初中信息科技教學中同伴互助學習的教學策略實踐

章賽鳳 王大龍

【摘 要】為有效培養學生的基礎能力，提高信息科技課的學習效率，本文從“同伴互助小組形成”“同伴互助文化創設”“同伴互助小組管理”以及“同伴互助學習教學組織”四個方面構建了初中信息科技同伴互助學習的教學策略，梳理了建立互惠同伴關系的技巧，提出了在信息科技課堂教學中組織實施同伴互助學習的方法。

【關鍵詞】信息科技課程；同伴互助；教學策略

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）06-062-02

同伴互助學習（Peer Assisted Learning，PAL）是指通過地位平等或匹配的伙伴（即同伴）積極主動地幫助和支援來獲得知識和技能的學習活動。研究發現，通過同伴互助的形式，讓不同層次水平的學生建立同伴關系，形成互幫互學、共同發展的互惠關系，有利于縮小個體能力差距，也有利于提高學生發現并解決問題的能力，并且能夠有效提高學生學習成績。本研究以社會學習理論、最近發展區理論和建構主義理論為指導，結合同伴互助學習的理念、初中信息科技學科教學特點，從“同伴互助小組形成”“同伴互助小組管理”“同伴互助文化創設”以及“同伴互助學習教學組織”四個方面，構建了初中信息科技教學中同伴互助學習的教學策略。

同伴互助小組形成

教師根據學生測試成績排名，將學生分為I、II、III、IV級，按照I、IV和II、III相組合的強弱互補性原則依次分組，再結合學生的學習態度以及合作意識調查情況對同伴互助小組進行微調，盡可能保證組內異質、組間同質。此后按照學生意愿溝通后，進行部分調整，形成一對一的同伴互助小組；在確定小組搭配后，隨機安排教室座位。

同伴互助小組管理

在建立一對一同伴互助關系的基礎上，教師通過積分獎勵、培訓、宣誓等多種形式引導學生形成同伴互助學習意識，為促進同伴間自發地互幫互學奠定基礎。

（1）建立勛章積分獎勵機制。設置多層級、多維度勛章積分獎勵機制，促進同伴小組及個人的學習積極性。勛章積分獎勵機制中包括個人表現積分以及同伴互助小組積分兩種形式，教師將根據學生的表現獎勵對應勛章用以積分，而同伴互助小組的積分情況將體現在“同伴互助學習小組積分榜”上。

（2）明晰同伴互助小組成員職責。各同伴小組在教師的組織引導下在小組建設卡中完善基本信息，其中包括學習小組組號、組名、組長、組員以及口號等基本信息，通過完善同伴學習小組的基本信息能夠加強同伴的團隊凝聚力。此后，為每個小組的組長及組員頒發任命書，明晰各位成員在同伴關系的建立中應當承擔的責任。在同伴小組宣誓環節中，學生通過宣讀任命書的形式明晰應當承擔的責任，明確維持同伴學習關系應當做好的準備。這也能激發學生為同伴小組共同成長奮斗的決心。

（3）形成學習共同體目標。在建立同伴互助關系后，教師進行一定的組織引導，如介紹同伴監督、同伴交流、同伴指導以及同伴檢閱等同伴互助行為，并且強調注意事項。此后學生在同伴互助學習規劃卡片中撰寫對于同伴學習的規劃設想，通過規劃學習的形式，幫助學生清晰建立良好的互助關系及共同努力的方向。

同伴互助環境文化創設

班級環境文化的創設可以通過在計算機教室張貼有關同伴互助的規則、海報、宣傳語、宣傳畫等形成一個同伴互助的團結氛圍。設立互助小組評比欄，并配合一定的獎勵機制，按照積分的累積情況每階段評選同伴互助之星。

教師引導各位學生將“任命書”張貼在課本首頁，幫助學生謹記在同伴小組中所承擔的責任。同時，教師將各小組“同伴互助學習小組建設卡”統一張貼在“同伴互助學習小組積分榜”中，便于直觀展示各個小組的情況，并將各位學生的“同伴學習個人規劃卡”張貼在“同伴學習分享墻”中，供學生瀏覽交流學習，促進組間的學習。同時，學生也可將所思所獲張貼于“同伴學習分享墻”中，促進師生、生生間的交流。

同伴互助學習教學組織——以“多媒體作品的集成”為例

本課內容為廣教版信息技術初中第一冊“多媒體作品的集成”，具體教學流程如下。

（1）課前準備及反饋。教師將PPT多媒體作品制作的相關輔助學習資料、案例上傳到公共平臺；打印教學中所要使用的記錄評價表；展示上節課學生們的作品成績，并為作品成績優秀、進步的個人及小組頒發勛章。

（2）課堂導入。教師展示主題為“走進虛擬現實”的PPT作品。學生比較發現使用PPT與Word制作多媒體作品所呈現效果的不同，交流分享感想。

（3）任務驅動。任務1：探索內容結構。學生自主播放“走進虛擬現實”PPT作品，觀察探索PPT內容結構組成，教師引導學生發現在制作PPT過程中應當注意的內容結構呈現，體會條理清晰的內容結構對展示作品主題的重要性。任務2：體驗呈現視覺效果。帶領學生一起來玩“找茬”游戲：分別展示封面、目錄、正文以及尾頁的正反面案例，以正反面對比的形式，讓學生直觀體驗不同的界面呈現帶來的視覺效果。請互助小組交流，并在學習任務單中寫下在制作PPT作品過程中應當注意的事項，在展示完所有找茬圖后依次進行小組搶答。最后，教師總結PPT各個頁面在視覺呈現上的注意事項，如封面要有作者個人信息，正文文字呈現要精煉、布局要清晰、圖文要與主題相符等注意事項。

（4）同伴互助學習。教師提供PPT模板及部分素材，小組自行確定一個主題，結合上網搜集下載的素材，按照要求制作集成各自作品。同伴交流確定制作主題；同伴相互指導上網下載素材以及制作呈現方式；基本完成后，按照教師的任務要求，同伴相互檢閱PPT整體呈現布局及視覺效果并進行完善；同伴監督保證課堂紀律、效率，防止出現與課堂無關的行為。在整個教學過程中，教師組織引導各同伴互助小組常態化開展互助學習，不受教學內容和時間的限制，學生在遵守課堂紀律的基礎上可以根據學習需要相互幫助與交流。

（5）成果展示。教師有選擇性地選取兩組進行展示分享，PPT展示分享要點，引導學生對PPT作品呈現的注意事項有更深刻的認識。

（6）總結評價。教師最終結合思維導圖的形式，帶領班級同學一同進行總結回顧要點。各互助小組填寫“同伴互助學習評價記錄表”。

同伴互助學習教學策略的應用效果

同伴互助學習提升了學生的互助學習意識和能力。通過同伴互助學習的開展，學生對于同伴間的相互合作有了更加深入地認識，逐步懂得合作的重要性，掌握了一定與同伴溝通、交流、合作的技巧。學生也開始主動發現自己存在的問題，由被動變為主動，積極與同伴溝通交流。

同伴互助學習改善了學生對信息科技課的態度。結合課程觀察記錄，發現學生在創設的同伴互助學習活動機制中，能夠積極為個人及小組爭取勛章，學生作品的完成度以及作品質量都有了大幅度提高，提升了課堂學習的積極性以及課堂質量。

同伴互助學習的形式能促進學生整體共同進步。建立良好的同伴互惠關系，能有效利用同伴互補的優勢，通過一對一的互助學習，使掌握了知識的學生得到進一步的鞏固，使基礎弱的學生在同伴的幫助下掌握知識，促進共同進步。

初中信息科技教學中同伴互助的教學策略產生了一系列促進學習共同體建成的資源工具，如互助小組積分榜、小組建設卡片、同伴任命書、班級分享墻等，能夠為一線教師建立、維持學生同伴關系提供參考，具有較大的可操作性。經實踐發現，該教學策略在實踐教學中應用效果較好，能有效利用同伴間強弱搭配的優勢，促進同伴間共同進步。