“雙減”背景下信息技術課堂教學提升學生學習能力策略初探

張妙華

摘 要：2021年7月，“雙減”政策指出要提升學生學習質量，教師應培養學生良好學習能力，為學生奠定終身學習的基礎。文章根據信息技術學科特點，針對中小學生亟待培養的學習能力，提出在“雙減”背景下，基于信息技術課堂促進學生養成良好的學習能力的教學策略。

關鍵詞：學習能力；信息技術；教學策略

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）提出要求切實提升學校育人質量和水平，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。在此“雙減”背景下，學生不能依賴題海的重復訓練，也不能依賴校外培訓機構的“加餐”，因而提升學生良好的學習能力對提高學生學習效率和效果顯得尤為重要。在學科深度融合的教育教學環境下，如何在學科教育教學中提升學生良好的學習能力呢？信息技術課程作為新時代重要的綜合性課程，主要培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等核心素養。中小學信息技術課程緊跟新時代數字中國步伐，注重培養學生適應新時代要求的綜合素質，提升學生良好學習能力。

一、提高學生學習效率，降低學生課后負擔

在“雙減”背景下，各學科教師提升課堂效率，強化課堂教學技能、精選練習題，針對學習水平不同的學生靈活安排學習內容和習題量。然而信息技術課程課時量少、主要以學生動手操作為主，學生需要多動手操作熟悉流程才能掌握好知識點，因此教師必須在備課和課堂教學上進行精心改革，以提升學生的學習能力，從而在課堂上完成教學內容和學生作業練習，切實減輕學生的課后負擔?！?br>