中開展合唱教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及協(xié)作能力。核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)從明確教學(xué)的目標(biāo)并制定科學(xué)計(jì)劃、樹立正確的教學(xué)理念并營(yíng)造輕松氛圍、創(chuàng)新教學(xué)手段并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的內(nèi)涵等四個(gè)方面展開教學(xué)。

注：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂合唱教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS〔2020〕GHB2252）研究成果。