大單元教學(xué)設(shè)計(jì)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究

孫剛

【摘要】在初中課程體系中，物理課程是其中十分重要的組成部分，因此要以新課改為切入點(diǎn)，在初中物理教學(xué)方面進(jìn)行不斷地改進(jìn)和優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生積極有效地融入物理教學(xué)工作中，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果.對(duì)此，教師可以有效做好大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，使該類教學(xué)設(shè)計(jì)模式在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行充分融入，從而體現(xiàn)應(yīng)有的設(shè)計(jì)效果，這對(duì)于初中物理教學(xué)水平的提升有著關(guān)鍵作用.本文重點(diǎn)探討大單元教學(xué)設(shè)計(jì)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐策略等相關(guān)內(nèi)容.

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；大單元教學(xué)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分確保物理知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生在生活化情境之中有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用.因此需要在物理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)出大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在單元的整體知識(shí)作用之下更能充分感受到知識(shí)的實(shí)用性和系統(tǒng)性，這樣才能有效加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供必要保障.同時(shí)，教師也要通過(guò)大單元教學(xué)模式的有效推進(jìn)，使初中物理教學(xué)取得更加良好的教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供必要條件.據(jù)此，有必要重點(diǎn)探討當(dāng)前初中物理教學(xué)中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題以及實(shí)踐改進(jìn)策略等相關(guān)內(nèi)容.

1 現(xiàn)階段初中物理大單元教學(xué)方面的問(wèn)題分析

1.1 在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺乏足夠深度

在具體實(shí)踐論證和調(diào)研中可以看到，在很多學(xué)校的初中物理大單元教學(xué)過(guò)程中，往往比較缺乏設(shè)計(jì)深度，在大單元教學(xué)過(guò)程中往往不具備良好的深度廣度，缺乏系統(tǒng)性和完善性，這對(duì)于大單元教學(xué)的整體效能和深度挖掘都會(huì)造成十分嚴(yán)重的影響.同時(shí)，在大單元教學(xué)模式的推進(jìn)過(guò)程中，往往在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，由此導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到切實(shí)提升，不能充分體現(xiàn)出教學(xué)的基礎(chǔ)性和可行性，這樣的情況對(duì)于整體教學(xué)設(shè)計(jì)和綜合成效的取得都會(huì)造成嚴(yán)重影響.

在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的推進(jìn)過(guò)程中，需要為下一章節(jié)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和學(xué)生的領(lǐng)會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).但是因?yàn)槿狈ψ銐虻脑O(shè)計(jì)深度和廣度，不具備系統(tǒng)性，由此導(dǎo)致學(xué)生的視野不能得到有效拓展，無(wú)法全面深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，因此，造成當(dāng)前物理大單元教學(xué)實(shí)踐缺乏時(shí)效性.

1.2 教學(xué)資源的應(yīng)用不夠科學(xué)合理

在新課標(biāo)的推進(jìn)之下，針對(duì)初中物理教學(xué)工作而言，需要在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源方面進(jìn)行整合利用和充分完善，這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的資源優(yōu)勢(shì).但是在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往缺乏足夠的教學(xué)資源，導(dǎo)致大單元的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，并沒(méi)有體現(xiàn)出系統(tǒng)性和實(shí)踐性，很多知識(shí)內(nèi)容在具體的大單元設(shè)計(jì)和實(shí)踐中沒(méi)有體現(xiàn)出融合作用和根本價(jià)值，互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體手段沒(méi)有靈活有效的融入，導(dǎo)致當(dāng)前大單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在不同程度的問(wèn)題或者漏洞.特別是在當(dāng)前應(yīng)試教育還廣泛存在，影響十分深遠(yuǎn)的背景之下，在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中往往沒(méi)有著重針對(duì)系統(tǒng)性、完善性、多元性的教學(xué)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化利用，在具體的教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于重視理論知識(shí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源和其他多元化教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有充分整合和聯(lián)合應(yīng)用，導(dǎo)致當(dāng)前初中物理教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率無(wú)法得到切實(shí)提升，并沒(méi)有呈現(xiàn)出大單元教學(xué)的根本效能.這樣的情況仍嚴(yán)重影響初中物理教學(xué)效率的提升，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和系統(tǒng)性挖掘，這對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)會(huì)造成嚴(yán)重影響.

1.3 在教學(xué)方式和教學(xué)手段方面相對(duì)比較單一

在信息化時(shí)代背景下，對(duì)于初中物理教學(xué)工作而言，在融入大單元這個(gè)設(shè)計(jì)模式的過(guò)程中改進(jìn)和創(chuàng)新，教學(xué)模式、教育方法，這樣才能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，體現(xiàn)出信息化、現(xiàn)代化教學(xué)效果.但是在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的推進(jìn)過(guò)程中，往往沒(méi)有高度關(guān)注教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化完善，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是講解一些理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)的是知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有充分應(yīng)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)以及多媒體呈現(xiàn)等相關(guān)形式，在微課、智能白板等相關(guān)手段的應(yīng)用過(guò)程中，并沒(méi)有體現(xiàn)出綜合性和深入融合效果，由此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法得到激發(fā)和調(diào)動(dòng).

在教師知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程中，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同程度的逆反心理，這種單一化的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)造成嚴(yán)重打擊，而無(wú)法體現(xiàn)出該有的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)效能，甚至?xí)m得其反.此類情況對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)深度學(xué)習(xí)以及實(shí)踐技能的充分提高都會(huì)造成嚴(yán)重限制.

2 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

要想確保初中物理教學(xué)取得更加良好的成效，教師需要在融入大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)出精準(zhǔn)性、時(shí)效性和可行性.要確保相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以體現(xiàn)出實(shí)踐成效，這樣才能為初中物理教學(xué)水平的提升提供根本支持，同時(shí)也推動(dòng)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)取得應(yīng)有的成效，具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)實(shí)踐策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理大單元教學(xué)策略推進(jìn)的過(guò)程中，要想體現(xiàn)出更加良好的實(shí)踐效果，需要在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，這樣才能讓學(xué)生在大單元教學(xué)過(guò)程中對(duì)于相關(guān)單元知識(shí)進(jìn)行更充分的理解和認(rèn)知，在教學(xué)情境之中進(jìn)一步激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，在不斷探索和有效實(shí)踐過(guò)程中充分體現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果.

同時(shí)教師也要在生活化情境方面進(jìn)行不斷地融入和強(qiáng)化，確保物理知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行更密切的聯(lián)系，進(jìn)而在生活化情境之中使學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有效結(jié)合，從而確保學(xué)生在大單元的學(xué)習(xí)情境之中感受知識(shí)的學(xué)以致用和融會(huì)貫通，從而充分體現(xiàn)出大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的根本價(jià)值和核心作用，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.

例如 在“多彩的光”的單元課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以有效創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境.例如，可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的形式對(duì)于光的不同顏色的圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生從視覺(jué)層面可以充分感受到光的多姿多彩，五顏六色.然后引導(dǎo)學(xué)生想象在生活中所看到的彩虹或者水池噴水之后出現(xiàn)的多彩的光，然后通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的形式，讓學(xué)生在這樣的生活化真實(shí)情境之中，充分感受到光的相關(guān)知識(shí)以及背后的機(jī)理，這樣可以使學(xué)生在生活化情境之中充分感受到深度學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在真實(shí)生活化情境之中，通過(guò)大單元教學(xué)模式使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)相關(guān)物理知識(shí)，同時(shí)有效進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用.這對(duì)于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上確保學(xué)生喜歡物理學(xué)習(xí)，進(jìn)行更深入的探索和認(rèn)知實(shí)踐.

2.2 有效拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以自主探究

在當(dāng)前物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師需要有效優(yōu)化物理大單元教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)大單元的核心內(nèi)涵進(jìn)行充分了解和掌握，進(jìn)而以此為切入點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地拓展和延伸，使教學(xué)資源更為豐富，更為完善，并且融入到大單元教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中來(lái)，這樣才能進(jìn)一步加強(qiáng)課本知識(shí)的拓展和豐富，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)拓展性、探究性學(xué)習(xí)和教學(xué)，這樣可以確保學(xué)生的眼界得到有效拓展，知識(shí)面也不斷完善，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性的激發(fā)都有著極為重要的作用.

例如 在針對(duì)壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師要充分落實(shí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，確保壓強(qiáng)的單元知識(shí)點(diǎn)可以得到有效整合和充分利用，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以壓強(qiáng)單元知識(shí)為切入點(diǎn)，進(jìn)行拓展性、延伸性的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，進(jìn)一步通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的形式對(duì)壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)步驟等進(jìn)行有效展現(xiàn).例如，在多媒體呈現(xiàn)的背景之下，可以有針對(duì)性地選取溶劑不同的玻璃管，同時(shí)要確保其直徑不同.把一頭堵住，然后往兩個(gè)玻璃管中輸入容量相同的水，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)玻璃管中水的重力和體積變化情況進(jìn)行有效觀察和深入分析，對(duì)整個(gè)變化過(guò)程都要進(jìn)行高度關(guān)注，然后傾斜玻璃管，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水的變化情況進(jìn)行觀察和深入分析，通過(guò)這樣的實(shí)踐操作的形式，讓學(xué)生在多媒體和動(dòng)手實(shí)踐的操作過(guò)程中進(jìn)一步有效強(qiáng)化對(duì)于壓強(qiáng)知識(shí)理解能力.同時(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和所帶來(lái)的直觀感受進(jìn)行有效觀察和認(rèn)知分析，并且在潛移默化之中使學(xué)生進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，也可以在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)出根本性的成效.這對(duì)于學(xué)生探究興趣和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有著關(guān)鍵作用，進(jìn)行在單元知識(shí)的豐富和教育方法的優(yōu)化方面體現(xiàn)出大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值.

2.3 有效強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，確保學(xué)生具備創(chuàng)新思維

在初中物理教學(xué)工作中，教師要想確保大單元教學(xué)設(shè)計(jì)取得更加明顯的成效，需要在教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行加強(qiáng)，要確保學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和指引之下能夠查漏補(bǔ)缺，不斷地優(yōu)化和完善，通過(guò)自身的反思和優(yōu)化，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，這對(duì)于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用.因此，初中物理教師在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和推進(jìn)的過(guò)程中，要在潛移默化中有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，充分的理解和認(rèn)知相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并且在探索相關(guān)知識(shí)的過(guò)程深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用或者有效發(fā)明，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)有著關(guān)鍵作用.

例如 在對(duì)電路等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)該類電路知識(shí)的有效了解，學(xué)習(xí)探究電路等相關(guān)課程內(nèi)容，確保新舊知識(shí)可以有效融合.在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的推進(jìn)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)電路的相關(guān)內(nèi)容有更深入的理解，然后教師通過(guò)多媒體課件的形式對(duì)于電路的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生在課件引導(dǎo)之下對(duì)于該單元的相關(guān)知識(shí)有更深刻的領(lǐng)會(huì).在課件中有針對(duì)性地列舉與電路相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新技術(shù)，對(duì)全新的科研成果進(jìn)行有效展現(xiàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效激發(fā)，對(duì)于電路方面的前沿動(dòng)態(tài)和最先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備設(shè)施可以進(jìn)行更有效的感知.通過(guò)這種創(chuàng)新意識(shí)的有效激發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)，以此從根本上體現(xiàn)出大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的根本優(yōu)勢(shì)，使大單元教學(xué)更加高效，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.

3 結(jié)語(yǔ)

由上文的分析可以充分明確，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在具體教學(xué)過(guò)程中要明確大單元教育設(shè)計(jì)的價(jià)值和作用，確保初中物理的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容可以形成一個(gè)單元體系，針對(duì)每一個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容及其有效串聯(lián)和融會(huì)貫通，并且通過(guò)生活情境和多媒體呈現(xiàn)等形式，確保大單元的相關(guān)知識(shí)、生活實(shí)際以及案例進(jìn)行有效融合，充分實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，這樣可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生融入到大單元教學(xué)知識(shí)的深入挖掘和理解過(guò)程中來(lái)，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，從而為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提供必要條件.

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