小學班級管理德育教育現狀分析及對策

符加強 申娟 杜榮清

目前我國小學的班級管理工作中，教師的德育理念還不完善，思想比較陳舊，這就導致了學校的德育工作往往是低效的，而且對學生的影響也是有限的。在班主任的班務工作中，不僅要引導學生嚴格遵守學校的規章制度以及保持良好的教學氛圍，而且還應該關注每個學生的進步，并且引導學生注意到自己的缺點，從而糾正自己的不良行為和想法。由于大多數優秀的學生都比較文靜，而那些成績差的則比較活躍，這就導致了在班級的管理工作中，會出現教育誤區，以為學習不好的學生就是不喜歡讀書，所以才會調皮搗亂。

在教師的班級管理工作中，教師通過德育教育工作引導學生養成良好的行為習慣以及性格，但只是對學生輸入德育知識點，并且讓學生對德育內容熟讀，但是不管學生是否理解，從而導致學生對德育的認識不足，以為只要記住就可以了。這種教學方法導致了小學生品德精神的缺失，使學生在認知和判斷上產生問題。這種現象的出現主要是因為教師在進行思想品德教育時缺少教學內容導致的。由于教師在德育教學中沒有足夠的擴展，僅僅根據課本上的內容來解釋，所以，小學階段的學生很少能夠對這些知識進行有效地學習和應用。

在目前的教育實踐中，教師往往以學習的成績來評判一個學生的優劣，只關注學生的成績，但是并沒有注意到學生的心理問題。而在小學里，大部分的學生的成績問題都可以通過德育知識的學習解決自身的心理問題。……