“互聯網+”背景下大學生創新創業能力的培養路徑研究

蔣蕊蕊

隨著“互聯網+”時代的發展，“互聯網+教育”已經成為信息化教育的典型特征，目前進行高等教育研究的關鍵是在信息化教育背景下如何培養大學生的創新創業素養。本文分析“互聯網+”背景下大學生創新創業能力的現狀，分析大學生創新創業能力培養中存在的問題，提出“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養的對策，探討“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養的意義，以供參考。

一、“互聯網+”背景下大學生創新創業能力的現狀分析

互聯網對社會生產具有巨大、廣泛且強滲透性的改變能力，在這個背景下，為大學生提供的就業崗位和就業機會不斷地增多，然而專業人才的培養要求以及相關產業的發展路徑也面臨著新的考驗與挑戰。高等教育領域是互聯網人才的主要培養陣地。本文以“互聯網+”背景為研究的切入點，分析和探尋如何在高校培養教育體系中重點培養大學生創新創業能力。

目前，國家和部分地方政府都出臺了相關政策，支持高校發展創新創業教育，大部分高校都建立了自己的創新創業教研室或創新創業教育基地，并優化了創新創業教育的課程設置，擴充了師資力量，創新創業教育體系已初具雛形。然而即便如此，各大高校培養的畢業生的創新創業成功率卻并不高，由此可見，高校人才培養教育過程中，創新創業教育還存在一定的問題有待發掘。

二、大學生創新創業能力培養過程中存在的問題

國家的興旺發達、社會的進步發展離不開創新，民生的改善、社會經濟的增長離不開創業。在“互聯網+”背景下，大學生進行創新創業，既面臨著新的機遇，也會遇到各種各樣的挑戰，其存在的風險和困難，具體包括以下三方面：

（一）創業意識薄弱

目前我國高校畢業的大學生，在面臨畢業就業選擇時，可選擇的范圍相對單一，他們對于創新和創業的熱情和積極性十分匱乏。目前各大高校大部分畢業生熱衷于進入體制內工作，例如公務員、事業單位、教師等等；還有部分學生會在畢業后選擇繼續考研，提升學歷，提高自己的優勢和市場競爭力。

產生這個結果主要是兩方面的原因：一是畢業生們深知目前大學生與就業崗位是供過于求的狀態，就業難應該是近幾年的就業趨勢；二是在校期間學習不夠努力，沒有針對性提升自己各方面能力，使得自己缺乏市場競爭力。鑒于目前的社會發展現狀，他們極少會考慮自主創業或發展互聯網經濟，這種心態廣泛存在于大學生中。

（二）未能準確把握“互聯網+”的實質

目前我國高校中大部分學生并沒有深入了解過什么是“互聯網+”，更沒有去設身處地詳細調研過目前的就業市場以及各種行業的發展前景，在這種情況下還去盲目跟風創業，必然會以失敗告終。簡單來說，“互聯網+”其實就是利用互聯網信息平臺及其優勢和特點，將傳統行業與互聯網有機地融合在一起，發掘出該傳統行業新的發展路徑。大學生若是想成功地創新創業，就必須深入了解和剖析“‘互聯網+的先進性、應用廣泛性和實用性，還有其局限性”。要深入研究成功的案例，將自己熟悉的專業知識與互聯網領域相結合，提高創業的成功率。

（三）缺少系統化的創業教育

部分高等院校雖然有下屬的就業指導部門或創新創業教育教研室、教育基地，但是運行的模式以及相應的人才培養方案還缺乏有效的指導，規范性有待提高。高校在培養大學生創新創業意識和提高大學生創新創業能力方面，應該注重的是具體的實踐能力和應用能力，可以舉辦創新創業大賽、邀請創業成功的學長學姐或者社會人士來進行經驗交流，讓學生感受到學校實踐性、應用性較強的培養模式。

目前我國大多數高校都是通過試卷考試或課程論文來對大學生創新創業課程進行考量與評價的，且授課教師大多實踐經驗不足，僅停留在課本的淺層次上，創新創業教育的實用性較差，難以真正提升學生的創新創業能力。

三、“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養的對策

（一）提高個人能力，培養創新創業意識

大學生應該充分了解互聯網創業的正確概念及其具有的特征，這樣才符合在互聯網背景下對于大學生創新創業所需個人素質的初步要求。除此之外，大學生還要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，端正創新創業態度，堅守底線。而對高校來說，應該將創新創業教育工作的重點放在對學生勤奮工作意識、風險規避意識、明辨是非的能力等培養方面。學生只有具備了基本的意識與能力，初步形成了創新創業相關的理論體系，才能減少遇到各種問題的可能性，以此降低創業失敗的風險。只有不斷完善大學生的創新創業意識與能力，提高大學生創新創業的成功率才能勝券在握。

（二）滲入互聯網思維，提高創新創業實踐能力

大學生創業成功的第一要素就是具備較強的實踐能力，能夠將在課堂上學習到的專業知識廣泛運用到創新創業的社會實踐中，在實踐中提高創新創業的意識和能力。對高校而言，不僅應該為學生積極搭建各類實踐平臺，增加其實踐機會，還應該積極組建實踐專業能力強的教師團隊，帶領有創業意向的大學生踴躍參加各類創新創業比賽，并選擇優秀拔尖的項目進行一對一指導。除此之外，還要引導學生積極轉變傳統的創業模式，開拓學生的創業思維，以激發學生創新思維、充分挖掘學生創新潛能為目標，舉辦各類創新創業大賽、創新創業社會實踐活動。

（三）增強高校創新創業指導，強化頂層設計與協調機制

第一，各大高校對創新創業人才培養計劃的改革勢在必行，教師在向學生傳授專業知識的同時，還應該融入與創新創業相關的知識，邀請創業成功的大學生或者本校創新創業競賽中取得優異成績的大學生舉辦講座，用他們的實際經歷和成功經驗來感染其他大學生，形成良好的創業氛圍，提高大學生創業的積極性。

第二，各大高校的教育模式仍需調整，科學設置創新創業課程。高校培養大學生的創新創業能力，不僅需要提供一定的資金保障，也需要更多的實踐機會和實踐平臺，因此高校應該與更多的校外企業合作聯動，為學生搭建更多的創新創業實踐平臺、提供更多的實踐機會，讓學生充分了解創新創業的實質，自行探索將自己所學專業與互聯網背景相融合。

（四）優化課程體系，增加其他輔助課程

目前，各大高校所安排的創新創業指導類課程內容單一，學生僅是為了修學分，并沒有足夠的學習積極性和學習熱情。并且學校在開展創新創業類比賽或實踐活動方面受到一定限制，以至于難以激發學生的創新性思維，難以挖掘學生的創新創業潛能。因此，高校應該根據各個專業的要求，在專業課的基礎上融入創新創業的相關知識和內容，潛移默化地增加學生對創新創業的學習積極性以及重視度。在以“互聯網+”為創業、就業的前提下，大學生需要進一步提高知識儲備量。在學期開始時宜增設企業管理、企業法、市場營銷、人力資源管理等選修課程，以選修課的模式適應學生們的選課興趣愛好，同時夯實其理論知識并提高其“雙創”能力，為就業打下堅實的基礎。

四、“互聯網+”背景下大學生創新創業能力培養的意義

國家富強的核心是發展，那么不斷發展前進的核心就是創新。而當代大學生是新時代中國特色社會主義偉大事業以及未來社會發展的開拓者、引領者和建設者。我國互聯網的5G時代已經到來并且走在了世界的最前端，“互聯網+”背景下的創新創業將會隨著技術的更迭進入下一個新的發展時代。因此，大學生發揮自身的優勢利用好“互聯網+”這一載體并結合創新創業的資源的前景是無可限量的。

最近幾年，我國各大高校都將創新創業教育列入大學生的通識教育，幫助學生發展創新創業理念，在此基礎之上，政府相關部門還應該繼續為大學生創造有利的社會政策環境，構建合理的創新創業人才培養鼓勵機制；各大高校應該完善大學生創新創業教育的人才培養方案和教育模式，豐富培養機制，為大學生營造有利的學習環境。

五、結 語

“互聯網+”技術的快速發展，不僅為我們帶來了機遇，也為我們帶來了挑戰。無論是正在大學校園中學習的大學生，還是已經走出校門的畢業生，只要心懷創業夢，就要不斷提升自己創新創業的知識認知水平和能力，這樣才能在社會的競爭之中有自己的一席之地。

“互聯網+”時代的到來，既改變了傳統的就業模式，又給當代大學生提供了更多的創新創業機會。高校需要重視以“互聯網+”為背景發展大學生創新創業教育，在日常教學工作開展中，積極鼓勵引導學生主動參加到創新創業活動中，激發學生的創新創業激情，讓學生能夠全身心地自主創業，增強創新的根本動力。