在高中體育與健康教學中滲透德育的策略

摘 要：黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，十九大報告進一步指出，要“落實立德樹人根本任務”。高中體育與健康教學也要跟隨教學改革的步伐，把體育和德育融合起來，全面落實立德樹人思想、理念，促使學生德智體美勞全面發展。在高中體育與健康課堂上，學生處于運動狀態之中，更容易顯露自身的認知、情感、意志、行為，教師要全面觀察學生的言談舉止，適當引入道德規范，在體育課堂中滲透德育，體現體育與健康課程的育人價值，培養學生良好的意志力和品格。

關鍵詞：高中；體育與健康；教學；德育；策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）12-0071-03

引 ?言

高中體育與健康課程承擔著調節學生情緒、增強學生身體素質、落實素質教育的重任。教師要充分發揮高中體育與健康課程的育人功能，利用體育訓練活動提升學生綜合素質，讓學生在體育訓練中獲得更多新的感悟和思考，糾正學生的不良思想，培養學生的競技精神、合作精神，讓運動成為一種習慣，提高體育與健康課程活動質量。同時，要想在高中體育與健康教學中滲透德育，教師就要優化、調整體育訓練方法，用學生感興趣的形式設定體育訓練方案，對學生展開專業化、個別化的訓練指導，幫助學生克服體育訓練中的困難和問題，讓學生擁有不屈服、不放棄的精神，在體育運動中形成良好的習慣、修養，體現體育與健康課程的德育功能和價值[1]。

一、在高中體育與健康教學中滲透德育的意義

（一）培養學生良好的意志品質

在以往的高中體育與健康課程活動中，教師往往把關注點放在了“如何提升學生體育成績、如何鍛煉學生身體素質”層面，忽視了對學生意志品質的培養，

導致學生很容易在體育訓練中出現畏懼、焦慮心理，不敢挑戰更高難度的體育動作。教師只有在體育與健康教學中滲透德育，才能夠綜合了解學生，全面評價學生的運動水平、身體素質、心理狀況、思想情況等。教師可通過對學生的鼓勵、肯定和支持，讓學生擁有堅強的意志力，在體育訓練中勇于挑戰自我，從而提升學生的體育素養，增強學生的心理素質和身體素質，體現體育與健康課程的導向功能，取得理想化的教育成果[2]。

（二）激發學生的健康意識

在高中體育與健康課程活動中滲透德育，能夠激發學生的健康意識。當前社會發展需要道德修養、專業素養兼備的高素質人才。因此，在體育與健康教學活動中，教師不僅要讓學生掌握知識和技能，還需要通過德育的形式，讓學生擁有一個健康的心理、積極的態度，把體育運動作為一種習慣，形成良好的行為習慣、運動習慣，促進學生身心健康發展。同時，高中生面臨著很大的學業壓力，經常會出現身心疲憊的情況，適度運動能夠幫助他們排解內心的焦慮情緒，增強心理素質。

（三）提升學生團隊協作、人際交往能力

在高中體育與健康課程中滲透德育，不僅有利于提升學生的團隊協作、人際交往能力，使其感知參與運動的愉悅感和樂趣，正確釋放自己的壓力，還能拉近師生間和學生間的距離，使學生在愛的氛圍中受到熏陶和感染，培養學生積極的情感態度與價值觀。

二、在高中體育與健康教學中滲透德育的策略

（一）優化體育與健康教學方法

在高中體育與健康課程活動中，要想全方位、全面滲透德育，教師就要優化體育與健康教學方法，改變傳統課堂活動中“教師示范、講解動作，學生模仿、練習動作”的形式，創新教育內容、形式，基于德育導向來講解知識，傳授運動技能，培養學生良好的意志品質[3]。首先，教師要通過合作教學法來開展活動，增強學生自身的合作意識、團隊協作精神。教師在講解體育內容時，可以把學生劃分成多個競賽小組，讓學生在合作交流、相互借鑒中共同營造和諧、有趣的體育訓練氛圍。這既能夠增進學生間的情誼，還能夠增強班級的凝聚力、向心力，讓學生向著共同的目標去奮斗、努力，激發學生的拼搏精神、團隊合作精神。例如，在“排球”體育活動中，教師可以讓學生以小組的形式相互傳球，讓學生之間相互配合、交流，掌握顛球與傳球的技巧，從中感知運動、合作的樂趣。這能讓學生間的配合更加默契，培養學生交流、溝通的能力，增進學生間的情感，促使學生身心協同成長。其次，教師要通過情感誘導法來開展體育活動。在體育訓練活動中，教師要改變之前主導學生的教學形式，讓學生踴躍表達觀點、想法，激發學生參與體育訓練的情感，鍛煉學生的語言組織能力、語言表述能力，提升學生的事物辨析能力。同時，由于學生間的運動水平和認知能力存在差異，教師要多觀察、引導學生。當學生在運動期間遇到挫折時，教師要及時鼓勵、糾正，增強學生參與體育訓練活動的自信心，培養學生健全的人格、積極的心態。

（二）在課堂活動中滲透德育

在高中體育與健康課程活動中，教師除了要轉變教育觀念，在教學目標、方案策劃工作中滲透德育，還需要在課堂活動中滲透德育，讓學生在真實體驗中感知和思考，培養學生良好的運動習慣和學習習慣[4]。首先，教師要注重自我管理、自我約束，在體育與健康課堂活動中耐心、認真地對待學生，及時幫助學生解決生活、學習、運動方面的困惑和問題，讓自己的言行舉止符合道德標準，提升修養。在教師的感染、引領下，學生也能夠在體育活動中互尊互愛，營造溫馨的氛圍，實現師生的協同提升、成長。其次，在體育與健康課堂活動中，教師要培養學生良好的道德情操、品質，通過展示體育魅力、競技精神，消除學生內心中的“唯我意識”。例如，在開展體育訓練、體育競賽活動之前，教師要提前講清楚規則、標準，使學生具備較高的責任感，成為對自己、對他人、對社會負責的人，真正展現社會主義接班人的良好素質。最后，在體育與課堂活動中，教師除了要講解規則、滲透德育元素，還要重視對學生評價、課堂教學評價的改革，不再只評價學生的運動水平，還要考核、觀察學生的運動態度、競技精神、合作精神等，達到育人的效果，提升高中體育與健康課程活動質量，實現體育與健康課程和德育的深度整合，推動學生的成長。

（三）構建“以體育人”的教學模式

在高中體育與健康課程活動中，教師要構建“以體育人”的教學模式，實現體育與健康教學和德育的融合，深入挖掘體育與健康教材中的德育元素和內容，真正實現全程育人、全面育人、全員育人，讓學生在積累體育理論知識、體育訓練技能的同時，獲得更多的思想覺悟、情感體驗，體現體育與健康課程的育人功能。首先，在“以體育人”的教學模式中，只憑借教師的力量是不夠的，學校要統籌全員育人，在全體師生的協同努力下，為學生營造熱愛運動的體育訓練氛圍，端正學生參與體育訓練的態度，讓學生在體育運動中獲得樂趣，提升運動水平[5]。其次，在開展體育與健康教學活動期間，教師要潛移默化地滲透德育理念。由于高中生的學業壓力比較大，教師要引導學生通過參與體育訓練，緩解焦慮心理和學習壓力，以最佳的狀態去學習和訓練，提高體育與健康課程活動效率。例如，長跑訓練活動能夠鍛煉、增強學生的毅力，培養學生堅強的意志力；足球運動和籃球運動能夠提升學生的團體協作能力和團隊合作能力，使其感知到團隊合作的意義和重要性，提升道德修養。最后，

要想在體育與健康教學中滲透德育，教師還要多鼓勵、開導學生，讓學生在體育運動中總結失敗經驗，激發學生的競技精神和體育精神。

（四）挖掘不同體育項目中的德育元素

要想實現高中體育與健康課程和德育的融合，讓學生在體育訓練中獲得獨特感悟和體驗，教師要善于挖掘不同體育項目中的德育元素，培養學生良好的道德思想。首先，教師要積極挖掘田徑運動中的德育元素，讓學生在奔跑中尋求最真的自己，擁有不放棄、不言棄的精神。田徑運動被稱之為“體育競技之母”，“更快、更高、更強”是每一個田徑運動員對自己的要求。教師要引導學生在田徑運動中釋放自身的壓力，增強學生的競爭意識、合作意識，了解田徑運動的人文內涵。如教師可以開展“百米速度”田徑競賽活動，讓學生嘗試完成人生中的“第一個目標”，當學生實現目標后，能夠獲得一種強烈的成就感、榮譽感，這對于學生樹立人生目標有一定的啟示。其次，教師可以挖掘球類運動中的德育元素。球類運動是集體項目，需要隊員間的配合來展示陣型、戰術，只有隊伍緊密團結起來，才能取得勝利、成功。在球類運動中，學生擁有共同的目標，這在無形之中讓學生感知到團隊的重要性，從而消除了學生心中的利己主義、個人主義等，喚醒了學生的集體精神。同時，球類運動涉及的項目比較多，如籃球、排球、足球，在運動時，戰術持續變化，學生需要堅持“相信同伴，相信自己”的信念。這些都是學生需要領悟、學習的精神特質和競技文化，體現了體育與健康課程中的德育價值，有利于提升學生的綜合素質。

（五）借助體育運動提升學生人文素養

在高中體育與健康課程活動中，要想體現課程的德育、育人價值，教師要借助體育運動提升學生的人文素養。首先，教師要在體育活動中培養學生信念和理想，增強學生的文化認同感、民族自豪感。高中體育與健康教材中涉及了“中國和奧運”的相關真實案例、故事，教師要用心講解這些案例和故事，激發學生的愛國情懷。教師還可以讓學生自主了解運動員為國爭光的事跡，增強學生的民族認同感和民族意識。其次，教師要尊重、理解學生的差異化運動需求，按照學生的興趣、技能、體能科學劃分小組；也可以讓學生自由組合，讓學生間擁有互補、借鑒的機會，實現心靈相通、感情相融，感知生活、情誼的美好，讓學生擁有積極的心態和健康的心理。最后，在體育訓練活動中，要想提升學生的人文素養，教師要讓學生養成“勝不驕、敗不餒”的意識，正確看待賽場中的勝與負，消除學生的嫉妒心理，培養學生積極的體育道德和情感。另外，在高中體育與健康課程活動中，教師可以利用滑冰、武術、長跑、游泳、健美操等項目，消除學生的焦慮、抑郁等消極情緒，使學生學會正確調整自己的情緒、心態，能夠以最好的狀態參與學習活動，積極探索知識、技能，在體育運動中用心感知競技精神、體育精神，提升人文素養。

結 ?語

在高中體育與健康課程活動中，教師要注重滲透德育，讓學生在學習體育理論知識的同時，掌握更多的運動技巧和方法，提高學生的思想覺悟，激發學生的合作精神，培養學生良好的意志品質，體現體育與健康課程的德育功能。同時，在高中體育與健康教學活動中，教師要優化體育運動形式、方案，增強學生參與體育與健康課程活動的自主性，讓學生通過自身的努力，克服體育訓練中的困難、阻礙，提升學生的體育修養、道德品質，實現體育與健康教學和德育的融合，提高體育與健康課程的質量。

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作者簡介：胡海萍（1980.7-），女，甘肅古浪人，

任教于甘肅省武威市古浪縣職業中等專業學校，講師，本科學歷。