新課程理念下的初中寫作教學創新對策分析

牛秀珍

新課標理念下初中寫作教學創新的目標，就是要將初中生培養成具有很高綜合素的人才。所以，教師要不斷提升自身素養，時刻關注社會發展，注重自身教學質量的提升，精益求精，追求語文教學的高效。具體來說，在初中語文教學中，教師應注重引導學生思考問題、解決問題，培養其寫作能力。通過寫作教學創新方式來激發初中生的學習興趣和創新意識。本文深入分析了初中寫作教學中出現的問題，提出了相應對策，以期能夠幫助初中生提升寫作能力、明確自身學習方向。

一、初中寫作教學現狀

隨著我國教育改革力度不斷加大，學校硬件設施不斷完善，對于學生知識水平的要求也不斷提升。在教學中，教師要從思想認識層面提高學生對寫作教學重要性的認識；學生也要基于自己的情況，不斷學習語文知識、掌握必備知識、培養寫作習慣，培養自主閱讀與寫作能力。事實上，很多初中生對于語文學科知識學習意識較弱，一些教師也因此認為無法對學生進行有效指導，從而導致學生對語文學習的積極性更低。

另外，部分教師在教學時，授課方法上創新意識較為薄弱，對寫作教學不夠重視，更不會在課堂上進行創新性的活動，在對學生進行寫作訓練時，常常只注重學生的學習知識掌握情況以及寫作能力是否得到提升，而對于學習方法卻不去關注，導致學生在學習過程中容易出現錯誤，盲目創新，無法有效提升學習效率與能力。

二、新課程理念對初中寫作教學創新的作用

當前，許多地區的學生在閱讀、寫作等方面存在嚴重問題。針對這種情況，教師必須轉變傳統思想觀念。新課程理念要求教師注重作文創新，進而提升學生學習能力以及寫作能力；要求教師重視學生寫作能力培養，探索提升寫作教學效率的方法，不斷豐富和完善教學內容，夯實學生的寫作技巧，從而為初中寫作教學創新提供良好環境基礎，促進初中寫作教學質量的提升。所以，在初中語文教學中，教師要創新寫作教學方法，重視對學生自身學習能力的培養、良好學習習慣養成等。在引導學生寫作過程中，應注重引導學生從多角度思考問題、尋找寫作切入點，同時注意表達方法等。引導學生不斷加深對寫作的學習與思考，不斷創新開展寫作方式方法。要寫出好的作文，必須注意素材與主題的有機結合，對于各類題目的學習也要重視知識拓展。另外，對多種常見題目進行靈活應用和巧妙設計，從而為初中生寫作能力提高奠定良好基礎。

三、初中寫作教學存在的問題

目前，大部分初中生還沒有形成正確價值觀，對于文學知識缺乏一定認識與了解，但這并不影響對自身寫作技能以及對寫作進行針對性訓練。對于初中學生來說學習語言很重要，所以教師要幫助學生在需要的時候解決實際問題。這種情況下，初中階段更應該注重學生全面發展方向，對寫作進行創新探索與實踐。同時，初中語文課堂還存在許多問題，主要表現為：部分教師未能及時對學生進行思想品德教育以及相關教育活動，嚴重忽視學生語文學習過程中存在的錯誤認識與錯誤觀念，導致學生寫作效果得不到有效提高，造成學生在作文表達方面存在很大缺陷與不足之處，同時也影響到教師的教學質量和評價結果。因此，教師要積極對初中生進行有效引導和培養，讓學生能夠擁有更好的學習興趣，更好地提高他們的學習效率與積極性。同時也能更好地提升學習效率以及培養創新能力，為初中語文教學提供積極意義與幫助。

四、教師和學生之間思維交流方面存在的問題

由于教師與學生交流不到位，出現了很多問題。例如在課堂當中教師與學生之間需要使用有效的溝通方式，才能更好地促進學習效果和提高學生的思想情感。教師要是只用傳統的教育模式進行寫作教學，在一定程度上會讓學生感到非常反感并且產生抵觸情緒，課堂教學效果自然也不佳。造成這樣一個結果的直接原因就是教師沒能有效地調動學生參與的積極性，教師對于寫作教學的相關問題的思考及探究不夠深入。

1.教師對寫作教學不重視，存在重書本輕實踐的傾向

教師往往會忽視在教學中對學生寫作能力的培養，往往會采用比較傳統的方式進行寫作教學。例如在課堂上讓學生自己選擇主題寫作，或者是讓學生選擇寫一篇內容豐富、水平上佳的作文。在這樣的情況下，對于不會寫作的學生來說，會產生一種不自信的心理，從而不愿意積極參與學習作文，最終使寫作教學陷入僵局。因此，教師可從學生自身出發，讓他們自己選擇所寫內容和題目所需的標準問題。在新課程理念逐漸融入初中寫作教學過程后，這種陳舊的教學模式也將逐步被淘汰。因此，教師要改變傳統的寫作教學模式，以提升學生自身素質能力為目標，積極引導和鼓勵學生用自己獨特的視角去發現和思考文章中所蘊含和傳達的思想情感。并且要求教師和學生采用多種形式相結合的方法學習寫作，定期總結，然后再根據學習心得進行交流、分享、探討等一系列活動，這樣才能有效解決許多長期以來困擾教師和學生的問題。

2.沒有合理的規劃，無法有效教學

在傳統的寫作教學中，教師并沒有從多個角度對當前初中寫作教學情況進行分析以及規劃，這導致不少學生在平時課堂中會出現比較散漫和隨意的狀態，而這樣做則會導致大部分語文學習成績不佳的學生討厭寫作。因此，只有讓學生在平時學習和生活中養成良好的習慣，才能幫助學生更好地提升作文質量。事實上，我們生活中的許多事物都和現實生活有著密切聯系。在學校生活中對于學生的寫作教學也能夠有更加深刻的認識。因此在日常課程當中也要注意對教學環節展開深入系統的規劃和設計，這樣才能使寫作教學變得更加生動有趣，讓學生在課后學習之后能夠在日常生活中更加自覺地提高思維水平。同時，這樣才能更好地幫助學生拓寬思維，使寫作教學更加具有挑戰性和趣味性，而不會使學生感到枯燥乏味。

五、新課程理念下的初中寫作教學創新對策

新課程標準要求教師在培養學生時要從綜合素養出發，培養學生的寫作能力、實現作文的創新。所以，教師必須充分認識到寫作能力的重要性，從長遠發展角度出發，結合寫作教學實際狀況，優化寫作教學內容和方法，促進學生寫作能力的提升。總之，教師應當明確寫作教學創新是一項長期工作，只有將創新理念落實到日常學習中，才能真正促進我國寫作教學的發展。

1.創新寫作教學，培養學生個性

新課程理念下的初中寫作教學要從根本上提升學生寫作能力，在提高寫作能力的同時，還要注重通過寫作培養學生個性。新時期初中寫作教學必須注重對學生寫作思維能力的培養。在進行寫作教學過程中，必須注重寫作思維方式的引導與創新，從而促進學生寫作思維能力與表達能力的全面提升。在此基礎上，教師必須根據課堂內外形式、環境特點以及學生實際需求等多方面因素，創新和發展寫作教學內容與方法技巧。

例如：在人教版初中語文八年級上冊，當教師在講解《三峽》前，讓學生查找有關三峽的資料，了解三峽山水的特點。教師可以要求學生準備一個記錄本，專門記錄每節課自己收集的資料。通過對三峽的總結我們知道了三峽景色奇絕、兩岸高山對峙、江中水流湍急等奇觀景象。這有利于學生發揮寫作思維能力，有利于學生形成良好寫作習慣。

2.提高學生寫作能力，實現寫作綜合素養提升

隨著我國教育事業發展水平不斷提升，提高學生寫作能力成為初中寫作教學的重中之重。這就要求學生能夠掌握最基本的詞匯意義以及相關寫作技巧，進而掌握最基本的寫作表達能力。還要重視引導學生將自身情感世界與寫作思維方式相結合，將自身情感體驗融入寫作，同時積極引導學生正確認識自我。此外，我國大部分地區教育管理部門以及中學都十分重視學生的學習寫作能力培養，注重學生寫作綜合素養的提升。

3.創新作文題目設計思維引導

初中寫作教學必須注重新課程背景下的創新，從而為學生能力提升和知識掌握奠定良好基礎。因此教師要重視作文題目設計思維引導問題。因為初中作文題目對學生能力培養和創新思維培養具有重要作用。教師可以通過創設形式多樣且新穎的作文題類型來吸引學生參加思維能力訓練活動，從而培養學生創新思維和探索精神，進而為學生寫作能力的提升提供有效保障。

例如：在人教版九年級上冊語文教材中，教師在教學第二單元課后寫作時，要引導學生思考學完議論性文章以后要怎么寫。教師讓學生自己讀一讀課本中的寫作要求，想一想要想寫好這一篇作文都需要了解些什么。在現實生活中經常會出現一些“議論性”類型的作文題，但對于這種類型文章通常都是要求學生將相關材料合理整合。因此教師應該思考此類文章，在學生寫作中應該如何進行寫作構思，從而在教學此類型文章時針對學生需求和創作意圖進行合理選取并加以發揮，這樣能夠給學生提供一個較為廣闊的思維空間去進行創作構思。

新課程理念下，初中寫作教學應當注重創新。教師要從傳統語文教學模式中吸取營養，提高自身素質和教學水平。在對初中生進行寫作教學過程中，教師要注重在寫作方面進行合理創新，在自身學習能力提升之余，對學生進行多方面培養，全面提高學生語文學習能力。同時，要讓學生具有一定的表達能力和邏輯思維能力，要讓學生寫的作文內容符合邏輯，使其能夠順利完成寫作任務。