新課標(biāo)理念下初中物理教學(xué)方法策略

劉等林

【摘要】如何使中學(xué)物理教學(xué)盡快擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的惰性，正確運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，使中學(xué)物理教學(xué)進(jìn)入到素質(zhì)教育的軌道，是當(dāng)前的一個重要問題，要想真正用好現(xiàn)行教材，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，教法改革.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中物理；教學(xué)策略

中學(xué)物理課程的終極目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識與技巧的同時，可以體驗(yàn)物理科學(xué)的研究過程，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，提高創(chuàng)造力和實(shí)踐技能.在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)際的認(rèn)知學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，充分開發(fā)互動課堂，靈活應(yīng)用知識，有效地提升學(xué)習(xí)技巧.新的教學(xué)大綱將更好地體現(xiàn)出學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)效率.在新課標(biāo)中，學(xué)生可以運(yùn)用新的理念，新的教學(xué)方式，進(jìn)行自主探究、創(chuàng)新，并能體會到學(xué)習(xí)的快樂.

1 對初中物理新課標(biāo)理念的闡釋

1.1 按照課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)流程的規(guī)劃

新課標(biāo)從三個層面闡述了中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)：知識與技能、程序與方法、情緒態(tài)度與價值觀.因此，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該包括三個層面，并貫穿于教學(xué)全過程，按照課程目標(biāo)組織和安排教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性.

1.2 注重培養(yǎng)技能

教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)地進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育，使其能夠熟練地掌握物理規(guī)律，加強(qiáng)對物理的認(rèn)識.教師可以根據(jù)物理事實(shí)、邏輯和現(xiàn)有知識，獨(dú)立地收集、分析、處理和解決問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造研究條件，并用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，達(dá)到學(xué)習(xí)目的.

1.3 貼近實(shí)際生活與社會環(huán)境

為了使學(xué)生對物理感興趣，教師要根據(jù)自己的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的教材進(jìn)行合理的挑選.同時，教師要積極開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，使他們更好地理解科學(xué)的重要性，從而使他們能夠更好地為人類和社會做出貢獻(xiàn).

2 初中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢

現(xiàn)階段，學(xué)生的發(fā)展和鍛煉存在著一些局限，許多教師把成績當(dāng)作衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多的是把物理知識灌輸給學(xué)生，這種課堂上教師教的東西很多，但同時也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在課堂上產(chǎn)生消極的情緒，從而影響到他們的學(xué)習(xí).隨著新課改全面實(shí)施，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺陷被層層分析，中學(xué)物理教師要真正有效地提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們未來的物理學(xué)習(xí)，必須貫徹“以生為本”的教育思想，以學(xué)生的長期發(fā)展為切入點(diǎn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新.

3 把握教材的教學(xué)要求及特色

3.1 教科書主體結(jié)構(gòu)

新教科書是在教師的指導(dǎo)和組織下，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過一系列的實(shí)際操作來了解教科書中的知識，而與舊有的教科書相匹配的習(xí)題集，僅僅是讓學(xué)生們在下課后進(jìn)行鞏固.這一新的教科書結(jié)構(gòu)必然會給教師和學(xué)生的課堂活動帶來更大的挑戰(zhàn).

3.2 內(nèi)容的安排

舊有的教科書主要是依靠教師的單向教學(xué)，學(xué)生只了解教科書的內(nèi)容，而新的教科書則注重學(xué)生的積極參與和親身經(jīng)歷，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生的探索性，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、活動，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力.這既有助于實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)的目的，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力奠定了良好的基礎(chǔ).

3.3 知識容量

新的教科書摒棄了以往的大篇幅的知識表述，取而代之的是各種形式的學(xué)習(xí)活動，這些都是要求學(xué)生積極參與的.新的教科書增加了原有的教材所沒有的內(nèi)容，使其能夠面向所有人，滿足不同層次的學(xué)生的需求.在課本的很多章節(jié)里，插入了“你知道嗎”的知識區(qū)，以提供給學(xué)生擴(kuò)展閱讀的機(jī)會.它可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，拓展他們的知識、思考、視野；另一方面，也使得教科書更符合素質(zhì)教育的要求.

3.4 課程的教學(xué)難度

計(jì)算問題的數(shù)量顯著減少，困難程度下降；在此基礎(chǔ)上，加入了聲學(xué)、原子能等方面的知識，使得教科書更接近素質(zhì)教育的要求，知識結(jié)構(gòu)日趨完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，但知識面擴(kuò)大.

4 新課標(biāo)下的教學(xué)方法

4.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的好方法.實(shí)驗(yàn)可以使教學(xué)從靜態(tài)到動態(tài)，從抽象到具體，從單一到生動，這是培養(yǎng)學(xué)生的一大動力.所以，在課堂上應(yīng)盡量多攜帶一些可視化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并進(jìn)行一些輔助實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境.有些實(shí)驗(yàn)課可以變成學(xué)生小組進(jìn)行的探究式的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠動腦、動手、動口.由于自己已經(jīng)證明了某種物理定律，或者是通過實(shí)驗(yàn)使自己對這個概念有了更深刻的認(rèn)識，這就使他們對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣.

4.2 改進(jìn)教學(xué)評估

新的教學(xué)評價注重對學(xué)生發(fā)展的評價，注重情感態(tài)度、探究活動、合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.新課標(biāo)的實(shí)施，改變了教學(xué)評價的目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法，從“非對即錯”的單一評價，到師生平等的交流，使評價活動的運(yùn)用變成師生之間的一種人文活動，師生之間的知識交流、情感交流、興趣相投的和諧發(fā)展.只有這樣，才能真正地發(fā)揮評估的教育作用，才能使學(xué)生在原來的層次上得到更好的發(fā)展.

4.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對物理概念學(xué)習(xí)的興趣與積極性

興趣是最好的教師.雖然物理學(xué)的概念抽象而理性，但是，物理學(xué)概念的精練同樣來自現(xiàn)實(shí)生活.要改變目前的物理課堂教學(xué)狀況，調(diào)動學(xué)生的主動性，就必須轉(zhuǎn)變“滿堂灌”式的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的物理課堂.在教學(xué)實(shí)踐中，有類比、分析、分類、比較等多種方法.

例如 在“速度”的教學(xué)中，教師以“龜兔賽跑”為例，讓學(xué)生通過對這個短短的故事回顧，來了解速度的意義和影響因素.把這個“龜兔賽跑”的故事分成兩個部分，第一部分是把“兔子”的睡覺作為故事的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，接著是用多媒體的方式把它當(dāng)成兩個獨(dú)立的小故事.當(dāng)小白兔在小烏龜面前奔跑時，小男孩非常肯定地說小白兔會獲勝.通過這種方式，學(xué)生了解到物體的運(yùn)動是有快慢的，可以用同樣的距離來比較時間的長短，運(yùn)動的時間越長，速度越慢；還可以采用同樣的時間比距離，距離更遠(yuǎn)，速度更快.

4.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”下提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對物理教學(xué)的資源進(jìn)行補(bǔ)充.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的重要組成部分.但由于大部分學(xué)生缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)，以及許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，所以很難保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果.在因特網(wǎng)時代，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，對課堂進(jìn)行輔助和補(bǔ)充.在實(shí)驗(yàn)中，通過對學(xué)生的興趣和熟悉的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

例如 “凸透鏡成像的規(guī)律”這一課，教師就能將日常中學(xué)生戴著眼鏡的時候鏡片是如何將圖像反饋給人類的眼睛和大腦的相關(guān)視頻進(jìn)行下載.當(dāng)學(xué)生看到熟悉的內(nèi)容、熟悉的畫面時，他們的興趣就會被激發(fā)出來.教師還可以讓學(xué)生自行下載實(shí)踐過程、實(shí)踐思路，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式來了解和消化物理的基本現(xiàn)象.有趣的物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、生動、豐富多彩，使他們的學(xué)習(xí)水平得到了極大地提升.其次，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn).運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對物理和物理的知識有更多的了解.在物理教學(xué)的改革中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和講解模式.在教學(xué)過程中，通過組織學(xué)生的探索和實(shí)踐活動，激發(fā)他們的物理思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識.從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握物理知識.當(dāng)然，物理的學(xué)習(xí)不能僅僅是照搬照抄，也要積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯窈蛥f(xié)作精神.

在日常生活中，教師要讓學(xué)生多交流，若有不懂的，可以在小組中進(jìn)行溝通、探索，并與教師進(jìn)行互動討論.教師要在日常生活中多與學(xué)生交流，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行開放式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.當(dāng)然，有些實(shí)驗(yàn)是有一定危險性的，而且操作起來也很麻煩.因此，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)思維.創(chuàng)造一個實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生對物理知識的吸收、消化、操作和理解能力.當(dāng)然，在物理實(shí)驗(yàn)中，最重要的一點(diǎn)，就是要尊重事實(shí)，培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯窈拓?zé)任感.在這種情況下，教師和學(xué)生都要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來理解和掌握數(shù)據(jù)資源，并以此來增強(qiáng)學(xué)生的物理思想和記憶力.

4.5 強(qiáng)化觀念意識

在概念教學(xué)中，學(xué)生的一些錯誤理解是一種很有價值的教學(xué)資源，如果能夠及時地抓住，就可以加強(qiáng)學(xué)生的觀念意識.在力與運(yùn)動的關(guān)系一章中，有一個關(guān)于物體在勻速移動的橫向輸送帶上被什么力量所影響的問題.許多學(xué)生會回答說，重力、支撐力、傳送帶與物體的摩擦，這是一種額外的摩擦力.分析這些錯誤的原因，是由于學(xué)生沒有掌握關(guān)于力與運(yùn)動的知識.如果一個物體沿水平方向做勻速直線運(yùn)動，那么它在橫向上所承受的力就是0.假如一個物體確實(shí)是被傳送帶向右的摩擦力所影響，那么，在水平方向上肯定也有一個向左和向右的摩擦力.結(jié)果是沒有發(fā)現(xiàn)，所以輸送帶與目標(biāo)之間沒有摩擦.由此，學(xué)生們對力與運(yùn)動之間的關(guān)系有了更深地了解.

4.6 加強(qiáng)應(yīng)用，加深對概念的認(rèn)識

“從生活走向物理，從物理走向生活”是新課標(biāo)的重要思想.在物理教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律非常感興趣，但是在物理問題上卻表現(xiàn)得非常消極.把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，是一個永恒的課題.在物理教學(xué)中，教師要創(chuàng)造生動、真實(shí)的物理環(huán)境，讓學(xué)生用物理知識去解決現(xiàn)實(shí)問題，把物理概念從單純的理論變成客觀的事實(shí)，從而激發(fā)他們對這個世界的探索熱情，讓他們把解題看成是一件很有意義的事情，不用再為解題而煩惱，也可以加深他們對物理的認(rèn)識.

4.7 引入直觀的圖像，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，物理是一門很難的科目，在物理教學(xué)中，通過視覺化的方式來減少物理的難度，讓學(xué)生們能夠更好地了解到物理的樂趣.因此，在新課標(biāo)改革的大背景下，中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)注重引入直觀圖像，以提高學(xué)生對物理的濃厚興趣，使他們能夠更好地了解和掌握物理知識，以達(dá)到新課改的要求.

例如 在透鏡的教學(xué)中，首先運(yùn)用了多媒體技術(shù)，將放大鏡的鏡片、相機(jī)的鏡片等進(jìn)行了介紹.接著，讓學(xué)生們觀察了不同形狀的凸透鏡、凹透鏡的剖面，并指導(dǎo)學(xué)生們對不同類型的透鏡進(jìn)行分析.在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生們體驗(yàn)凸透鏡與凹透鏡在光線上的相交與分散，從而加深學(xué)生們對透鏡的認(rèn)識.在結(jié)束的時候，教師應(yīng)該做一個小的總結(jié)，并讓學(xué)生們分享自己的經(jīng)驗(yàn).將圖像運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對物理的認(rèn)識和熱愛，達(dá)到了新課改的目的.

5 結(jié)語

總之，每一位物理教師都在努力提高中學(xué)物理教學(xué)的有效性.培養(yǎng)學(xué)生的興趣、重視學(xué)生的差異性、主觀能動性、重視教學(xué)與生活相結(jié)合、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以此來提高教學(xué)效果.

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