項目化學習之我知“稻”

梁露瑜

摘要：拓展性課程是一種具有一定開放性的課程，項目學習則是開展拓展課的有效載體。所以，筆者開展了基于項目學習理論的《植物栽培與管理》的拓展課研究，在滿足孩子們的求知欲的同時，把探究主體還給學生，讓學生更好地學以致用，同時發(fā)展學生的非智力因素，培養(yǎng)學生的科學學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：拓展性課程項目學習植物栽培與管理

一、前言

拓展性課程著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展，是一種具有一定開放性的課程。

項目學習著重強調學生在教學中的主觀能動性，在任務的驅動下，運用多方面的知識和技能，以團隊的形式開展學習，同時注重評價與反思。

筆者認為，拓展性課程有著綜合性、探究性、項目化的特點，而項目學習是開展拓展課的有效載體，所以，筆者基于項目學習理論，開設《植物栽培與管理》的拓展課，如《植物的繁殖方式》、《土壤的那些事》等。下面以《我知“稻”》這一項目為例，談談項目學習教學心得。

二、項目教學實踐

（一）項目學習主要流程

1.確定研究項目

（1）談話導入，引出項目學習主題，并通過師生交流互動，確定研究的子項目。

（2）討論研究方法

（3）各小組自主選擇子項目

（4）小組合作，研究子項目

【設計意圖】各小組自由選擇項目，調動學生的學習主動性。

2.子項目研究成果反饋（見圖1 ）

【設計意圖】成果展示有利于學生建立自信心和獲得成就感。

3.學生實踐活動

（1）師生互動，總結出水稻的種植方案。……