用創新理念點亮語文課堂教學芻論

楊才

摘要：隨著新課改的深入推進及學科核心素養的提出，語文課堂教學越來越重視對學生綜合能力的培養。傳統語文課堂教學存在教師教學方法單一、師生互動不足、學生主體地位不明確等問題，難以激發學生參與課堂學習的熱情，不利于培養學生的語文核心素養。語文教師應正確認識創新理念對語文課堂教學的重要意義，并積極將情境教學、問題導向教學、小組合作學習、多媒體教學、開放探究學習等創新教學策略運用于語文課堂教學中，以提高語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：創新理念；小學語文；新課改；語文核心素養；教學策略；實踐性

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）16-0085-04

隨著新一輪課程改革的深入推進，語文課堂教學除了注重知識的傳授，還應重視培養學生的學科核心素養。創新理念的核心在于通過更新教師的教育理念和教學方法使課堂教學變得更富成效，從而有效達成培養學生核心素養的目標。基于此，在創新理念下的語文課堂教學中，教師應積極分析當前語文課堂教學存在的問題，并在此基礎上采用多樣化的教學策略，為學生設計豐富有趣的教學環節，組織學生開展具有實踐性的課堂活動，以此提升語文課堂教學的有效性，使學生的語文核心素養得到全面提升。

一、當前語文課堂教學存在的問題

1.教師教學方法單一

在當前的語文課堂教學中，受知識本位思想的影響，部分教師還在采用以知識傳授為主要目標的教學方式，按照“字—詞—句—段—篇”的模板進行教學。在進行課文教學時，他們習慣于先讓學生認讀生字，然后劃分段落，分析段落大意，概括文章的中心思想，最后對一些重點句子進行閱讀理解和仿寫。小學階段學生的身心都處在發展階段，自制力不強，容易受外界事物影響而分散注意力。這種以教師講授為主、刻板枯燥、流水線式的教學方式很難激發學生的學習動機，也很難讓學生產生學習期待，因此學生學習興趣和學習動力嚴重不足，學習效果也必然受到影響。

2.師生互動不足

語文課程的育人目標除了培養學生的漢語語言應用能力，還包括培養學生的文本閱讀能力，使學生的審美能力和情感表達能力獲得提升。要想有效達成這些育人目標，在語文課堂教學中，教師應積極與學生展開有效互動。然而，在實際教學中，受課堂教學時間、班級學生人數較多等條件的限制，部分語文教師鮮少與學生進行高效互動，即使偶爾互動也多會優先挑選那些語文學習成績較優秀、表達能力較強的學生作為互動對象，而常常忽略班級中語文學習成績相對較差的“語文后進生”。這樣的語文課堂教學不但不利于教師了解學生的閱讀能力，個性化教學方案的制定，更不利于班級整體學習效果的提升。

3.學生主體地位不明確

新一輪課程改革要求教師要以學生為課堂教學的中心，要充分尊重學生的課堂教學主體地位，有效調動學生的主觀能動性。然而，在實際教學中，部分語文教師仍在采用以自己為主體、以課本為中心的授課形式，在教學內容的設計上沒有從學生的興趣出發，割裂了語文知識與學生實際生活之間的聯系，使學生難以充分理解課文內容。在教學活動的設計上，為提高教學速度，降低課堂管理難度，沒有從本班級學生的實際情況出發，而是直接照搬、照抄其他教師的活動模板，導致教學活動看似熱鬧，但教學效果不理想。

二、語文課堂教學應用創新理念的重要意義

創新理念可以通過創新的方式幫助教師改變傳統的教育思想、教育觀念以及教學習慣，制訂符合學生發展需要的教學計劃，運用新興教學輔助工具提高課堂教學效率，實施提升課堂效果的教學策略，從而使學生的創新思維和綜合能力得到有效培養。語文是一門人文學科，是學生認識漢語拼音、漢字，鍛煉閱讀理解能力的重要平臺，語文課堂教學應用創新理念意義重大。

1.幫助學生扎實漢語基礎

語文課堂教學應用創新理念能夠幫助學生打下扎實的漢語基礎。字、詞、句都是語文教學的重要內容，在語文課堂教學中，教師不僅要教會學生認字、讀字、寫字，還要設法增強學生的漢語語言運用能力。創新理念教學模式不同于傳統的死記硬背式教學模式，其能讓學生在富有生活氣息的場景中練習使用漢語，從而在潛移默化中提高學生的漢語使用能力，使學生字、詞、句的學習效果更加理想。

2.幫助學生領會語言所蘊含的思想和情感

語文課堂教學應用創新理念能夠幫助學生更好地領悟語言中所蘊含的思想和情感。語言的本質功能在于表達思想和情感，因此語文教師開展的語文教學絕不能脫離思想和情感的土壤，更不能忽視思想和情感教育對學生的意義和價值。與傳統語文教學為了解題而進行閱讀的教學方式不同，創新理念教學更關注學生在閱讀中與作者的情感共鳴，以期幫助學生將課文與生活建立起聯系，使學生在不同文章的閱讀學習中豐富自身的情感體驗，從而加深學生對友情、親情、師生情、思鄉情、愛國情等的理解，促使學生在思想、情感上獲得豐富。

3.幫助學生充分感受中國傳統文化的魅力

語文課堂教學應用創新理念能夠幫助學生充分感受到中國傳統文化的魅力，增強文化自信。語文教學內容包括大量的古詩文，這些古詩文通常蘊含著豐富的優秀傳統文化元素。在創新理念下的古詩文教學中，教師不僅要注重對這些古詩文釋義的講解，還要向學生重點講述古詩文的作者、創作背景等知識，以使學生能夠深刻感受到中華優秀傳統文化的魅力，從而有效增強文化自信。

三、語文課堂教學踐行創新理念的具體策略

1.創設生活情境，降低理解難度

5.構建開放性課堂，開拓學生視野

傳統的語文課堂以封閉式教學為主，即教師所進行的課堂教學及學生所進行的課堂學習都限定在教室中，集中在課本上，這既不利于教師進行知識延伸拓展，也不利于學生了解課本以外的知識。對此，語文教師可在創新理念的指導下，積極為學生構建開放性課堂，以便充分發揮學生的主觀能動性，拓展學生的知識視野，培養學生的自主學習習慣。以人教版六年級下冊第一單元復習課的教學為例，該單元的教學主題為中國傳統節日，教材中分別介紹了臘八節、春節、七夕節等傳統節日的起源和習俗。在實際教學中，教師可先為學生布置“了解中國傳統節日與風俗”這一學習任務，并鼓勵學生利用課余時間，通過報刊、書籍、網絡等渠道搜集我國傳統節日，如清明節、端午節、中秋節、重陽節等的相關資料，以此鍛煉學生的信息收集能力，拓寬學生的知識面，促使學生對教學內容形成更加深刻的印象。當學生整理完信息后，教師可引導學生對信息進行加工整合，并通過作文、演講等形式把自己的成果展示出來，在課堂中與其他同學分享。在以上例子中，教師在創新理念的指導下構建開放性的課堂，鍛煉了學生自主學習能力，幫助學生學會收集、整理信息，使學生學到的知識不再局限于課本，這可以有效激發學生主動探索知識的熱情，開拓學生的視野。

四、結語

綜上所述，創新是人類進步的階梯，創新理念有助于學生扎實漢語基礎，領悟語言所蘊含的思想和情感，充分感受中國傳統文化的魅力，因此語文教師應積極在課堂教學中應用創新理念。在實際教學中，語文教師可通過為學生創設生活情境降低知識理解難度，運用問題導向引發學生深入思考，開展小組合作提高學生探究能力，采用多媒體設備豐富語文教學內容，構建開放性課堂開拓學生視野，從而使創新理念如明燈一般點亮語文課堂教學。

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Discuss on Illuminating Chinese Classroom Teaching with Innovative Ideas

Yang Cai

（Yongchang Town Yongchang Nine Year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform and the proposal of subject core competencies， Chinese language classroom teaching is increasingly emphasizing the cultivation of students comprehensive abilities. Traditional Chinese classroom teaching has problems such as a single teaching method for teachers， insufficient teacher-student interaction， and unclear student subject status， which makes it difficult to stimulate students enthusiasm for participating in classroom learning and is not conducive to cultivating students core Chinese competence. Chinese teachers should correctly understand the importance of innovative ideas for Chinese classroom teaching， and actively apply innovative teaching strategies such as situational teaching， problem oriented teaching， group cooperative learning， multimedia teaching， and open inquiry learning to Chinese classroom teaching to improve the effectiveness of Chinese classroom teaching.

Key words： innovative concept； primary school Chinese； new curriculum reform； core Chinese competence； teaching strategies； practicality