新時(shí)代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的路徑研究

許桂芳

〔關(guān)鍵詞〕思想政治教育；高校思政課；協(xié)同育人；立德樹(shù)人

2016年12月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)。”①這一論述為未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)高校思想政治工作教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。思政課教師與輔導(dǎo)員（簡(jiǎn)稱兩支隊(duì)伍）是我國(guó)高校教師隊(duì)伍中從事思想政治教育的專門(mén)主體，承擔(dān)著育“德”的重要任務(wù)，發(fā)揮著不可替代的作用。如何發(fā)揮兩支隊(duì)伍在思想政治教育中的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到雙輪驅(qū)動(dòng)，形成協(xié)同共振效應(yīng)，破解兩支隊(duì)伍體制運(yùn)行分軌、各自為政的困境，凝練出切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)路徑，是新時(shí)代高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)中須著力解決的問(wèn)題。

一、新時(shí)代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的根本遵循

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，對(duì)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求。習(xí)近平親自主持召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，中共中央、國(guó)務(wù)院先后印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》等文件，為兩支隊(duì)伍建設(shè)和協(xié)同育人提供了根本遵循。

（一）中心環(huán)節(jié)：“立德樹(shù)人”

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”①。這就為高校思想政治工作的開(kāi)展明確了工作理念。“立德樹(shù)人”這一高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)要求思政課教師與輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念、協(xié)同共進(jìn)。高校思想政治教育的目標(biāo)在于通過(guò)各種教育活動(dòng)，用馬克思主義理論武裝學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使其成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。思政課教師與輔導(dǎo)員這兩支隊(duì)伍的職責(zé)分工不同，但都內(nèi)在統(tǒng)一于立德樹(shù)人，兩者要聚焦于立德樹(shù)人這個(gè)中心環(huán)節(jié)以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的功能定位。思政課教師要發(fā)揮好思政課立德樹(shù)人的關(guān)鍵作用，用好課堂主渠道，樹(shù)立陣地意識(shí)和使命意識(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好馬克思主義理論教育，毫不動(dòng)搖地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定不移地培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”②輔導(dǎo)員則主要從事日常思想政治教育工作，是“主陣地”的主要守護(hù)者。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，要把黨和人民的期望、學(xué)生的需求與思想政治工作結(jié)合起來(lái)，在管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生中提高思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的能力水平，把立德樹(shù)人作為一切工作的中心環(huán)節(jié)，使日常思想政治工作和風(fēng)細(xì)雨地給學(xué)生以人生啟迪和精神力量。

（二）目標(biāo)指向：“四個(gè)服務(wù)”

習(xí)近平指出：“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”①習(xí)近平所提出的“四個(gè)服務(wù)”明確了高校思想政治教育的目標(biāo)指向。首先，全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。思政課教師在課程教學(xué)中闡釋為人民服務(wù)的馬克思主義唯物史觀，教育學(xué)生確立以人民為中心的價(jià)值立場(chǎng)；輔導(dǎo)員在日常思想政治教育中通過(guò)主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生踐行為人民服務(wù)的價(jià)值理念。其次，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。歷史充分證明，“沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興”②。思政課教師在課堂教學(xué)中要理直氣壯地闡明中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，用黨的初心使命感召青年學(xué)生；輔導(dǎo)員要在黨員發(fā)展、黨員教育管理方面把好關(guān)，用黨的光輝旗幟指引學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念。再次，中國(guó)特色社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保障。“各種敵對(duì)勢(shì)力一直企圖在我國(guó)制造‘顏色革命，妄圖顛覆中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度。”③這就需要思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義統(tǒng)一起來(lái)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度而奮斗。最后，改革開(kāi)放是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路。我們培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該滿懷激情地投入到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，砥礪前行。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)服務(wù)”的理念需要思政課教師與輔導(dǎo)員各司其職，同頻共振，將“四個(gè)服務(wù)”的理念融入高校思想政治工作主渠道和主陣地各個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）職責(zé)要求：做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者

2017年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》及2020年《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，以正式文件的形式對(duì)兩支隊(duì)伍的職責(zé)提出了具體要求，為推動(dòng)兩支隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展明確了方向。2022年4月26日，習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑的‘經(jīng)師和‘人師的統(tǒng)一者。”④親其師，才能信其道。思政課教師以政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，活學(xué)活用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究，用學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧。思政課教師心里裝著學(xué)生，用心、用情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生的成長(zhǎng)成才、人生發(fā)展放在教學(xué)的首位，行為世范，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，用人格魅力浸潤(rùn)學(xué)生心靈。輔導(dǎo)員在日常思想政治教育工作中扮演著良師、益友等多種身份，在管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生中以身作則，為人師表，行為人師。同時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷追求新知，加強(qiáng)科學(xué)研究，提升理論水平，學(xué)為經(jīng)師。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，迫切需要兩支隊(duì)伍履職盡責(zé)，既精通專業(yè)知識(shí)，做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行，做好“人師”，共同服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、新時(shí)代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的時(shí)代意義

新時(shí)代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，強(qiáng)調(diào)要以大時(shí)代的擔(dān)當(dāng)、大協(xié)同的思維，突破思政課局限于課堂、育人局限于校園的狹隘性，發(fā)揮“1+1>2”的合力育人效應(yīng)。這既是高校思想政治工作大格局構(gòu)建的應(yīng)有之義，也是高校思想政治教育提質(zhì)增效的有效之舉，還是學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在之需。

（一）宏觀層面：高校思想政治工作大格局構(gòu)建的應(yīng)有之義

構(gòu)建高校思想政治工作大思政格局，要求充分挖掘育人要素，融通到理論學(xué)習(xí)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、日常管理等過(guò)程中，著力構(gòu)建內(nèi)容豐富、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效明顯的思政工作體系，多路徑融合、多元化參與、多功能互補(bǔ)，切實(shí)提高思政工作的親和力和針對(duì)性。新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，構(gòu)建大思政格局，需要思政課教師與輔導(dǎo)員這兩支隊(duì)伍協(xié)同合作，不斷擴(kuò)大思政工作“朋友圈”。課堂學(xué)習(xí)和校園文化生活是大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)域。構(gòu)建大思政格局，一方面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程的價(jià)值引領(lǐng)作用，激發(fā)思政課程與專業(yè)課程同向同行；另一方面應(yīng)注重發(fā)揮輔導(dǎo)員在日常思想政治教育中潛移默化的熏陶作用，拓展第二課堂、第三課堂等校園活動(dòng)和校外社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值傳遞功能。輔導(dǎo)員深入學(xué)生當(dāng)中掌握學(xué)生的身心狀態(tài)、學(xué)業(yè)水平、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭情況等，在育人過(guò)程中做到有的放矢，幫助學(xué)生紓困解難，不斷向?qū)W生傳遞主流價(jià)值觀念。兩支隊(duì)伍協(xié)同配合，通過(guò)課內(nèi)課外、線上線下等方式加強(qiáng)協(xié)同，搭建思想政治教育平臺(tái)，豐富思想政治教育資源，拓寬思想政治教育路徑，真正依托課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多重育人渠道，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想政治工作在領(lǐng)域、時(shí)空、功能等方面的互補(bǔ)，將課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人融入思政育人大格局中，探索建立協(xié)同融合、互聯(lián)互通的思政育人工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)育人工作合力。

（二）中觀層面：高校思想政治教育提質(zhì)增效的有效之舉

新時(shí)代對(duì)高校思想政治教育提出了更高的要求。如何在改進(jìn)和創(chuàng)新中提質(zhì)增效以增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，是高校思想政治教育必須完成的課題。思政課教師與輔導(dǎo)員在工作理念、方式方法、渠道載體方面既相互補(bǔ)充又相互支持，并在此過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這是高校思想政治教育提質(zhì)增效的有力舉措。思政課教師以扎實(shí)的理論功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，主要完成知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)的任務(wù)，解決學(xué)生理論認(rèn)知的問(wèn)題。日常思想政治教育為思想政治理論課的理論認(rèn)知提供陣地，促進(jìn)理論知識(shí)落地生根。輔導(dǎo)員善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展日常思想政治教育工作。他們習(xí)慣于從細(xì)微處著力，善于用情感與學(xué)生交流，感化學(xué)生，為學(xué)生指引前行之路，解決學(xué)生實(shí)際困難，在服務(wù)學(xué)生中完成對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和人格塑造。因此，積極推進(jìn)思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“知”到“信”再到“行”的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正掌握理論，再運(yùn)用理論指導(dǎo)自身實(shí)踐，從而結(jié)合自身特點(diǎn)解決自身問(wèn)題，做到知行合一。

（三）微觀層面：學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在之需

習(xí)近平指出：“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”①兩支隊(duì)伍的工作互聯(lián)融通、合作協(xié)同是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。兩支隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，將思想政治教育工作做細(xì)、做實(shí)、做出成效，為將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人提供基礎(chǔ)性支撐。兩支隊(duì)伍協(xié)同育人有助于將理論與實(shí)踐相融合，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想狀況，授之馬克思主義理論知識(shí)，增強(qiáng)教育活動(dòng)的理論深度，為學(xué)生釋疑解惑，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求和期待，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和針對(duì)性。同時(shí)，兩支隊(duì)伍協(xié)同育人，建立德育共同體，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、從理論走向?qū)嵺`、從分析問(wèn)題走向解決問(wèn)題，讓教育內(nèi)容潛移默化地助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，增進(jìn)思想政治教育的認(rèn)同感、獲得感，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展。兩支隊(duì)伍協(xié)同聯(lián)動(dòng)，既擴(kuò)展了學(xué)生的思想深度，又豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、新時(shí)代高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)路徑

思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人要著眼日常，找準(zhǔn)協(xié)同的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，在工作中做到責(zé)任共擔(dān)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息互通。實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的協(xié)同要從管理協(xié)同、渠道協(xié)同、方法協(xié)同等方面整體推進(jìn)，打好思想政治教育的“組合拳”，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（一）管理協(xié)同：兩支隊(duì)伍融合建設(shè)

管理協(xié)同是思政課教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的基礎(chǔ)。當(dāng)前很多高校思政課教師和輔導(dǎo)員隸屬不同部門(mén)。如思政課教師一般歸屬馬克思主義學(xué)院統(tǒng)一管理，輔導(dǎo)員則接受各學(xué)院和學(xué)生工作處的雙重管理。由于工作重點(diǎn)與職業(yè)特征的差異，對(duì)兩支隊(duì)伍的工作方式和評(píng)價(jià)體系也不同，這就割裂了兩支隊(duì)伍的高效聯(lián)動(dòng)，致使兩支隊(duì)伍運(yùn)行分軌、各自為政，在工作中容易造成“兩張皮”現(xiàn)象。兩支隊(duì)伍協(xié)同并不是簡(jiǎn)單的工作嵌入或疊加，而是要從管理體制機(jī)制上齊抓共管、系統(tǒng)推進(jìn)、融合建設(shè)。

高校黨委要做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)兩支隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)和管理，從組織機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)、骨干培養(yǎng)、考核晉升等方面入手，推進(jìn)思政課教師和輔導(dǎo)員管理的融合聯(lián)動(dòng)。一是在組織機(jī)制方面，組建高校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，選派校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，組建專班工作隊(duì)伍，建立工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期就大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、輿論熱點(diǎn)開(kāi)展會(huì)商，形成有效的應(yīng)對(duì)預(yù)案和措施。這既能加強(qiáng)對(duì)兩支隊(duì)伍在協(xié)同育人方面的組織管理，增進(jìn)兩支隊(duì)伍的信息溝通交流，也能充分發(fā)揮出兩支隊(duì)伍各自的優(yōu)勢(shì)。二是在平臺(tái)建設(shè)方面，通過(guò)搭建黨性教育平臺(tái)、紅色文化育人平臺(tái)、志愿服務(wù)工作平臺(tái)、“一站式”學(xué)生服務(wù)平臺(tái)等，著力塑造學(xué)生的品格、品行、品味，為兩支隊(duì)伍協(xié)同開(kāi)展工作創(chuàng)設(shè)空間。三是在骨干培養(yǎng)方面，制定校級(jí)層面的思想政治教育隊(duì)伍一體化培養(yǎng)長(zhǎng)期規(guī)劃。既要建立兩支隊(duì)伍準(zhǔn)入機(jī)制，從選人上為兩支隊(duì)伍協(xié)同奠定基礎(chǔ)，又要規(guī)范兩支隊(duì)伍勝任標(biāo)準(zhǔn)，為兩支隊(duì)伍量身定制專業(yè)化的培訓(xùn)體系和職業(yè)規(guī)劃，從用人育人方面為兩支隊(duì)伍協(xié)同提供能力儲(chǔ)備。四是在考核晉升方面，把兩支隊(duì)伍協(xié)同育人作為職稱評(píng)定、職務(wù)晉升的重要指標(biāo)，這是推動(dòng)兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的有效激勵(lì)方式。思政課教師履行輔導(dǎo)員職責(zé)的情況要納入到思政課教師的職稱評(píng)定中，以激勵(lì)思政課教師積極參與學(xué)生的日常思想政治教育。同時(shí)，在輔導(dǎo)員的考核晉升中增加教學(xué)、科研指標(biāo)，促使輔導(dǎo)員提升教學(xué)、科研能力。

（二）渠道協(xié)同：兩支隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

思政課教師是高校教師隊(duì)伍中開(kāi)展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量；輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。兩支隊(duì)伍開(kāi)展思想政治教育的主要途徑各有不同，容易導(dǎo)致在具體工作中出現(xiàn)各自為政、配合不夠默契的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍協(xié)同育人不僅需要管理體制方面的融合建設(shè)，還需要加強(qiáng)渠道協(xié)同，兩支隊(duì)伍攜手聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、同向同行。

第一，主渠道協(xié)同，做好思想政治教育工作需要加強(qiáng)思想政治理論課主渠道建設(shè)，積極推動(dòng)符合條件的輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué)，充分發(fā)揮思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的作用。兩支隊(duì)伍集體備課、聯(lián)合授課，共同評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。一方面，思政課教師利用扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、開(kāi)闊的理論視野開(kāi)展課程教學(xué)，教授學(xué)生馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果，在思想性和理論性上下功夫，把抽象的理論講深、講精、講透；另一方面，輔導(dǎo)員結(jié)合日常思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、興趣喜好等實(shí)際情況，在親和力和針對(duì)性上做文章，將“情”與“義”的因素融入思政課教學(xué)，增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。比如，“思想道德與法治”課程主要開(kāi)展馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀教育，比較貼近輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作實(shí)踐。選拔輔導(dǎo)員作為“思想道德與法治”課程的講師，參與教學(xué)科研活動(dòng)，有利于發(fā)揮輔導(dǎo)員貼近學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提升課程教學(xué)的針對(duì)性和吸引力。同時(shí)，還可以試點(diǎn)在這門(mén)課程的課堂上協(xié)同聯(lián)動(dòng)，由思政課教師和輔導(dǎo)員共同承擔(dān)該課程的不同環(huán)節(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人合力。

第二，主陣地協(xié)同，積極推動(dòng)思政課教師參與日常思想政治教育工作，整合力量，時(shí)空互動(dòng)，共同服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才。一是利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，比如開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季、重要節(jié)日、重大紀(jì)念日等，兩支隊(duì)伍協(xié)同用力，把思想政治教育融入典禮儀式中，幫助青年學(xué)生“指路子”“系扣子”，讓典禮儀式出彩出新。二是兩支隊(duì)伍聯(lián)手指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)。思政課教師依靠深厚的理論功底輔導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)員運(yùn)用嫻熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，兩者同頻共振，提升活動(dòng)的品味，增強(qiáng)活動(dòng)的價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)青年學(xué)生在社團(tuán)文化活動(dòng)中增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，使實(shí)踐育人有情有理。三是推薦思政課教師擔(dān)任班級(jí)輔導(dǎo)員，建立“雙班主任制”。兩支隊(duì)伍聯(lián)合管理學(xué)生事務(wù)，信息共享、資源共用、知行互動(dòng)，充分發(fā)揮兩支隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與功能，將立德樹(shù)人的共同職責(zé)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的功能。

第三，網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，推動(dòng)兩支隊(duì)伍同向同行開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人。受到世紀(jì)疫情的影響，新學(xué)情對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人提出了挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置思想政治教育議題、開(kāi)展價(jià)值引領(lǐng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，是兩支隊(duì)伍共同面臨的課題。思政課教師對(duì)理論問(wèn)題的闡釋和講解更有底氣，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受規(guī)律更有把握，在話語(yǔ)體系上與學(xué)生更為貼近。因此，兩支隊(duì)伍可以圍繞思想政治教育的基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)，共同策劃系列網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)，把傳統(tǒng)的思想政治教育渠道與“互聯(lián)網(wǎng)+”以及大數(shù)據(jù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下教育教學(xué)的功能互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。比如，兩支隊(duì)伍通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，將課程打造成獨(dú)具特色的翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置在線教育、在線答疑，將課程教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力；協(xié)同開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播微課堂，從學(xué)習(xí)、心理、生活、情感等主題與學(xué)生跨域連線，解疑釋惑；通過(guò)論壇、貼吧、微信群、QQ群等渠道參與到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中，在討論互動(dòng)中增強(qiáng)情感交流，產(chǎn)生共鳴，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

（三）方法協(xié)同：兩支隊(duì)伍雙輪驅(qū)動(dòng)

思政課教師與輔導(dǎo)員在育人方法上的割裂是兩支隊(duì)伍處于分離狀態(tài)的重要體現(xiàn)。思政課教師對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)主要在課堂上進(jìn)行，注重理論灌輸。因此，理論育人是思政課教師的優(yōu)勢(shì)，但相對(duì)而言其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，課程育人的認(rèn)可度還有待提升。“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”①輔導(dǎo)員則主要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成，但其理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在面對(duì)一些難題時(shí)無(wú)法作出準(zhǔn)確的理論闡釋，使得管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人缺乏理論深度，難以服人。因此，需要實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍在育人方法上的協(xié)同。

理論性與實(shí)踐性協(xié)同。“馬克思主義不是書(shū)齋里的學(xué)問(wèn)，而是為了改變?nèi)嗣駳v史命運(yùn)而創(chuàng)立的，是在人民求解放的實(shí)踐中形成的，也是在人民求解放的實(shí)踐中豐富和發(fā)展的，為人民認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了強(qiáng)大精神力量。”①思政課教師不僅要注重提升學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生改造世界的能力。這就要求思政課既要培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，也要注重學(xué)生的行為養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生在馬克思主義理論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。輔導(dǎo)員是日常思想政治教育的主力軍，通常開(kāi)展教育的方式有主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)。思政課教師與輔導(dǎo)員可以在主題教育、實(shí)踐活動(dòng)中深度融合，把思政課的教學(xué)內(nèi)容與主題教育、實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求結(jié)合起來(lái)，共同確定活動(dòng)內(nèi)容、方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，使學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到知行合一。

顯性教育與隱性教育協(xié)同。顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的原則直指教育之道。在高校思想政治教育過(guò)程中，推動(dòng)顯性教育與隱性教育共同發(fā)展、同向同行，使高校思想政治教育“既要有驚濤拍岸的聲勢(shì)，也要有潤(rùn)物無(wú)聲的效果”②。這就需要兩支隊(duì)伍凝心聚力，提升立德樹(shù)人水平。思想政治理論課是顯性課程，六門(mén)本科生思政課③擰成一股繩，起到舉旗定向的作用。思政課教師在課程教學(xué)中旗幟鮮明地開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)的教育引導(dǎo)，理直氣壯地上好思政課，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，提高學(xué)生的思想深度。同時(shí)，運(yùn)用各種方法和手段，設(shè)置教育情境，開(kāi)展嵌入式、滲透式的思想政治教育。輔導(dǎo)員在日常思想政治教育工作中，既要運(yùn)用主題教育、社會(huì)實(shí)踐等顯性教育手段，又要注重發(fā)揮文化育人滲透性、內(nèi)隱性特點(diǎn)，充分挖掘教育資源，加強(qiáng)制度性隱性教育，創(chuàng)造積極進(jìn)取的校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)，把思想政治教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，把思想政治教育融入學(xué)生管理的全過(guò)程，做到全天候、全方位育人，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。