小學班主任工作研究初探

曹露娜

摘要：“如何成為一個優秀的班主任？”一直是一線班主任、各級教育管理者和理論研究者關心的論題。小學階段是學生人生起航的第一站，對孩子一生成長的重要意義不言而喻。其中，班主任工作任重而道遠，本文從四個方面詳細闡述了小學班主任的管理工作。

關鍵詞：小學班主任愛心有高度創新

與學生接觸最密，聯系最密切的人當數班主任，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，主要取決于班主任工作，“班主任工作實在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。“這是許多班主任共同的心聲。對此我也感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的老師。因此，我們應該“捧著一顆心”來做學生信賴的班主任老師。怎樣做一個優秀班主任？小學班主任工作面對的是6歲一13歲的兒童，誰愛孩子，孩子才會愛她，用愛心和管理才能教育好孩子。

一、做一個充滿愛心、耐心、細心的班主任

缺少愛的教育是殘缺不全的教育，班主任老師的言行猶如茫茫大海中的燈塔，直接影響駛向未來的孩子們成長方向。所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生發自內心的愛戴欽佩，具體應該做到以下三點：

1.有愛心。愛心讓班主任化作春風細雨，澆灌并呵護每一株幼苗的健康長大。班主任老師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生心與心的交流溝通。在日復一日的日常班級管理工作中，班主任老師要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

2.有耐心。耐心是班主任老師做好班級工作的一大利器，無往而不勝。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就像對待自己的孩了一樣充滿耐心，面對孩子們一次次重復的大錯小錯，用耐心包容孩子的過錯，并不厭其煩耐心教導學生改正。尤其是差生的轉變工作，更需要班主任老師的十足耐心去開展工作，準備足夠的耐心去打持久戰，讓每個差生在老師的耐心工作中茁壯成長。

3.要細心。班主任工作要充滿細心，事先洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，班主任要親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，班主任時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

二、做一個有高度的班主任

“思想決定高度，態度決定成敗”，班主任必須有思想，這種高度將決定班主任老師管理班級的行動。“十年樹木，百年樹人”。班主任對本現學生的影響是不可估量的，班主任管理班級更應該為學生的終身發展努力。首先，在班級班會中為學生確定核心價值觀，以鞭策學生崇高真善美，為學生終身發展奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。”班主任管理要為學生制定具體詳盡的班規制度，并健全評價機制，以此引導學生樹立正確的集體觀念。其次，規范學生的行為，告訴學生怎么做而不是做什么，就像人們常說的“授人以魚不如授人以漁”。例如學生的作業應該怎樣書寫，值日生有哪些責任，課堂應該做些什么，課下又應該怎么做，班主任都要對學生提出明確要求，形成健全的規章制度條例，嚴格按照條例實施執行。學生要做好自己的分內之事，才可能全面發展，從而為進入社會培養好責任意識。

三、做一個具有創新意識的班主任

現代化教育要創新，班主任老師首當其沖，現代化教育教學中班主任要及時更新自身教育觀念，在管理班級工作中用創新意識指導自己的工作。教學觀念是班主任對班級管理工作的認識，理解和信念，它影響著班主任老師的教育態度、教育方法的選擇和運用。我國有著計多優秀的教育傳統，但也有一些陳舊的教育觀念，不符合社會主義現代化教育和新時代的發展要求。班主任老師的教育觀念不創新，就不能很好地貫徹黨和國家領導人的新教育方針，就不能培養出時代所需要的人，也適應不了教育改革的新形勢，更無法滿足時代對教育的要求。班主任老師只有創新班級管理教育工作，充分認識創新意識的積極性和科學性，在班級管理中時刻不忘創新管理工作，才能做一個出色的現代化班主任。

班主任工作，首先是人的工作，應該以人文精神為引領，尊重每一個學生、平等地對待每一個學生應是每個班主任的行為準則。因此，班主任工作需要奉獻精神，需要創新觀念和創新能力，更需要研究班主任工作的創新藝術。班主任創新工作是打開學生心靈的藝術，是后迪學生心靈的基本功。要想成為一名創新型的班主任，還必須從多方面下功夫，和各科任教師成為一個整合。要敢于創新，多給學生探究、討論的空間，給學生一個對話的課堂、開放的課堂、感悟的課堂、探究的課堂，從舊的教育觀念中解脫出來，還課堂于學生，還課外于學生。

七、做一個家校溝通橋梁的班主任

學校是學生學習的主陣地，但學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，單靠學校是不可能讓每個孩子都更好地全面發展并健康成長的，學生長成參天大樹是多種教育力量綜合作用的結果。如果能協調好各種教育力量，統一對學生施加積極的教育影響，每個人都做學生的思想工作，學生的學習和健康成長將更加順利。班主任老師就是家校溝通的重要橋梁，把孩子在校表現及時傳達給家長，并從家長那里獲得學生在家情況，用以促進學生在校更好地學習。因此，班主任老師要善于利用多元化的溝通方式，和家長經常性交流，讓每個孩子的情況如數家珍般記在班主任工作章程里，指導班主任更好地做好班級工作。

家校聯手是做好班主任工作的重要途徑。班主任工作要從家庭入手，利用各種現代化信息溝通媒體，和家長取得聯系，經常和家長交流孩子各個方面的成就和存在問題，和家長分享一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面配合學校去教育孩子，用先進的教育方法去教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。每學期的家長會，班主任要做好精心準備，讓參加的家長打開教育孩子的心扉，和教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提山的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困感，糾正其不良行為。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。因而，小學班主任的工作是十分重要而光榮的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班主任工作如火如荼開展，讓班級工作登上一個又一個新的臺階。

參考文獻：

[1]孟凡慧. 淺談小學班主任班級管理策略.教育學，2022-05.

[2]馮子娟.基于家校共育的小學班主任心理輔導有效策略探究[J].新課程，2022，（01）：238-239.