以“學以致用，以評促學”培養學生的自主學習能力

黃俊婷

一、教材分析

《藏戲》是統編版義務教育教科書小學語文六年級下冊第一單元的第三篇課文。第一單元以“民風民俗”為主題編排教學內容，引導學生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統習俗中蘊含的人情美、文化美。這篇課文采取“總—分—總”的結構形式，課文脈絡清晰，描述藏戲特色時有詳有略，主要介紹了面具中不同顏色的象征意義，并從藏戲的演出舞臺、演出方式等方面，探究面具得以長期保留的原因。

二、學情分析

本單元的語文要素是“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。”這篇課文是略讀課文，內容比較易懂，加上在前兩篇精讀課文學習的基礎上，學生對文章“主次分明”“詳略安排”也有了比較完整的認知，可遷移運用前面所學的方法來學習本文，重點體會作者是如何根據要表達的主要意思，把主要部分寫詳細的，為后續的習作做好鋪墊。

藏戲對于學生來說是一個陌生的戲種，需要增加視頻資料加以了解。由于學生理解能力差距比較大，關于本文“詳略安排的意圖與好處”“如何詳寫主要部分”是學生難以發現與領悟的，仍需要教師進一步引導，深入學習。結合本年級學生好勝心強、不喜發言、喜歡合作學習等心理特點，筆者采用了“以評促學，以賽促學”的模式，充分調動學生的積極性和主動性。

三、教學目標

1. 默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。

2. 能抓住重點段落，體會藏戲的主要特色，感悟詳略安排的意圖與好處。……