小班戶外自主游戲趣材料樂(lè)游戲

陳利華

【摘? 要】小班幼兒在戶外自主游戲中，對(duì)游戲材料的選擇有很大的特殊性，游戲材料的合理有效運(yùn)用，將直接影響游戲的質(zhì)量。為此，教師可通過(guò)選擇材料之特色，激發(fā)游戲的興趣；搜索材料之豐富，共享游戲的樂(lè)趣；生成材料之多樣，提升游戲的創(chuàng)意這三方面，展開(kāi)對(duì)游戲材料的探索，從而充分發(fā)揮游戲材料的作用，提高小班幼兒戶外自主性游戲的質(zhì)量，提升戶外自主性游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r(jià)值。

【關(guān)鍵詞】游戲材料；戶外自主游戲；小班

一、問(wèn)題緣起

在戶外自主游戲中，為幼兒提供豐富、適宜、有效的游戲材料是滿足幼兒游戲需要的基本途徑，如何提供游戲材料，會(huì)直接影響戶外自主游戲的效果?；顒?dòng)中，我們不難看到以下活動(dòng)場(chǎng)景。

片段一：戶外自主游戲中，楠楠看中了塑料套圈游戲，認(rèn)真玩著。不一會(huì)兒，玥玥也看中了塑料套圈游戲，可是因?yàn)椴牧弦呀?jīng)被挑選完，教師提醒她可以選擇別的玩具，她哭著說(shuō)：“那些不好玩，我不要玩別的。”她非要從楠楠手中搶玩具。

片段二：戶外自主游戲中，軒軒興沖沖地跑進(jìn)沙坑玩，拿著僅有的幾個(gè)塑料鏟子、塑料碗，玩著玩著就不玩了。問(wèn)他：“為什么？”他說(shuō)：“沒(méi)什么好玩的呀，東西也沒(méi)有！”說(shuō)完，就跑出了沙坑，去玩別的東西了。

片段三：戶外自主游戲中，沁沁一直把手放在口袋中，不愿拿出來(lái)，只是圍著各種材料轉(zhuǎn)悠著。筆者上前詢問(wèn)她為什么不挑選玩具，她用很輕的聲音告訴我，“玩具不是粉紅色的，我不要”。

從以上三個(gè)片段不難看出，小班幼兒在戶外自主游戲中，對(duì)材料的選擇更具主觀性、依賴性，游戲材料數(shù)量是否足夠、顏色是否鮮艷、操作是否簡(jiǎn)易、種類是否有層次等都會(huì)直接影響小班幼兒戶外自主游戲的質(zhì)量。

教師只有合理地收集與運(yùn)用游戲材料，才能在戶外自主游戲中促進(jìn)幼兒主體意識(shí)覺(jué)醒并發(fā)展，讓幼兒樂(lè)享游戲，促幼兒多元發(fā)展。

二、我們的實(shí)踐

（一）選擇材料之特色，激發(fā)游戲興趣

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都有不同的個(gè)性差異，選擇的材料更是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而決定。在投放的材料中，要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、能力和生活經(jīng)驗(yàn)等方面選擇。

小班幼兒適合安全、簡(jiǎn)單、方便操作、容易學(xué)會(huì)的游戲材料，同時(shí)材料的顏色要鮮艷、明亮，讓幼兒一眼就能喜歡上這種材料，使幼兒生發(fā)游戲的興趣。

1.材料要安全衛(wèi)生，有保障

由于小班幼兒的年齡小，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中往往會(huì)用力不當(dāng)而傷害身邊的同伴或自己，因此小班幼兒會(huì)忽視材料本身所帶來(lái)的一些安全隱患。在開(kāi)展游戲之前，需要對(duì)提供的材料進(jìn)行檢查，并且要提供安全的游戲材料。比如，提供一些圓潤(rùn)沒(méi)有尖頭的材料、泡沫材料和塑料等。在活動(dòng)前，教師都應(yīng)該先檢查材料有無(wú)破損，將一些破損材料進(jìn)行修補(bǔ)，以免幼兒在玩耍時(shí)傷到自己和同伴。

安全的游戲材料能讓幼兒的自主游戲時(shí)間更長(zhǎng)一些，也方便幼兒取放游戲材料，使幼兒的游戲更顯自主性。

2.材料要顏色多彩，有趣味

小班幼兒在開(kāi)展自主游戲活動(dòng)時(shí)，面對(duì)種類繁多的材料，他們首先會(huì)選擇的就是一些外觀顏色鮮艷的材料。其次，他們會(huì)根據(jù)自己對(duì)游戲材料的操作熟練度選擇。大多數(shù)小班幼兒都會(huì)選擇玩過(guò)的游戲材料，或者是從眾心理，選擇與同伴相同的游戲材料。

因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，材料的顏色和熟練度這兩方面能讓幼兒自主游戲更具探索性，同時(shí)幼兒與同伴的交流也更為密切，甚至還能更好地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒各方面的品質(zhì)。

3.材料要簡(jiǎn)單方便，易操作

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材、自制教具、玩具?！北局@一精神，我們利用廢紙、塑料瓶、包裝盒等輕便的廢舊材料制作了一些戶外自主游戲的材料。比如，用報(bào)紙團(tuán)成紙球當(dāng)糧食，用大紙板箱裝飾成動(dòng)物的頭樣，挖個(gè)大孔做嘴巴，讓幼兒玩為動(dòng)物投食的游戲，訓(xùn)練幼兒的投準(zhǔn)能力。教師在一次性礦泉水瓶子中塞進(jìn)迷彩布做手榴彈，在兩棵大樹(shù)之間拉一塊布分為兩個(gè)戰(zhàn)區(qū)，讓幼兒把手榴彈扔到布對(duì)面作戰(zhàn)，鍛煉幼兒的手臂力量。可以用紙盒練習(xí)跳躍、走S形等技巧。

這些簡(jiǎn)單方便的低結(jié)構(gòu)材料特別受小班幼兒的歡迎，大大提高了他們主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，有利于他們自主性的發(fā)揮。

（二）搜索材料之豐富，共享游戲樂(lè)趣

1．從主題活動(dòng)中產(chǎn)生樂(lè)趣

《綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生互動(dòng)?！?/p>

隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，為了使游戲與主題內(nèi)容相融合，我們將目光更多地投放到與主題易于結(jié)合的游戲材料中，挖掘主題的內(nèi)涵，豐富游戲材料的多樣性，讓幼兒有得玩、玩得開(kāi)心。

例如，在小班主題活動(dòng)“甜甜蜜蜜”中，教師和幼兒一起討論“你喜歡吃哪些甜甜的東西？”根據(jù)幼兒的答案，利用塑料瓶、無(wú)紡布、報(bào)紙等材料，制作了大小不一的“糖”“餅干”供幼兒在戶外游戲中自主選擇、玩耍。再如，在小班“轱轆轱轆“這一主題活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的需求，制作了汽車方向盤(pán)，還利用大型紙盒做小汽車。幼兒能結(jié)合這些游戲材料在戶外自主游戲中開(kāi)展活動(dòng)。

2.從親子共制中體驗(yàn)樂(lè)趣

在豐富的家長(zhǎng)群體中，不乏各種各樣的能工巧匠，他們有的木工手藝精湛，有的縫紉技術(shù)高超，有的會(huì)修理家電，有的是建筑能手……我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起親子制作好玩的游戲材料，讓家長(zhǎng)和幼兒一起享受親子游戲時(shí)光。家長(zhǎng)們把孩子吃完的奶粉罐做成梅花樁，用雨傘布條交叉做成跳房子，廢舊管子連接做成走迷宮游戲等，幼兒們玩得不亦樂(lè)乎。在這一系列的親子制作過(guò)程中，產(chǎn)生了許多制作主題的對(duì)話，在發(fā)展幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)也發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

這些親子制作游戲材料的投放使用，使幼兒的游戲活動(dòng)更生動(dòng)有趣，提高了幼兒參加戶外活動(dòng)的興趣，促進(jìn)了幼兒游戲自主性的發(fā)展。

（三）生成材料之多樣，提升游戲創(chuàng)意

豐富多元的游戲材料可以促進(jìn)幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行為，為幼兒自由、自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

1.難易結(jié)合，滿足需求

小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是喜歡模仿，結(jié)合他們靈活性差、表征能力低的發(fā)展特點(diǎn)，教師要多投放一些平行游戲的材料，保證數(shù)量充足。

而幼兒的個(gè)體差異造成幼兒在游戲過(guò)程中的需求也不同。因此，選擇投放不同層次的游戲材料，讓幼兒在游戲中根據(jù)自己的體驗(yàn)和需求，自由地選擇

和操作游戲材料，難易結(jié)合，滿足不同水平幼兒的

需要。

2.舊物新玩，激發(fā)創(chuàng)意

幼兒園有許多游戲材料，它們都有自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)幼兒常見(jiàn)的一些低結(jié)構(gòu)材料，比如呼啦圈、繩子、沙包、PP管和梯子等都可以創(chuàng)造老材料新玩法。比如，易拉罐這種幼兒已經(jīng)玩過(guò)無(wú)數(shù)次的游戲材料，如何才能讓幼兒重新喜歡上這些材料呢？我們將易拉罐制作成各種游戲材料，讓幼兒進(jìn)行走梅花樁、走獨(dú)木橋、舉啞鈴等比賽，利用幼兒的同伴協(xié)作創(chuàng)造出新的器械玩法。再如，木塊這種簡(jiǎn)單的游戲材料，幼兒就想出無(wú)窮的新玩法：搭成滑滑梯、做成小木屋、造座小木橋、圍個(gè)游樂(lè)場(chǎng)等。通過(guò)這種一物多玩的游戲方式，幼兒自主充分嘗試各種玩法，極大程度地提升了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.混搭組合，搭配新穎

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，再喜歡的游戲材料，如果長(zhǎng)期玩也會(huì)失去興趣，這種現(xiàn)象在小班幼兒中體現(xiàn)得更明顯。因此，在每次戶外自主游戲中，教師都會(huì)鼓勵(lì)幼兒自主選擇多種游戲材料，鼓勵(lì)他們將提供的材料組合成新的游戲材料。例如，我們將長(zhǎng)筒襪子和棉花做成小老鼠，再將呼啦圈做成山洞，讓幼兒開(kāi)展“老鼠鉆洞”的游戲；將報(bào)紙做成曲棍球和一些果奶罐做成小豬，讓幼兒玩“趕小豬”的游戲；將兩只鉆圈拿繩子編織成網(wǎng)狀，再將碎布拉繩做成網(wǎng)兜，請(qǐng)幼兒玩“捉魚(yú)”的游戲；等等。

三、我們的收獲

（一）豐富的游戲材料類型，拓展了幼兒的自主性

豐富的游戲材料滿足了幼兒的內(nèi)在需求，幼兒在游戲中有了更多的選擇度、自由度。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該重視游戲材料的選擇與投放，為幼兒自主游戲的開(kāi)展創(chuàng)造高質(zhì)量的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒與游戲材料充分互動(dòng)，在游戲中建構(gòu)新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)。這些都很大程度地提高了幼兒在戶外游戲中的興趣和自主性。

（二）多樣的游戲材料呈現(xiàn)，健全了幼兒的身心發(fā)展

游戲材料的種類特點(diǎn)能刺激幼兒的行為方式，幼兒也會(huì)根據(jù)自己的需要決定對(duì)材料的操作方式。材料在游戲中的應(yīng)用能夠幫助幼兒更好地與材料環(huán)境進(jìn)行有效互動(dòng)，為了提高幼兒游戲的有效性，教師要及時(shí)調(diào)整投放游戲材料，針對(duì)游戲開(kāi)展過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題的原因，并積極引導(dǎo)幼兒探索最佳的問(wèn)題解決方法，這不僅能提高幼兒的思維能力，還能健全幼兒的身心發(fā)展。

總之，在小班幼兒戶外自主游戲中，材料的投放要追隨幼兒的需要和游戲進(jìn)程，并動(dòng)態(tài)調(diào)整游戲材料。教師應(yīng)為幼兒提供一個(gè)適合他們游戲發(fā)展的活動(dòng)“舞臺(tái)”，推動(dòng)幼兒游戲水平的提升，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得自主發(fā)展 。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲中游戲材料對(duì)幼兒主體發(fā)展的作用是值得研究和探索的，在幼兒游戲過(guò)程中，游戲材料的合理搜集與有效運(yùn)用，能提高幼兒游戲的質(zhì)量，最終使幼兒獲得身心全面和諧的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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