新課改背景下提高小學體育課教學策略研究

馬立山

【摘要】目前小學高年級體育教育仍存在較多的待改進之處，需要反思以往教育內容及方式，在增強學生身體素質的同時，教學訓練與學生的綜合素養培育相結合，落實一體化全面發展理念，提升教學有效性。通過分析當前小學體育教育中存在的問題，探討小學高年級體育教育質量的提升策略，望為小學體育教育事業的發展提供參考。

【關鍵詞】新課改；體育教育；創新改進；教學質量

新課改背景下的小學教育，重點發展全面育人，為的是培養全面發展的人才。全面育人包括德育、體育、智育、美育和勞育。德育要求引導學生形成正確的三觀，包含融化智育、深化勞育、強化體育、活化美育的教育內容。有針對性地開展全面教育活動，提升育人成效。目前部分小學開展的體育教學質量不高，體育教學活動的實際效果會在家庭環境、學校硬件設施等因素的干擾下大打折扣，部分學生對體育教學活動的參與度較差，甚至有學生會逃避參與體育鍛煉，不利于小學生的身心健康發育。因此需要積極反思小學體育教學質量問題的原因，針對問題原因制定改進對策，提升學生綜合素質。

一、新課改背景下小學體育教學要求

新課程的根本指向是人的發展，它倡導自主、合作、探究的學習方式。新課改背景下的小學體育教學，需要教師依據教學內容、教學情境和教學對象的不同點，采用靈活的教學方法，調動和維持學生參與體育鍛煉的積極性，從而提高體育教學的有效性。在體育教學中切實將學生作為課堂主體，積極收集多種多樣的教學資源，并將其應用到體育教學中，以激發學生在參與體育課程學習時的主動性，從而減輕學習壓力。既往小學高年級開展的傳統體育教學，教學內容會受教師的喜好和特長而改變，另外各類動作技術也很難示范到位，導致部分學生對體育課程的興趣不高，不能明確身體健康對于自身成長的重要性。因此，新課改背景下的小學體育教學，要求教師和學生均能作為組成課堂教學的重要部分，兩者相互配合，拉近學生與教師之間的距離，吸引學生參與到課堂中，同時為教師自身的教學工作帶來革新。

二、小學高年級體育教育質量問題

1.教學觀念與方法落后

在既往部分小學開展的體育教育工作實踐中，教師依靠體育教學培養學生的能力不足，傳統的小學體育教學方法過于單一，教師一般只帶領學生到操場中進行訓練，往往忽視了在課堂環境中讓學生更深入地了解體育活動的理論知識、動作要領等，對學生綜合素質的教育重視不足，在課后往往忽視其系統性總結。還有部分教師教學觀念陳舊，受到傳統教學理念的影響，部分體育教師對于學生綜合素養的培養并不重視。部分學校僅僅關注的是能否成功教授書本上的知識，在看待體育課程時有失偏頗，在一定程度上對教學成效與學生發展造成了負面影響。

2.體育課程設置不合理

教育部辦公廳最新印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中明確要求體育課程將理論和實踐相結合。但部分小學在實際的體育課程安排中，可以發現技術指導和練習部分的課程時長占比較大，回避理論課教學的問題較為突出，理論與實踐的聯系性較差。這就容易導致學生對體育課程的了解程度不夠高，甚至會對體育課程產生偏見。例如，目前小學體育教學在以學生作為教學主體地位方面的工作有所不足，欠缺對學生綜合運用能力的培養。部分學校的體育教學內容枯燥單一，在一定程度上忽視了體育活動蘊含的價值，不能讓學生在教學活動中體會到運動的樂趣，不利于體育運動教學的推廣。

3.師資力量不足

近幾年，國內各地各級學校逐漸發現體育教學活動對學生綜合素養發展的積極意義，因此開始逐步豐富體育教學內容，增長體育課程時間。但當前階段大部分小學的專業體育教師配備嚴重短缺，負責體育課程的教師，缺乏體育教學的理論知識，更尚未形成完善的教學體系，體育課程實際教學開展質量較低。體育課程與考試科目課程依舊存在比例失衡的現象，學生受此影響可能會對體育課程產生錯誤的看法，不利于體育運動和綜合素質的均衡發展。

4.體育基礎設施不完善

部分小學學校領導層對學生興趣愛好的關注度較低，更注重學生的學習成績。因此對體育教學活動給予的資金、時間投入不足。例如體育課程的教學輔助硬件設備缺乏，地毯、把桿等室內設施設備簡陋，多媒體等教學設備更是極少有機會參與到學校的體育課程教學中。大量學生無法實現同時在場地上開展體育活動，導致學生只能參與有限的活動教學，缺乏適宜的教學環境和課程時間使得學生無法積極參與體育活動中，體育教學逐漸被邊緣化，發展越來越滯后。

三、小學高年級體育教學有效性的提升對策

1.完善教學理論

小學高年級開展基于創新教育理念的體育課程教學時，應完善相關教學理論，用科學的理論知識指導具體的教學實踐，有助于教學活動始終保持科學性。一方面需要體育指導老師明確本校體育教學環境特點，認識到體育課程教學中理論與實踐結合的重要性，切實將集中授課形式、體育教育理論作為教學工作開展的主要依據，逐步完善體育教學的理論建設。另一方面需要教師在教學過程中觀察學生對體育課程的學習情況和態度，以大多數學生的學習情況為基準動態調整體育課程安排。了解學生在學習過程中的各方面差異，對學生難以掌握的動作要領進行總結，有針對性地進行輔導。以科學的教學理論，使學生在體育課程學習中保持積極向上的態度，在校園內營造出良好的學習氛圍和優秀的體育文化氛圍。

2.營造良好的體育運動氛圍

體育課程是校園文化中的重要組成部分，有助于提高學生的身體素質，形成良好的體育運動氛圍，培養學生體育鍛煉的正確意識。對此，需要在小學高年級的體育教學中，注重對學生身體素質的培養，明確體育課程的教學重要性。教師通過科學有效的教學引導措施，加強對學生進行積極的教育指導，推進學校體育教學事業的發展。充分利用好體育課的教學時間，同時還可以加強與學生家長的溝通，通過家校合作轉變學生及家長對體育課程的錯誤認知，可以定期舉行運動會，培養學生的運動興趣，鼓勵學生積極參與體育比賽，例如群眾喜聞樂見的乒乓球、足球等體育項目，培養學生良好的體育鍛煉意識。學校也可以組織一些親子運動。在家庭和學校的雙重影響下，增進學生對體育鍛煉的正確認識，影響學生的體育鍛煉意識。讓學生在良好的體育運動氛圍下，逐漸形成自主鍛煉的良好習慣。

3.創新與豐富教學內容

在新時代背景下，小學高年級開展的教學活動應以生活化教學模式為主，在傳統的體育教學模式基礎上加以創新改革，根據學生實際學習情況和個性特點，豐富體育教學內容，盡可能將體育內容與學生生活之間建立聯系。提高體育知識和技巧的應用性和實踐性，提升體育課程的應用價值，滿足學生學習促進自身發展的需求。例如可以組織開展小型體育競賽，針對小學生好奇心、好勝心強的個性特點，組織開展田徑類、乒乓球、室內運動等傳統競技體育項目。以小學生很容易接觸到的跳繩活動為例，可以組織開展跳繩主題競賽，設置男女1分鐘跳繩數量比賽、男女團體接力跳繩比賽、花式跳繩比賽等多種比賽形式，跳繩數量多即為勝出。這樣既是豐富小學高年級學生學習生活的一種有效形式，又是增加高年級學生體育運動量的良好時機。有助于減輕繁重的學習壓力，放松身心，還能強健學生體魄，可謂是一舉兩得。

不斷豐富體育課程的教學內容，在動作示范時，應對肢體動作的幅度進行調整，幫助學生找到合適的肢體協調標準。針對不同學生的個人素質以及生理條件的差異，教師應根據每個人的特點對學生進行個性化的指導，確保學生都能夠根據自身的優勢，找到肢體動作的最佳幅度。

作業是檢驗學生學習狀況和收獲的有效形式。以往小學高年級開展的體育教學，很少為學生安排作業形式的學習任務。未來可以適當為學生安排體育家庭作業，組織引導學生在結束一天的學業任務之后，可以有計劃性地參與到體育鍛煉中。如何設計合適的體育家庭作業成為體育教師下一步要重點考慮的問題。小學體育教師需要在布置家庭作業前，明確考察當天本地的戶外天氣狀況與空氣質量，選擇更具科學性的時間段安排體育家庭作業時間。如戶外條件不允許，也可換成家庭場地的任務布置。另外，需要教師提前了解班級不同學生的身體狀況，并學習小學高年級學生體育鍛煉強度的相關知識。這樣可以針對不同身體素質的學生，安排更加恰當的體育家庭作業內容和形式。

尊重學生的個體發展差異，就是以學生主動發展為本，充分尊重學生的個性發展，讓學生充分認識個體價值，讓學生在參與體育鍛煉的過程中樹立自信心，以愛上體育鍛煉為驅動力，使高年級階段的小學生都能夠有合適的、科學的家庭作業鍛煉任務。例如身體素質一般或較差的學生，安排的作業內容需偏向協調性、柔韌度的簡單性體育鍛煉。身體素質較強的學生，可以安排偏向于技巧性、耐力性、靈敏性、力量性較大的體育項目。有計劃性與科學性的小學體育家庭作業，還有助于增進家長對高年級階段體育課程的認識，讓家長明白素質教育的育人目標，轉變家長對體育課程的錯誤看法，積極加入到培養學生身體素質的教育工作中。

4.提高教師專業素質

小學學校應給予體育指導老師良好的專業成長和發展環境。可建立校本研討和培訓制度，邀請教育前沿理論專家對本校教師開展宣講培訓。還可以通過互聯網構建開放式交流平臺，在溝通交流中汲取國內先進的體育教學設計與方法，提升教師在參與體育教學活動時的項目組織能力。此外，需要小學積極接納體育專業教育人才，提高教師教學待遇，解決教師的后顧之憂，使其能全身心地投入到教學之中。為迎合當前教育事業的快速發展趨勢，小學體育老師也應勤于反思，堅持學習，在新課改背景下客觀分析并記錄個人教育工作中的不足，通過學習新知識、新理論來提升自我。

5.加強基礎設施建設

加強體育設施的建設是發展小學體育教學的基礎，可以滿足更多學生主動參與體育鍛煉的需求，有助于學生體育鍛煉意識的培養和身體素質的提高，為完善教育體制奠定良好的教育基礎。借助體育設施鍛煉，可以有效吸引學生自主鍛煉興趣，從而加強學生對體育課程的學習主動性。針對部分學校體育教育基礎設施不完善的問題，需要政府加大資金投入，支持小學體育教學。加大體育教學設施的建設，如籃球、足球、排球、乒乓球等運動所需要的設施和器材。并且要加大管理力度，維護好當前的體育教學器材且進行合理地應用。

體育課程可以通過互聯網獲取更豐富的教學資源，為教學提供便利。體育教師應在日常工作中注意收集與課程內容相關的文章、短片等資料。在室內上課時可以集中向學生展示，既能擴大教學容量，提升教師的教學統籌掌控能力，又能為學生提供輕松進入學習環境的機會，提高學生對體育課程的參與度，提升體育訓練的效率和質量。在教師的引導下，學生以多媒體呈現出的網絡資料為良好的導入，緊跟老師腳步投入到體育課程的理論與實踐學習中，可以應用多媒體手段展示教學動作，使學生在反復觀看視頻的過程中掌握動作的要領和要求。學生從中收獲到的不僅僅是學科知識和動作技巧，在循序漸進中得到審美、運動協調能力等的綜合素養的提升。甚至可以將在學習中領悟、總結的規律與以往學過的知識聯系在一起，使學生對學習產生新的思考，對所學知識產生濃厚的學習興趣，維持良好的學習情緒態度。

結合以上內容的分析，可知小學高年級體育教學對學生綜合素質的培養具有重要意義。小學高年級體育教學應明確目前存在的不足，通過先進的教育理論設計體育課程，在課程的形式和內容方面加以創新，讓學生在參與到體育課程后獲得知識與能力的提升，改變學生和家長對小學體育教育的錯誤認知，進而對學習和日常生活產生積極向上的態度。注重在傳統的體育教學中融入更多與思想觀念、綜合素養有關的教育內容，啟發學生的創新思維，提升學生的創造能力，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的高質量人才。

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