初中物理電學教學策略探究

姜敏敏

【摘要】在初中物理教學中，教師應該注重教學策略的研究，調整教學的手段和方法.電學是初中物理中至關重要的一部分，電學的知識不僅能夠幫助學生提升思維邏輯，還能培養學生以嚴謹的態度進行學習，幫助學生樹立良好的作風.同時電學知識也是初中物理中的難點，是中考中的重要內容.本文對初中物理中電學的教學進行一定的探究，從而給出有效的策略.

【關鍵詞】初中物理;電學;課堂教學

在初中物理教學中，電學部分的教學內容是抽象化的學習，學生必須要有一定的物理知識基礎，然后奔著自己的目標，認真地思考，通過合理的想象對物理知識有正確的理解，并且能夠熟練掌握物理知識的概念和規律，再伴隨物理實驗的觀察和分析達成最終的學習目標.因此，學習物理知識是需要學生以自己為主體，主動進行學習才能得到成果.因此教師在教學過程中，要合理地運用教學方式搭配教學手段進行教學，才能在一定程度上促進學生提升物理知識能力.

1 培養學生學習的積極性，加深電學概念理解

在初中物理教學中，大多數物理教師在電學部分的教學中，只滿足于自己能夠完成教學任務，而忽略了學生的主體性.還有許多教師在課堂上只向學生灌輸電學中的名詞和規律，然后通過讓學生長時間的鞏固和練習進行教學，讓學生以死記硬背的方式進行學習，應付考試，導致學生無法集中精神學習物理，讓學生認為物理并不復雜，忽視了物理的重要性.因此教師應該重視教學策略，并且以高效的教學方式為學生授課，讓學生意識到物理知識的重要性.

例如 電學在初中物理中具有非常重要的地位，電學的學習不僅能夠幫助學生學習基礎知識，還能幫助學生提升邏輯思維.比如說在初中物理電學知識點的學習中，教師可以先讓學生了解電路、電流的形成、電流的方向、電源以及持續電流的條件、導體、絕緣體等知識點.先讓學生對這些知識點有一定的了解，如，電路是將電源用電器開關導線連接起來組成的電流的路徑.并且可以向學生講解一下電路包括什么，電路一般包括通路、開路和短路，通路就是處處接通的電路，開路就是斷開的電路，短路就是將導線直接連接在用電器或電源兩端的電路.教師也可以尋找一些類似的物品來進行演示，或者將學生帶到實驗室來介紹通路、短路和開路的區別.接下來讓學生了解電流，電流是如何形成的，電荷的定向移動形成的電流，并且任何電荷的定向移動都會形成電流且電流的方向是從電源的正極流向負極的.那什么是電源呢？教師可以先找一個電池為學生簡單的介紹一下，電源就是能夠提供持續電流的裝置，它能夠把其他形式的能轉化為電能，比如干電池是將化學能轉化為電能，當家里停電時，用的發電機是將機械能轉化為電能.電池就是移動的電源.電流的方向就是從電源的正極流向負極，也就是從電池上的加號流向電池上的減號.接下來教師可以為學生講解什么是持續電流的條件，持續電流的條件就是必須要有電源和電路閉合.講完這些之后，教師就可以讓學生了解什么是導體，什么是絕緣體.容易導電的物體就是導體，比如說生活中經常見到的金屬，包括人體、大地還有鹽水溶液等.其中導體能夠導電，就是因為導體中含有自由移動的電荷.而絕緣體恰恰相反，絕緣體就是不容易導電的物體，在生活中常見的有玻璃、塑料、油、純水、陶瓷等.它不能夠導電是因為缺少自由移動的電荷.

接下來教師可以為學生介紹電流表，電流表是如何使用的呢？首先電流表要串聯在電路中，并且電流要從正極流入，從負極流出.電流表都是有一定的量程的，被測的電流不能超過電流表的量程.并且在用電流表時絕對不能不用電器，就把電流表接到電源的兩極上.這些內容就是在電學中的一些基礎知識點.教師根據這些知識點，讓學生先對物理的基本知識有一定的了解.不一定要通過死記硬背，教師可以尋找一些與之相關的物品來讓學生了解，比如準備一些電池、導線，或者可以利用其他物品來代替，從而介紹電流，電源等知識.先讓學生對電學有一定的了解，要讓學生了解到學習電學的重要性，并且要將電學中的知識與生活中的知識相結合，讓學生能夠主動地學習物理電學.

2 培養學生動手實驗能力，加強電學能力培養

初中物理學習是非常重要的，并且在初三年級所學的物理內容更加綜合.聲、熱、力、光、電五部分構成了初中物理的整體.其中電學就占據了初中物理的35%.如何學好電學這一部分呢？那就要教師幫助學生能夠在牢記基礎知識的前提下，掌握一些做題技巧，并且要通過多做實驗來促進電學教學.學生在學習的過程中，能夠運用一定的技巧，讓學生能夠掌握基礎知識，并且能夠熟練地進行實驗.

例如 在蘇教版九年級下冊物理教材中“電功率”也是整個物理教學中的重要知識之一.教師在引導學生學習電功率的過程中，首先要設定教學目標，以知識和技能為主，讓學生通過類比的方法理解電功率是表示電流做功快慢的物理量，然后讓學生利用電功率的公式P=W/t=UI進行簡單的計算.讓學生知道額定電壓的概念，并且能夠區分電器額定功率和實際功率.可以讓學生通過測量小燈泡的功率來了解實驗的具體方法，要讓學生了解過程和方法，首先要讓學生觀察電能表，鋁盤轉動快慢跟電器電功率的關系.通過科學探索電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力.在整個教學過程中，教師要著重培養學生細心觀察周圍事物的能力，并且讓學生懂得科學就在我們身邊，讓學生能夠通過相關的社會實踐，滲透課程中的知識，將物理和生活結合起來，的概念并且要讓學生形成節約用電的意識和習慣.在教學中，重點就是讓學生理解電功率的含義，并且能夠分清實際功率和額定功率的區別.教師首先讓學生通過自學學習，然后教師可以設計一些簡單的題，如：電功率是反映什么的物理量？電功率的定義是什么，電功率的計算公式是什么？單位有哪些？其換算關系是什么？什么為額定功率可用什么符號表示？先讓學生做一些簡單的題目，并且也可以設定一個實驗題目，如“測量定值電阻的阻值”，讓學生先找到實驗的原理，然后讓學生介紹測量電阻的方法，并且畫出實驗電路圖，在畫圖時要想一想運用哪些器材，讓學生通過自學的方式進行簡單的了解，然后教師可以根據一些簡單的問題來介紹電功率，比如：電功率的概念、單位以及計算公式分別是什么？以此為題逐漸地幫助學生進行學習，首先電功率是表示電流做功快慢的物理量，接下來就是講解電功率的定義，即電流在單位時間內做的功，其表達公式為P=W/t=UI，由公式得出變形公式P=UU/R，P=IIR，接下來就是電功率的計算，讓學生先根據課本中的例題，將計算過程寫出，然后通過一些練習來學習電功率的計算.

在物理電學中電功率的知識也是物理教學中的重點，教師在為學生講解電功率的教學中，一定要注重以實驗的方式幫助學生進行學習，并且要讓學生通過自主實驗來完成學習.

3 培養學生在學習中反思，促進物理教學效率

在物理教學中，歐姆定律所占比是最大的，大部分學生對歐姆定律的概念不能真正的理解，并且不能透徹的掌握知識.因此教師不僅應該加強學生對知識的理解，同時還要重視學生對實驗的操作，以及理論分析的能力.在初中物理學習中，學生的分析能力較差，并且在電學教學中，最重要的知識點就是歐姆定律，讓學生對歐姆定律有更深層次的理解，并且要在學習中做好反思工作，要讓學生在實際做題中遇到各種難題時，要主動詢問教師，并且要學會在學習中反思自己.

例如 在蘇科版初中物理九年級上冊的“歐姆定律”中，教師教學的主要目標，首先就是讓學生掌握知識，既能讓學生通過實驗大膽地猜想影響電流大小的因素是什么，又要讓學生掌握電流與電壓電阻的關系，從而讓學生通過實驗掌握控制變量法，通過實驗探究電路中的電流與電壓和電阻的關系，從而讓學生、歐姆定律的內容、公式、單位及變換式等.最后教師要總結概括歐姆定律的研究過程，要通過學習歐姆定律，培養學生刻苦鉆研、大膽探索的科學精神，讓學生在科學思維方法的訓練中，體會到科學家為解決這一問題所付出的艱辛勞動，以及科學家對物理學發展的推動作用，讓學生能夠充分地認識到科學攻關的艱巨性、科學方法的重要性、科學精神的可貴性，并且要讓學生能夠通過實驗過程進行反思.在歐姆定律這一課時中，教師需要準備電源、不同阻值的電阻器、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干支.首先在課堂的開始階段，教師可以通過調節燈泡的亮暗讓學生猜想一下控制電流大小的因素，先進行一些假設，比如說電壓是形成電流的原因，電阻對電流阻礙作用的大小，然后讓學生分析電壓、電阻、電流之間的關系，并討論應該用什么方法分析三者之間的關系呢，并且要讓學生在接下來的實驗過程中思考電路實驗中電流表、電壓表、滑動變阻器分別起到了什么作用？如何研究電阻不變時電壓對電流的影響，并且要在實驗中觀察，如何改變電阻兩端的電壓？如何研究電阻對電流的影響，在不同阻值的定值電阻下怎樣保持電壓不變？讓學生帶著這一系列問題進行實驗.接下來教師可以讓學生設計電路圖，將器材連接成實驗電路，保持電阻不變，研究電流隨電壓的變化，讓學生先將電路圖畫出來，然后根據條件進行實驗.在保持電阻不變時調節滑動，變阻器改變電壓觀察電流的變化，并且讓學生將每次電壓和電流的值記錄在表中，可以讓學生多實驗幾次.接下來就是保持電壓不變，讓學生研究電流隨電阻的變化，首先不同阻值的電阻接入電路，然后調節滑動變阻器，再保持電阻兩端的電壓不變時觀察電流隨電阻的變化，并且讓學生將每次電阻和電流變化的值記錄在另一張表中，讓學生進行觀察并多次實驗.接下來讓學生根據已給出的問題進行自主實驗，讓學生將每一組數據都記錄下來，然后通過實驗數據解答開始時的幾個問題.

在初中物理電學教學中，歐姆定律的實驗對電學教學非常重要，讓學生通過實驗的方式進行學習，不僅能夠促進學生對基礎知識的鞏固，還能在一定程度上提升學生對電學學習的積極性，讓學生能夠主動的學習物理，從而提高教學質量.

4 結語

初中物理電學的知識，是學生在日常生活中接觸較少的知識，對學生來說非常抽象、難以理解、難以掌握.因此教師要讓學生通過實驗，實踐等方式，指導學生學好電學、認真地做每一場電學實驗，并且要讓學生在實驗過程中仔細觀察電路中出現的各種現象，讓學生對實驗中的現象進行一定地概括和反思，才能在一定程度上幫助學生提升學習物理電學的積極性.在教學過程中教師要最大限度地調動學生的主動性和積極性，要讓學生能夠在學習中感受到快樂，要將知識的傳授和興趣的開發結合在一起，優化教學才能提升物理電學教學的效率.

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