職業院校學生管理中采取“以人為本”的措施研究

孫琮罡 常虹

摘要：“以人為本”是非常重要的管理思想，也是現代職業教育發展的重要保障。為提高學生管理工作水平，職業院校必須堅持“以人為本”理念，采取一系列行之有效的措施，切實保障學生管理工作的順利開展。基于此，文章探討學生管理工作中采取“以人為本”的措施。

關鍵詞：職業院校；學生管理；以人為本

在學生工作管理中，職業院校需強化“以人為本”的管理思想，加強對學生的各項管理，使學生在人文關懷下能夠更好地發展。同時，學生管理工作中要明確個人和群體，使兩者協調發展，并從科學的角度制訂相應的學生管理措施，做到統籌協調。

一、“以人為本”的內涵

“以人為本”是以人的發展需求為目的，以實現全面發展。“以人為本”理念是把職業院校的發展目標和個人發展目標有機結合起來，從而達到共贏的目的。“以人為本”的管理方式可以更好地關注個人的主體性，體現人性化的管理，讓服務更貼心，從而對學生的發展起到積極作用。在學生層面，“以人為本”是課程改革的必然要求，職業院校應把學生的全面發展作為第一要務，探究更加科學的教育方式，為學生的發展打下堅實基礎。在開展管理工作時，職業院校應將人作為重要對象加以思考研究，并付諸實踐，發揮“以人為本”應有的作用，體現職業教育關注學生、關愛學生的原則。

二、學生管理中采取“以人為本”的必要性

近幾年，職業院校的生源質量不斷下降，尤其是在心理素質方面，許多學生存在心理問題。學生是一切活動的主體，任何人都具有潛能，要想讓每個學生得到全面發展，職業院校必須把他們放到同樣重要的位置。在日常生活中，學生具有自我意識、個性思維和創造精神，職業院校應把學生置于管理工作的核心，給予他們平等、尊重，同時注重培養學生良好的情感和心理品質，并在工作中講究方法，善于從學生最關心的方面關心學生，積極引導學生成長。“以人為本”的核心在于尊重學生，所以在學生管理工作中，職業院校應采取“以人為本”的理念，突顯學生的核心地位。

三、學生管理中采取“以人為本”的意義

（一）促進校園環境的和諧

在學生管理工作中，確立“以人為本”的核心思想，不僅是一種管人、管事的工具，還是一種管理者為學生提供優質教育服務和生活服務的工作。同時，“以人為本”的管理理念會使行政人員與學生、管理者與學生、學生與學生之間的關系越來越緊密，從而形成和諧的校園環境。

（二）對管理者和學生潛能的開發

“以人為本”的管理模式強調個人發展的需求，而建立人性化的管理體系需要從被管理者的視角出發，這樣才能更好地被接受。管理者要從學生的視角出發，把管理模式和學生的需求相結合，才能讓學生更好地理解管理工作，更好地遵守職業院校的規章制度，在良好的環境中調動學生的學習積極性。

（三）對管理模式的優化與改進

受大環境的影響，我國職業院校的管理模式大都比較嚴格，管理者和被管理者處于對立面，管理者以“強制”性的管理制度束縛學生，在某種程度上制約了學生個性化發展。而“以人為本”理念能有效避免傳統管理方式中的缺陷，管理者可以通過不斷完善管理內容來提高管理質量。

四、學生管理中采取“以人為本”應遵循的原則

（一）為學生提供服務

在學生管理過程中，職業院校必須堅持“以人為本”的原則，認識到實施管理工作的最終目的是促進學生的持續發展。職業院校是培養職業技術人員的重要教育基地，它的首要目標是培養具備專業技術能力的學生。因此，在學生管理過程中，職業院校要秉持“以人為本”的理念，為學生的學習、生活提供服務，全面培養學生的技能和思想素質，從而提高學生的專業能力。

（二）個性的養成

每一個學生都有自己的個性，學生的自我意識越強，在學習中就越能提高創造性思維。但是，正因為這種個性因素的影響，學生管理中面臨的問題也越來越多。因而，在學生管理時，管理者要充分考慮每個學生的不同特點，并根據他們的實際情況，采取適當的管理策略，以達到正確、高效的管理目的。職業院校把“以人為本”的理念貫穿于學生的日常管理活動時，必須要以學生為本，要尊重學生，促進學生全面發展，提高學生的素質。只有這樣，才能取得較好的管理效果。

（三）全面發展

職業院校的主要教育任務是為國家培養技術人才，所以在實踐中，既要重視學生技術能力的發展，又要培養學生的綜合素質。在運用“以人為本”理念時，職業院校要從培養技能、提高素質、發展品德等方面入手，使學生在具備較強專業素養的基礎上健康發展，以滿足當今社會對技術人才的現實需求。

五、學生管理中采取“以人為本”的措施

（一）樹立“以人為本”理念

在建立學生管理模式時，職業院校要從實踐出發，強化“以人為本”理念，并采取針對性的措施，提高管理工作的有效性。在實施素質教育的大背景下，職業院校要強化思想導向，積極創新學生管理手段，營造良好的教學氛圍，為學生創造廣闊的發展空間。另外，職業院校要強化服務觀念，將“以人為本”理念滲透學生管理的每個環節，實現人性化管理。

當今社會已經步入信息化時代，學生獲得的資訊紛繁復雜，在碰到某些敏感問題時，職業院校要貫徹“以人為本”的管理思想，通過科學引導，將信息內涵傳遞給學生，并組織學生討論熱門話題，正確認識虛假信息。同時，在開展學生管理工作時，管理者要注重方法和手段，尤其要與時事相結合，培養學生明辨是非的能力，讓學生管理工作得到正確的指導。

（二）建立“以人為本”管理體系

在構建學生管理體系時，職業院校必須明確學生的發展方向，以實現學生的良好發展為目標。同時，職業院校需要建立健全的激勵機制、獎懲機制和評價機制，充分提升學生管理工作水平。管理者應了解學生生活和學習中存在的問題，為學生創造良好的生活和學習環境，從而最大限度地激發學生的學習熱情。

職業院校需要不斷完善學生管理制度，包括《教室、宿舍、環境衛生計分制度》《優秀班級評比制度》《職業院校學生行為準則》等，并引導學生積極參與管理，在參與中認識到自己的責任，從而在榮譽感和危機感的激勵下，自覺地遵守紀律，享受美好的校園時光。

管理者應充分調動學生的積極性，引導學生參與學生管理工作，使學生真正對職業院校產生認同感。除了關心學生學習之外，管理者還要關心學生的生活，及時了解學生的思想動態，發現學生存在的問題并幫助他們解決。此外，在實施管理的過程中，管理者要掌握學生的學習狀況，分析學生學習興趣低下、成績落后的原因，然后制訂學生管理規劃，通過激勵機制，讓學生真正體會成功的喜悅。

（三）利用豐富的管理模式

在應用“以人為本”的理念時，管理者應根據學生的實際需求，采取不同的管理方式，達到提高管理工作效果的目的。如管理者可以采用“任務管理”的方式，將有關的管理任務下發到各個班級，并根據學生的任務完成情況，找出目前教學中的問題，然后制訂相應的管理對策。對那些完成了任務的學生，管理者要給予一定的獎勵；對那些沒有完成任務的學生，管理者要重新制訂管理措施，以達到更好的管理效果。

同時，管理者要構建一個多元化的評價體系，克服單一管理模式的缺陷，采取由輔導員、教務人員等共同參與的綜合性管理模式，從而對學生的生活和學習作出綜合評價，促進學生全面發展。

（四）改善學生的就業情況

當前，隨著我國經濟社會發展水平的不斷提高，畢業生就業壓力越來越大。針對這種情況，管理者要積極與學生溝通、交流，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，管理者也要對學生管理中一些需要注意的問題做好詳細記錄，為學生就業提供充足的信息參考。

另外，職業院校可以充分利用實習基地，讓學生到企業去實習和實踐，通過實習達到鍛煉自己能力和素質的目的。管理者在評價學生時，既要幫助學生全面認識各個行業的特征，又要分析行業狀況和發展前景，指導學生作出正確的選擇。

（五）專業課程的科學設置

目前，我國的就業形勢在不斷變化，職業院校的專業課程很難適應這種不確定的變動。為此，職業院校要適應時代的發展，及時調整專業課程，并根據市場需求，積極地優化專業結構，達到與市場需求相匹配的目的。同時，職業院校要在突出學科特點的前提下，繼續拓展課程，逐步優化一些與時代發展不符、沒有明顯優勢的專業，幫助學生明確發展目標，適應社會發展趨勢，并為社會提供高素質的技術人才。

（六）重視營造良好的校園文化氛圍

學生管理與校園文化密不可分，在“以人為本”理念的指導下，職業院校要加強校風建設，真正提升辦學水平。為全面落實學生管理工作，職業院校可以在校內設立匿名建議箱，鼓勵學生以書信方式提出意見。管理者要每周查閱來信，并根據實際情況優化學生管理工作，使“以人為本”理念得以落實。同時，職業院校也可以在校園內的公告欄、多媒體屏幕上播放有關傳統文化的資料，通過校園廣播傳播各類知識，讓學生能夠拓寬眼界，提高文化素質。

在學生管理工作中，職業院校要積極為學生創造參與實踐活動的機會，為學生發展搭建更廣闊的平臺，如校園音樂節、籃球賽、書法比賽等。同時，管理者應鼓勵學生積極參加各種社團活動，在各專業的基礎上建立社團，把專業和社團聯系起來，促進學生專業能力、創新意識、合作意識的發展。

為從根本上提升學生管理工作水平，職業院校要積極構建和諧校園，做到多個維度綜合管理。在學生管理方面，管理者應樹立“以人為本”的理念，主動關心學生生活、學習、思想等方面的情況，使學生感受到職業院校對他們的關懷與愛護。在此過程中，管理者要加強對學生心理健康方面的疏導工作，充分利用信息技術優勢，為學生打造良好的發展環境。

職業院校要從實際情況出發，突破傳統的管理體制，主動轉變辦學觀念，把握學生的發展需求，真正落實“以人為本”理念。在實施學生管理工作時，管理者要堅持以學生為中心，優化管理體系，營造良好的校園文化氛圍，為社會輸出高水平、高素質的技術型人才。

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（作者單位：江海職業技術學院）