新時代勞動教育融入職業院校思想政治教育的探究

錢瑞娜 鄭靜 李保營

［摘? ? ? ? ? ?要］? 勞動教育是提升當代學生勞動素養的關鍵渠道，同時也是我國特色社會主義教育的重要內容。在新時代，將勞動教育融入職業院校思想政治教育是促進學生全面發展的需要，同時也是社會發展及落實職業院校立德樹人根本任務的需要。另外，職業院校思想政治教育需要和勞動教育實現協同共進、優勢互補，這是基于勞動教育本身的實踐性而提出的。在相關社會實踐中，勞動教育與思想政治課程有機融合，會進一步完善高等職業院校的育人評估體系，有利于“以育載勞”“以勞樹德”等相關內在邏輯機理的有效發揮。

［關? ? 鍵? ?詞］? 勞動教育；思想政治教育；職業院校

［中圖分類號］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）12-0013-04

隨著新時代的發展，勞動自身的內容及形態也不斷發生變化，近些年來，我國高等職業教育發展十分迅猛，相應的，勞動教育發展也必須與時俱進。但從現今的狀況分析，仍有部分高等職業院校勞動教育缺乏系統性、計劃性，課程設置及教學內容安排不合理，最終導致學生的學習積極性不高，勞動觀念淡薄。勞動教育的相關理論知識與教學設計無法滿足學生發展的實際需要等[1]。思想政治教育承擔著立德樹人的重要使命，思想政治教學的組織、管理需要體現科學內涵、發揮時代價值，因此其在貫徹“五育并舉”的發展方針時，也需要依托勞動教育，為新時代培養德、智、體、美、勞全面發展的新青年。

一、新時代勞動教育與思想政治教育的內涵、關系及要求

（一）勞動教育與高校思想政治教育的內涵

新時代的勞動教育，是指需要幫助受教育者養成正確的勞動習慣，使其樹立正確的勞動價值觀的教育，這也是當下思想政治教育的教學目標之一。思想政治教育會幫助學生了解相關政治走向，樹立社會主義科學勞動價值觀，最終有效提升學生的文化思想自信。同時，思想政治教育具有較強的立德樹人功能，這門學科不僅會幫助學生提升審美、強化智力，還可以讓學生迅速適應時代特征，為時代的發展做出積極貢獻[2]。所以，在職業院校教育中，將二者進行有效融合有利于學生綜合素養的進一步提升。勞動教育與思想政治教育都有各自的育人價值，二者實現融合后，不僅會奠定學生綜合、全面發展的基礎，還會提升職業院校的教學效率及教學質量。在新時代下，學生的個人特點較強，教師需要不斷更新自身的教育理念、教育模式，這樣才能建構符合時代發展需要、學生發展需要的教學模式，促進職業教育符合國家建設需求。

（二）勞動教育與職業院校思想政治教育的關系

首先，勞動教育需要教師給學生傳授勞動技能、勞動基本知識等相關理論知識，讓學生正確認知勞動價值，培養其擁有艱苦奮斗、吃苦耐勞的良好行為習慣，同時也讓學生養成熱愛勞動、尊重勞動的優良品質。其次，在高等職業院校的思想政治教育中，勞動教育也是十分關鍵的組成部分，二者的目的和內容存在一定的交叉性[3]。再次，勞動教育依托思想政治教育課程，在開展各種實踐活動時，需要培養學生的思想觀念、意志品質及精神品格，讓學生積極參與各種勞動實踐活動，注重腦力勞動的作用，這些都與思想政治教育息息相關。最后，勞動教育引入思想政治教育中，會讓學生深刻理解思想政治教育的內涵，幫助其形成良好的思想道德素養及正確的價值觀。

（三）勞動教育融入職業院校思想政治教育的時代要求

在新時代，職業院校思想政治教育需要立足國內教育發展大勢，在勞動教育的融入中需要體現其自身教育特色與思想，實現學生勞動素質的全方位提升。我國傳統勞動價值觀是天道酬勤，因此，在未來相當長的時間內，職業院校的勞動教育需要強化“未來感”的思想指導[4]。其具體內容主要體現在以下幾點。

首先是“智能感”的展現。人工智能的飛速發展致使勞動價值的實現效率呈量級增長，但相對的社會普通勞動力的需求則不斷降低，所以社會對優質勞動力的需求呈大幅度提升狀態。進一步說，勞動者需要具備機器無法替代的能力，比如無法替代的應變能力、操作能力、預警能力及管理能力等。

其次是“文化共情能力”的展現。當下互聯網、物聯網思維及數字經濟的發展對傳統勞動教育中勞動者的“理解力”“情緒能力”等提出了更高的要求，未來全世界范圍內的勞動交流會越來越密切，勞動語言的阻礙雖然可以通過技術手段解決，但“文化共情能力”則需要勞動者自身通過專業的教育與學習才能獲得。而這個過程就和思想政治教育分不開，馬克思主義肯定了生產力對人類歷史的作用，認為人的勞動生產能力基本達到解決生產資料與物質矛盾的階段時，文化在人類社會中的控制力、影響力則會進一步提升[5-6]。對職業院校的學生而言，要想整體意義上提升自己的“文化共情能力”，就必須通過思想政治教育來實現，進而最終提升自身的勞動素養。

最后是“價值觀”的展現。在新時代，勞動教育在高等職業院校中所做的是及時做好學生的價值觀教育工作，將勞動思想作為勞動價值觀的主導內容輸出[7]。基于此，新時代勞動教育思想將會比以往的勞動教育在高等院校教育頂層設計中更重視學生的“價值觀”“科技意識”“文化共情能力”等方面素養的培育[8]。

二、職業院校勞動教育與思想政治教育融合過程中存在的問題

（一）勞動教育與思想政治教育二者缺乏高效配合

首先，盡管當下我國高等職業院校的思想政治教師已經認識到勞動教育的重要作用，也開始將勞動教育融入思想政治教育中，但相關實踐研究顯示，二者在融合過程中缺乏高效配合，所以導致這種教學模式實用性不強。鑒于此，勞動教育的育人意義得不到有效發揮，將勞動教育融入思想政治教育中，由于二者不能相互融合，所以真正的教育價值也得不到有效發揮。

其次，勞動教育在思想政治專業課程的整體設計與構建中缺乏創新，缺乏靈活性，也導致勞動教育所依賴的課程載體實效性不強，最終呈現的教育效果也是差強人意，不利于思想政治教育的順利實施。而在上述局面下，職業院校思想政治教育中所融入的勞動教育內容也同樣缺乏針對性，內容相對零散，最終使二者的融入效果大打折扣。

（二）思想政治教育教材中缺少勞動教育資源

當下很多勞動教育資源相對單一，這在思想政治教育中無法實現有效融合，所以，在教學中，將勞動教育融入思想政治教育中有一定局限性，不利于素質教育的發展及推進，也不利于教師合理、科學教學工作的開展。同時，思想政治教師雖然對勞動教育有一定的重視，但在思想政治教材中對勞動教育資源的高效挖掘較少，這也是二者無法實現有效融合的重要原因。

思想政治教育實踐教學的范圍較窄。一方面學生參與的相關實踐活動通常都是由學院組織或在學校內自行組織的社團活動，因此他們在校內很難接觸到多種勞動教育，這會導致學生不能深入理解實踐活動的真正意義，在勞動中輕過程、重結果，在一定程度上輕視了勞動教育。另一方面在傳統課程教學中，教師想給學生輸送相關理論知識，而學生只想相對簡單地完成實踐任務、認知任務，因此導致勞動教育往往浮于表面。

（三）部分思想政治教師不能科學開展勞動教育

首先，部分思想政治教師對勞動教育的認識不足，對勞動教育的教學目標不夠明確，導致不能將勞動教育與思想政治教育科學結合。而且學生在考入職業院校前，從事的勞動并不多，接受的勞動教育也極少，因此所具有的勞動意識并不強，需要在思想政治教育中通過多元引導，才能逐步培養勞動意識。

其次，部分思想政治教師不能有效提高學生的勞動意識。勞動意識需要在經驗積累中形成，只有足夠的勞動實踐才可以提高學生的勞動素養，才能讓他們對勞動產生正確的認識，從而走出勞動即體力勞動的錯誤認識誤區。但在思想政治教學中，部分教師未能通過科學、合理的課程設計引導學生提高勞動熱情，學生主動勞動的意識不強，影響其勞動觀念的形成。還有部分學生存在較強的認知偏差，不能以正確的態度參加勞動，勞動意識淡薄。

最后，部分思想政治教師關于勞動教育的教學方法缺乏創新。一方面由于缺少必要的培訓和引導，部分思想政治教師的勞動教育不夠專業，以至于對勞動教育的認識不深刻，無法保證勞動教育的融入效果。另一方面在思想政治教育課堂中，教師依舊選擇傳統的教學模式，單純依靠對教材的解讀來完成勞動知識的傳授，學生只能選擇死記硬背方式來記憶，勞動教育的成果只能停留于表面，無法形成正確的價值觀念。也有部分院校和教師對犯錯誤的學生動輒以勞動懲罰，不僅不能讓學生體會到勞動的價值，反而會使學生對勞動產生錯誤認識。

（四）勞動教育評價考核機制不夠健全

傳統職業院校思想政治教育評價體系講究數量與分數，因此，其考核評價標準存在嚴重的單一性，其考試模式也停留在某單一階段，勞動教育方面的評價標準也不夠清晰。有的院校為了節約教學資源，往往采取大班教學模式，這樣雖然令思想政治教師的工作量減少，但不利于學生課堂參與度的提升，師生之間也缺乏有效的交流、溝通，學生在課堂上也無法進行反饋，教師也很難針對教學效果改進教學，最終的結果是令教師無法對學生的勞動能力與勞動知識學習質量做出有效判斷。另外，因為職業院校思想政治教育評價系統不夠完善，過度依賴教師主觀考核評價體系，學生自身勞動價值品質得不到凸顯，缺乏多層次、全方位的評價體系，而且學校、家庭與社會也無法有效參與其中進行反饋及監督。

勞動教育在融入思想政治課程時，一些教師只將側重點放在活動的“有趣”“好玩”中，其設計形式十分隨意和散漫。雖然在課堂中要求學生積極參與，但其在課程結束后，無法形成規范化、統一化的評價機制，學生在相對片段化的勞動實踐課程中無法總結收獲并加以反思。而學校在此過程中無法通過對學生的有效評價實現對其學習內容的把控、引導與激勵，因此，缺乏有效評價機制也令相關學習活動流于表面。

三、勞動教育融入思想政治教育的實現策略

（一）設計、銜接好課程內容，強化學生勞動意識的形成

高等職業院校需要按照馬克思主義勞動觀的相關內容提升思想政治教育與勞動教育的契合度，從而幫助勞動教育借助思想政治課程這個載體讓學生樹立正確的勞動價值觀。同時，讓融合性教育課程體系順利構建，實現勞動教育與思想政治教育優勢互補，做好課程的有效銜接，將勞動教育理念深入貫徹到思想政治教育課程中，實現二者的協同推進。此外，可以在思想政治課程中開展各種勞動體驗活動，舉辦各種形式的勞動講座等強化學生對勞動教育的認知，不斷提升學生的勞動技能和勞動素養。幫助學生在思想層面上認知勞動價值觀，使其形成科學的勞動價值觀。

在思想政治教育過程中，還要發揮家庭在勞動教育中的基礎性作用，以避免社會不良風氣的干擾，防止個人本位及功利化勞動價值觀的形成，糾正學生的錯誤思想，培養學生健康的勞動觀念和對待勞動的正確態度。

（二）深挖思想政治教育教材中的勞動教育資源，構建多元化融合體系

要想實現勞動教育深度融入思想政治教育中，首先要做的是教材內容的更新。相關思想政治教育教材在編寫過程中需要注入一定的勞動教育資源，這樣才會令學生加強對勞動教育的重視程度，進而不斷提高其勞動價值觀及勞動意識。其次，教師在講授課程時也需要深挖新資源，進而展開針對性、科學性、有效性的教學，幫助學生實現個性化成長。最后，教師之間也同樣需要強化溝通、交流，充分了解不同年級、不同專業學生的特點，依照學生特點挖掘符合學生個人情感需求的勞動教育素材，引發學生共鳴，提升學生的勞動素養。而學生也可通過教師的引導在勞動實踐中不斷提升自身的思想政治素養及勞動素養。

隨著新時代生活節奏的加快，在互聯網日益普及的當下，學生在這種成長環境中所接受的信息更為繁雜，而獲取信息的途徑也十分復雜。所以，教師需要構建勞動教育與思想政治教育多元化融合體系，以提升融合質量及融合效果為關鍵點。教師可以依照勞動教育自身特點，安排學生展開有針對性的思想政治實踐活動以不斷提高學生的實踐能力，在學校組織的勞動實踐活動中，增強學生的實踐體驗感。同時依托互聯網，尋找合適的教育素材，令學生的視野不斷開闊，最終幫助學生樹立正確的價值觀，抑制網絡世界中有害思想的干擾。

（三）加強師資隊伍建設，促進職業院校思想政治理論課程設置與教學方法改革

職業院校要加強對思想政治教師的培訓，既要培訓其思想政治教育專業本身知識與技能，又要加強勞動教育方面的培訓，提高思想政治教師的勞動教育職業素養。思想政治教師在教學中要為學生創造勞動機會，讓學生積極參與實踐活動，從而強化勞動意識。教師需要明確勞動教育的目的，創新教學方法，積極引導學生在勞動中獲得情感，解決學生鄙視勞動的問題，強化其勞動意識，從而形成勞動認同感。在具體教學實踐中，教師需要改變傳統的教學模式，創設不同情境，避免學生產生倦怠情緒，讓學生在生動、形象的情境中吃透理論知識，帶著持續的熱情勞動，并不斷感受勞動的價值，提高其對勞動重要性的認識。

職業院?？梢砸勒諊艺叻e極調整思想政治課程中勞動教育涉及的比重，采用最新的教材。再者，職業院校教師要靈活掌握教學方法，使用平等的方式與學生進行對話溝通，不斷推進新穎的教學形式與教學方法的應用。在課程中，可以使用角色互換法、感情帶入法等讓學生感受到親身勞動的價值，同時在課堂中也可以將學生身邊的優秀勞動模范故事引入教學中。而教師最重要的是發揮自身的模范帶頭作用，規范自己的勞動行為，結合網絡技術營造和諧的勞動氛圍，讓線下、線上勞動教育實現無縫銜接。

另外，職業院校要充分完善體系建設，從宏觀上把握思想政治教育與勞動教育，推動二者融合工作的順利開展。針對相關領導機制，學校要制定健全的考核評價體系，制定有關勞動教育的具體實施準則與規章制度，完成體系建設后還需準確傳達到學校各個部門。同時，學校還需要對相關評估人員進行有效監督，在提供支持的同時建立相關反饋網站，完善評價標準，還可以通過設置熱線電話，投放校園反饋意見信箱、郵箱等，不斷推動課程評價的改革。

（四）不斷強化“三全育人”勞動教育新實踐

實踐是理論之源，思想是理論之母，因此，需要發揮勞動教育中“三全育人”（全員、全過程、全方位育人，簡稱“三全育人”）在新時代實踐中的重要效用。不僅需要將勞動教育納入職業院校思想政治教育考核體系，還需要更重視學生處理實際問題的能力。在思想政治課程中，要將勞動教育作為績效考核的關鍵性指標，保證考核依照公平、公正、公開的原則進行。職業院校中的學生創造能力更強，思維更活躍，所以在其勞動教育中要不斷培養學生的勞動習慣與勞動情感，并強化思想政治的指導與反饋作用，促進學生實現自身的“知行合一”，同時也為職業院校學生的職業化發展奠定基礎。在實踐中，要求學生善于勞動，勇敢面對困難，不斷突破自我，在新方法的探索中提升自身的思想政治水平。與此同時，學?？梢园才乓恍┥鐣娣?、創新創業競賽等，進一步提高實踐活動的質量。另外，學校還需要在整合勞動實踐資源的前提下，制定高效的、可以抵御風險的相關應急預案，保證勞動實踐的安全性，落實各方責任，真正實現以勞動教育為途徑的思想政治教育的高質量發展。

四、結語

將勞動教育融入思想政治教育，對新時代職業院校教育十分重要，探尋二者協同發展的策略，不斷提升二者的契合度是當下職業院校落實立德樹人根本任務的關鍵。對社會發展而言，培育德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人也有深遠意義及時代價值。因此，各職業院校需要從實際發展及建設出發，以馬克思主義勞動教育思想為指導，以習近平總書記關于思想政治工作的重要講話為引導，落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，結合新時代社會發展對高素質勞動人才的需求，不斷推動勞動教育融入職業院校思想政治教育中的發展，在綜合分析新時代給高等職業院校教學所帶來的機遇和挑戰的基礎上，構建全員聯動、信息化管理、網格化管理、立體化管理的職業院校勞動教育融入思想政治教育的新模式。

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◎編輯 馬燕萍