大數據背景下高中物理課堂精準教學的策略研究

陳濤

隨著我國當前科技水平的不斷提高，大數據技術已經與各行各業進行了相互滲透以及融合。在當前高中物理精準教學工作中，教師需要迎合大數據技術的發展方向，改革當前的教育模式，解決高中物理精準教學工作中存在問題，創新當前的物理精準教學模式，從而使物理精準教學獲得全新的創新一體發展，促進高中教育在新時期下的穩定進步，滿足素質教育的理念和要求。

一、大數據技術的概述

在大數據技術應用背景下的高中物理精準教學工作中，教師需要加強對大數據技術內涵的深入解讀，逐漸改革當前的教育方案，從而使大數據技術運用效果得到全面增強。大數據技術屬于新興的技術學科，是在傳統計算機輸入和計算處理過程中產生的新型技術方案，有助于加快信息傳遞的速度，并且可以憑借圖像識別以及語音識別等相關技術，適當地增強決策能力和問題處理能力，多方面滿足實際工作要求。隨著大數據技術方案的不斷發展，各項新技術融入大數據技術中，能夠為后續規劃決策和計算機視覺提供諸多幫助，有效提高了整體的工作效果。我國教育部門最新頒發的高中學校大數據創新行動計劃中，明確指出提倡大數據技術和教育模式的深度融合，從而為教育工作提供重要的技術支持。從專業的角度出發，智能物理教育的形態和課程治理結構要根據大數據重要發展方向進行不斷變革及創新，全面凸顯大數據技術在實際中的應用優勢，從而使大數據發展水平得到全面提高。另外，需要根據高中學校的未來發展方向，革新當前的物理精準教學方式和教育模式，從而凸顯大數據技術本身的應用優越性，為高中教育的穩定發展提供重要支持。因此在當前高中物理教學工作中，需要根據大數據技術的發展特點優化教育管理思路，逐漸革新發展模式，從而使物理精準教學效果得到全面增強。

二、大數據對物理精準教學的影響

（一）改革物理精準教學模式

在大數據技術運用的過程中，物理課程教育發展產生了較大變化。在當前高中教育工作中，教師需要根據大數據技術的發展方向，創新物理精準教學模式，同時嚴格遵循大數據創新行動計劃中的要求，改革物理精準教學重點，充分發揮大數據技術本身的運用優勢，從而使高中物理精準教學在新時期獲得長久發展。在大數據背景下，教師在實際工作中要認真分析大數據對高中物理精準教學所產生的影響，逐漸改革教育方案，以促進高中物理在新時期取得平穩進步。大數據技術的科學利用能夠改革當前的物理精準教學模式，在大數據背景下信息技術的應用越來越廣泛，物理精準教學模式利用線上資源為學生整理豐富的學習素材，并配合智能化的數學課堂，能夠滿足課堂人機互動教學的要求，以提高大數據技術的應用效果。

高中學校在發展過程中要迎合時代發展趨勢，全面提高物理精準教學的質量，激發學生在課堂中的積極性，構建信息教學資源庫，轉變以往的課堂教學體系，創新評價模式，及時發現在物理精準教學工作中存在的問題，變革工作思路，并建立豐富的教學資源，優化教學條件，從不同的角度優化物理精準教學發展模式，全面提高大數據技術本身的運用效果。在大數據技術應用背景下的物理精準教學工作中，還需要構建新型的物理教育形態，優化內部治理模式，從而滿足物理精準教學改革的相關要求。目前大多數高中學校普遍開始建設智慧校園，依靠數據程序計劃完成對學生日常學習活動的管理，涵蓋學生物理課堂學習和課后探究等多方面。教師在課堂管理過程中也可以配合大數據技術來實現教學信息的有效交流及互動，優化物理精準教學模式，從而使物理教學逐漸朝著科學化和智能化的方向不斷發展。在物理教學工作中，教師要探索大數據技術應用的主要教學范圍，促進物理教學的智能化發展，以構建更高效和智能的內部治理教學體系，滿足大數據技術利用的要求及標準，從而為實際教學活動提供多樣化的支持。

（二）數據采集更加準確

在大數據背景下的高中物理教學課堂中，數據采集變得更加便捷，這主要是由于大數據技術包含了不同的數據，不僅可以快速更新課堂中的教學數據，還可以將學生的學習信息反饋到大數據平臺，方便教師統一管理，提高課堂教學的準確性。從整體上來看，高中物理涵蓋的內容較為繁瑣，并包含了不同的數據統計，由于課堂教學時間有限，學生在學習時無法快速把握課程重點知識，導致學生無法將學習信息反饋到教師的移動終端，對課堂教學產生一定的影響。因此教師要充分發揮大數據技術的優勢，完成課堂教學信息的有效采集，幫助學生解決學習時遇到的各種困惑，保證課堂教學的針對性，提高課堂教學水平。同時在課堂教學中教師可以全面統計學生的學習信息，掌握學生在課堂中的情況，并利用有限的時間開展對應的教學活動，不僅可以提高課堂教學的準確性，還有助于學生在自主探究中掌握物理學習規律，保證課堂教學順利實施，增強課堂教學效果。

在大數據利用的過程中，教師除了整理學生的學習信息之外，還可以讓學生將學習信息利用大數據庫平臺進行有效儲存，使學習效果得到進一步保障。比如在課堂教學中，教師可以讓學生將學習中的各個數據進行有效羅列，儲存在大數據庫平臺中，如果學生在后續學習時有任何需求，可以在課堂中快速提取數據，促進學習活動順利進行，減少各種學習資源的浪費，使堂教學效果得到進一步保證。同時教師可以根據學生整理的信息，掌握其遇到的各種問題，并提出解決方法，使學生的學習信息更加全面以及準確，凸顯大數據在高中物理教學課堂中的精準性優勢，使課堂教學煥發新的活力，提高課堂教學效果。因此在高中物理課堂教學中，教師要充分發揮大數據內容的優勢，為學生各項學習活動注入新的活力，使學生形成正確的目標，朝著新的學習方向不斷努力，增強課堂教學效果，凸顯現代化的教育思路。

（三）提升高中教育的培養層次

在大數據背景下的高中物理教學課堂中，教師需要迎合時代發展趨勢，掌握物理人才培養的重點，全面提高教育的培養層次，為學生今后的發展提供重要保障。在大數據背景下，教師需要及時調整物理精準教學的知識體系和治理模式，以符合大數據時代的相關要求，全面滿足學生的學習需求。為了提高物理教學效率，學生需要了解大數據技術的基本應用方法，以便在后續學習時遇到技術問題，可以通過大數據技術有效解決，從而促進自身的全面發展和進步。在大數據背景下，教師需要完善教學模式，了解大數據時代的發展方向，考慮未來發展目標，以使學生有充足的學習動力，掌握豐富的科學文化知識。通過創新以及探索學習，全面提高學生的學習效果，從而使物理精準教學在新時期取得平穩進步，幫助學生全面發展。

三、大數據背景下高中物理精準教學策略

（一）優化課堂教學內容

在大數據技術和高中物理相互融合的過程中，教師需要充分發揮大數據技術的優勢，優化課堂教學內容，為學生整理豐富的信息，全面開闊學生的學習視野，使高中物理課堂教學效果符合預期要求。在課堂教學中，首先，教師要轉變自身教學觀念及方法，掌握大數據技術優勢，與課堂教學模式相互協調，提高教學水平。其次，強化對學生自主學習能力、合作探究能力的有效培育，進一步開闊學生學習視野。再次，教師要將大數據技術與課本知識有效連接，擴展課堂教學知識的同時了解學生學習需求，有針對性地為學生整理對應的知識內容，使課堂教學效果符合預期要求。最后，在不同教育活動的實施中，教師要科學整合學生在課堂中的各項信息，利用大數據技術進行有效統計，及時發現學生在學習時遇到的各種問題，有效減少矛盾因素對學生學習產生的影響，提高課程教學效果。

例如，“電學”一直是學生的學習難點，教師可以利用網絡渠道搜索有關電學方面的微課視頻，尤其是一些操作程序較為復雜的實驗內容，教師可以通過視頻的方式為學生展示相關的物理知識，不僅可以滿足學生的學習需求，還有助于學生在學習的過程中有豐富的收獲，真正進入課堂學習環節反復觀看教師所展示的內容。

學生利用數據平臺學習相關知識時，數據庫系統平臺會自動記錄學生的學習情況，教師要利用大數據技術進行全面整合，快速發現學生在學習中的薄弱環節，有助于簡化課堂教學流程，幫助教師對學生學習情況進行針對性的引導，提高課堂教學效果。在后續教學時，教師可以讓學生結合課堂所學知識設計一個能夠觀察和記錄電荷量的相關實驗，學生可以在數據庫平臺中自由篩選對應的信息設備來完成教師布置的學習任務。教師在數據庫平臺全面觀察學生所選擇實驗設備的相關數據，了解學生的實驗內容并做出針對性指導，以動態化地掌握學生學習情況，使學生學習效果符合預期要求。通過這樣的教學活動能夠全面降低學生的學習難度，教師也可以了解學生的學習狀態，有效改善了以往課堂教學中學生和教師溝通不暢的問題，凸顯現代化的教育思路。

（二）構建師生交流互動平臺

在以往的高中物理教學課堂中，教師一味地追趕課堂教學進度，很少關注學生學習情況，也并沒有定期與學生開展良好的互動交流，對課堂教學產生不利影響。因此，教師要利用大數據平臺與學生開展良好的互動交流，在關鍵環節引導學生的學習思路，使課堂教學更高效。同時教師需要突出與學生交流的即時性以及有效性，真正幫助學生解決在學習時遇到的各種問題，引導學生朝著正確的方向和清晰的目標完成相關知識的學習。值得注意的是，在各項教育活動實施的過程中，教師要打破時間和空間的限制，讓學生具備較強的開放性思維，按照教師的教學思路完成知識的科學探究，提高課堂教學效果。

例如，在學習“用打點計時器測量速度”這部分內容時，教師可以利用大數據庫平臺為學生錄制對應的視頻，詳細介紹每個實驗器材和實驗步驟，配合遠近鏡頭的切換，使學生全面地觀察實驗中的各項細節，掌握對應的操作流程，使教學活動變得更加高效。對學生在學習中遇到的問題，教師可以利用大數據庫平臺中的交流模塊，與學生開展良好的互動交流，以使學生增強學習動力，提高高中物理課堂教學效果。教師也要根據學生在課堂中所反饋的信息，統一解決學生的各項困惑，為學生提供豐富的案例，以突出大數據平臺的利用優勢。

（三）開放實驗室的建設

大數據平臺所蘊含的學習信息非常豐富，因此在課堂教學中，教師可以通過開放實驗室的建設讓學生能夠擁有豐富的素材來完成實驗任務，進一步鍛煉和激發學生自主學習能力，豐富學習體驗，幫助學生快速把握課程重點知識。

例如，在學習“電磁場”這部分內容時，為了讓學生理解日常生活中的電磁現象，教師可以讓學生登錄大數據庫服務平臺，在系統軟件的幫助下自主實驗以及探究，并按照實驗步驟分析物理數據，總結電磁場的物理特征以及工作原理等，以加深學生對電磁知識的印象，提高學習針對性。在學生自主探究時，教師可以讓學生通過書寫導學案的方式來進行數據的有效記錄，并持續反思學習過程，發現自身在學習中的各種問題，掌握正確的學習方法。

四、結語

綜上所述，在大數據背景下的高中物理教學課堂中，教師要充分發揮大數據的優勢，創新課堂教學模式，引導學生深入思考以及研究，使每個學生都能在課堂中有豐富的體驗，高效地完成教師布置的學習任務，促使大數據技術與高中物理教學課堂相互融合，構建全新的信息化教學模式。