精耕國學教育：整體推進，創新發展

成盼　黃佳銳

張美如 ，佛山市順德區美辰學校總校長，中小學德育高級教師，廣東省書香校長、佛山市先進教育工作者、佛山市家庭教育專家、順德區教育科研專家庫成員。

源遠流長、博大精深的中華優秀傳統文化，是我們國家認同的基礎、文化自信的根本、立德樹人的鮮活教材。進入新時代以來，全國掀起了傳承和弘揚中華優秀傳統文化的一輪又一輪熱潮，在中小學開展中華優秀傳統文化教育，也得到了充分重視。中小學如何結合本校實際，精準地落實國家政策要求，有效地開展中華優秀傳統文化教育？佛山市順德區美辰學校（以下簡稱“美辰學校”）精耕國學教育十余年，在辦學管理、課程構建、師資培養、活動育人等方面均取得了顯著成效，在體系化、創新性地開展中華優秀傳統文化教育方面積累了不少成功經驗。近日，本刊記者對美辰學校校長張美如進行了一次訪談。

《廣東教育》：近年來，許多中小學陸續開設了國學課程，但對于國學教育的內涵、形式的闡釋卻各不相同。您是如何理解“國學”的？美辰學校推進國學教育的思路是什么？

張美如：“國學”是一個非常豐富的系統，包括中華優秀傳統文化的方方面面，涉及習俗、禮儀、語言、文字、音樂、繪畫、書法、天文、地理、農學、醫學、工藝等等。按照郭齊勇先生的說法，“國學”是中華人文精神之根。當下，“國學”和“中華優秀傳統文化”的概念之爭比較激烈，至今難有定論。其實，“國學”也好，“中華優秀傳統文化”也罷，都不過是概念之爭，如何在教育實踐中，將民族文化和民族精神的種子埋在學生心里，滋養他們的成長，才是中小學國學教育應該考慮的問題。對于這兩個概念，我們向來持接納、并用的態度。

當前以“國家認同”“文化自信”“立德樹人”為核心的中小學中華優秀傳統文化教育已經有了國家層面的頂層設計，這為我們開展國學教育提供了政策和理論支撐。

美辰學校從2016年開始打造“六美教育”（道德美、健康美、表達美、氣質美、創新美、格局美）品牌工程，以“美”為文化核心和文化標志，形成了完整的“六美”教育體系。國學教育是美辰學校“六美”教育的子課程，總體思路是整體推進，創新發展。

一方面，將中華優秀傳統文化作為一個課程體系向小學生整體推進，要求有課程體系總目標、實施總路徑、考核總評價；各子課程既彼此獨立又相互關聯，呈梯度、分階段、有步驟地推進。另一方面，以現代教育理論為指導，應用現代教育技術，采用小學生喜聞樂見的方式，創新性開展中華優秀傳統文化教育，既背靠中國五千年的悠久歷史，又潤澤當下，更面向未來。

《廣東教育》：基于這一思路，美辰學校踐行國學教育的措施有哪些？

張美如：我們以課題研究為手段，以舉辦美辰學校國學教育實驗班為目標，開始推進“系統開展中華優秀傳統文化教育”的課程體系建設。具體分為“三步走”戰略，由學校國學部主任王軍平負責執行和落實。

第一步：培養師資，提升教師傳統文化素養。開展國學教育，最重要的還是教師的國學素養。2014年，我帶領學校團隊開展廣東省教育科學“十二五”規劃項目“以學習傳統文化提升教師職業素養的實踐研究”，從書畫、吟誦、茶藝、古琴、古箏等方面著手，有力地提升了教師隊伍的傳統文化素養，為系統開展國學教育提供了師資保障。我們要求每個教師至少培養一門與國學相關的特長，在教學實踐中要貼近小學生的身心特點和成長節奏。

第二步：構建中華優秀傳統文化教育課程體系。我們完成廣東省規劃課題“小學國學蒙讀校本課程設計”后，組織出版了適應當下學生身心成長的經典誦讀教材《國學蒙讀》。王軍平主持完成國家“十二五”規劃教育學重點課題的子課題“關于國學經典進入小學語文課程的探索與研究”，開發出將中華經典和漢字文化融入當下語文課程的成熟模式。在此基礎上，王軍平又帶領團隊完成了與國學教育課程體系建設相關的兩個市級規劃課題的研究。我們著力從誦讀經典、傳習技藝、習得常識和修習德行四個維度進行規劃，構建學校中華優秀傳統文化教育課程體系。

第三步：系統落實，舉辦國學教育實驗班。2017年，美辰學校出臺《美辰學校國學教育實驗班課程體系（試用）》，成立美辰國學堂。2018年9月1日，國學教育實驗班正式開辦，在開足、開夠、開好國家基礎課程的基礎上，全面、系統落實校本國學特色課程。

《廣東教育》：美辰學校國學課程的特色體現在哪里？

張美如：美辰學校國學教育實驗班課程分為兩大課程體系：國家基礎課程體系和中華優秀傳統文化教育課程體系。這兩大課程體系在定位上是有區別的：前為基礎，后為特色。國家基礎課程（包括地方課程）是主體和基礎，課程目標與《義務教育學科課程標準（2022年版）》一致，按照《中國學生發展核心素養》的要求，全面發展學生的學科核心素養。

中華優秀傳統文化教育課程體系的特點體現在三個方面。

一是內容體系化。我們的課程體系涉及國學的方方面面，具體包括六大課程：中華經典誦讀課程，要求學生熟讀并背誦經典原文，培養學生對中華優秀傳統文化的深厚情感和堅定信仰；“1+X”傳統技藝課程，“1”即硬筆書法，“X”即選修一項硬筆書法之外的傳統技藝；“尋根”文化研學課程，主要通過引導學生尋找、發現、了解、感受和體驗祖輩的勤勞與智慧，以及故鄉、民族文化的起源與發展；國學常識課程，以“美辰國學大講堂”為依托，每學期開展一次主題講座，6年共計12個不同的主題；“知行合一”德行修習課程，目的在于培養學生良好習慣和德行；梳理國家基礎課程中所涉及的中華優秀傳統文化，形成了國學滲透課程。

二是教學兒童化。我們一直堅持國學教育必須遵循學生生命成長的規律。舉例來說，中華經典誦讀課程不是簡單地要求學生讀讀背背，而是從小學生的身心特點出發，引導學生借助古琴、古箏等，以富有趣味的方式吟誦喜歡的經典著作或古典詩詞，領悟中華經典的語言美和人文美。

三是國學實踐體系化。比如，體系化開展“知行合一”德行修習教育，首先，研發“知行合一”德行修習手冊，一學年一主題，一學期一冊，確保學生成長有章可循，更具規劃性；其次，家校合作，每學年舉辦家校育人論壇和月德行修習主題。家校依據月主題，借助手冊，開展育人互動，讓學生的德行修習落地，產生實效；第三，構建教室文化，緊扣課程和學生成長特點，以中國歷史為主軸，一年一變化，構建體系化的國學班教室文化，達到以文化人、潤物無聲的效果。

《廣東教育》：近年來，國家和地方先后出臺了相關政策，大力支持中小學開展研學活動，研學旅行已成為學校教育的有力補充。“尋根”文化研學課程是美辰學校國學教育的亮點之一，請您做具體的介紹。

張美如：“尋根”文化研學課程旨在引導學生在本土和源頭上了解和認識中華優秀傳統文化，培養對先賢達士、本土優秀文化及中華民族的熱愛和感恩之情，樹立對中華優秀傳統文化的敬畏之心，實現立德樹人。

我們研究構建“從順德出發一路向北，分六年走遍全國”的“尋根”文化研學課程：從順德美食和家電文化，到佛山武術和陶瓷文化，到廣東嶺南文化，到湖湘文化，到井岡山革命文化，到中原孔孟文化，再到秦陜文化，最后在北京結束。研學項目的選擇充分考慮小學生各年段的身心特點，一、二年級學生主要在市內開展研學活動，三、四年級學生研學地點一般在本省外市，五、六年級學生則走向國內其他省份。

為不耽誤正常教學，研學活動利用每年學校的春、秋游活動時間及寒暑假時間開展，市內研學1天時間，省內研學3天左右，省外研學為5天左右。同時，學校以考察研學過程、考核研學手冊完成情況和研學成果展三個環節對學生進行課程評價。其中，研學過程占30%，研學手冊作業占40%，成果展占30%，評價結果采用“優、良、中、合格和加油”五個等級，科學全面衡量研學效果并不斷優化。

“尋根”文化研學課程，帶領學生從學校課堂走向廣闊生活，從課本走向現實情境，升華了育人成效，具有現在許多課程所缺乏的實踐視野。

《廣東教育》：最后請您談談美辰學校國學教育所取得的育人成效。

張美如：學校團隊緊緊圍繞“文化自信，立德樹人”的課程總目標，以課堂教學、活動實踐為抓手，引領學生切身體驗中華優秀傳統文化的魅力——修身養心、見多識廣、厚德載物，自強不息。學生在中華優秀傳統文化的浸潤下成長，發自內心地相信和認同中華優秀傳統文化，更加熱愛自己的祖國和民族。

學生熱愛中華經典，熱愛誦讀，熱愛母語，課外閱讀面擴大，誦讀能力、書寫能力、傳統技藝素養得到了充分提升。比如，國學教育實驗班二年級學生，讀誦中華經典字數至少11600字，背誦中華經典至少7600字。學生熱愛課外閱讀，且各有特點。小學六年，學生課外閱讀量超100萬字，不少學生甚至超過千萬字。美辰學校學生獲國家、省、市、區、鎮級經典誦讀比賽獎項或展演超100項，部分學生還能創作古典詩詞。

近六年，美辰學校學生多次代表學校、順德區參加廣東、云南等傳統技藝相關比賽，獲得佳績超30人次。學生們踐行“讀萬卷書，行萬里路”，在教師的組織帶領下開展“尋根”文化研學，在家長的陪同下飽覽祖國山川大地，甚至遠渡重洋認識世界，見多識廣，視野開闊。

接下來，美辰學校將繼續完善“六美”教育體系，以國學教育為重要抓手，為新時代培養更多具有健全人格、人文情懷、審美情趣、社會責任、國際視野的人才。

（本欄圖片由受訪者提供）

本欄責任編輯? ? 韋英哲