淺談如何加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科組的建設(shè)

摘 要：語文學(xué)科具有雙重屬性，其不僅具有工具性的特點，而且人文性也是其十分重要的特點。語文學(xué)科教學(xué)涉及的范圍較大，因此語文教師的教學(xué)難度較高，而且教學(xué)成效形成的時間較長，這也導(dǎo)致新課程改革背景下的語文教學(xué)遇到了更多的新挑戰(zhàn)。要想上述問題能夠真正得到有效解決，加強(qiáng)語文學(xué)科組的建設(shè)則十分有必要。文章對加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)的重要意義以及小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)過程中學(xué)校、教師兩個方面需要付出的努力進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；學(xué)科組；建設(shè)

基金項目：本文系定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度市級課題“學(xué)校科組建設(shè)的策略研究”（課題立項號：DX［2022］GHBZ0182）的階段性成果。

作者簡介：段亞梅（1982—），女，甘肅省定西市臨洮縣教師發(fā)展中心。

在教育發(fā)展過程中，要想真正達(dá)成使教育均衡且優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)，教師在其中所發(fā)揮的作用不可忽視。從我國現(xiàn)階段的教育情況來看，社會各界對于教師隊伍建設(shè)的相關(guān)問題給予了較多的重視，教育作為社會主義建設(shè)過程中推進(jìn)民生改善的一個重要任務(wù)，打造高素質(zhì)的教師隊伍已經(jīng)成為我國教育發(fā)展宏觀政策中的一個重要的組成部分以及十分重要的戰(zhàn)略方向。在這樣的大環(huán)境下，為了使我國教育教學(xué)的質(zhì)量能夠真正得到有效提升，學(xué)校方面則需要在建設(shè)教師隊伍的過程中，有意識地加大學(xué)科組建設(shè)的力度，依托學(xué)科組建設(shè)來提升教師的業(yè)務(wù)能力，真正將“科研興校”的目標(biāo)落到實處。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)的重要意義

（一）推動教師的自主發(fā)展

隨著社會各界對教育發(fā)展重視程度的持續(xù)提升，小學(xué)教育教學(xué)活動也越來越受到教育主管部門的關(guān)注，同時也獲得了來自社會各界的諸多支持［1］。多種力量的融合，使得小學(xué)教育在發(fā)展過程中擁有了更為優(yōu)越的外部環(huán)境，但是，任何事物在實際發(fā)展的過程中單純依靠外因還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，內(nèi)因也是推動事物發(fā)展的十分重要的力量。只有學(xué)校自身付出相應(yīng)的努力，才能夠真正推動學(xué)校的發(fā)展。尤其是在學(xué)校發(fā)展的過程中，如果學(xué)生沒有獲得自主發(fā)展的能力，那么學(xué)校的教育可以說是失敗的。而教師如果缺少了自主發(fā)展的能力，那么教師在自己的工作中也很難獲得成功，難以走向卓越［2］。同樣，如果學(xué)校無法實現(xiàn)自主發(fā)展，那么也會逐漸落后于時代，并最終被時代所淘汰。因此，學(xué)校方面要有意識地推動教師的專業(yè)化發(fā)展，在打造專業(yè)化教師隊伍的過程中，使教師能夠真正擁有一個良好的平臺自主發(fā)展，這也是加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)的重要意義以及價值所在。

（二）打造具有凝聚力的學(xué)科組團(tuán)隊

從以往小學(xué)語文教學(xué)活動開展的角度來分析，大多數(shù)情況下，教師教學(xué)活動的開展采用的都是“單兵作戰(zhàn)”的模式。但是從現(xiàn)階段的情況來看，教師要想完美地完成教學(xué)任務(wù)，單純依靠個人的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為一個人的智慧和力量是十分有限的，很難兼顧多個方面的教育教學(xué)工作，同時也很難照顧到班級的每一個學(xué)生，更難以保證自身在課堂上所呈現(xiàn)的每一個知識點都準(zhǔn)確無誤。尤其是現(xiàn)階段的小學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時代，他們?nèi)粘Ｋ@得的信息呈現(xiàn)多樣化的特征。很多小學(xué)生在某些方面的知識儲備量已經(jīng)超過了教師，這就導(dǎo)致教師往往難以獨(dú)立解決小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中所遇到的所有問題。

蕭伯納曾經(jīng)說過，在你和我都有一個蘋果的情況下我們彼此交換這些蘋果，那么你和我的手中依然都只有一個蘋果，但是如果在你和我都有一種思想的情況下我們彼此交換這些思想，那么我們每個人都將擁有兩種思想。對此，如果教師也懂得這樣的道理，懂得分享智慧和思想，那么其在開展教學(xué)活動的過程中，就能夠始終堅持資源共享和共同開發(fā)的基本原則，主動在教學(xué)工作中強(qiáng)化合作。這樣的方式不僅能夠發(fā)揮每一位教師的長處，也能夠使得每一位教師所存在的不足得到有效彌補(bǔ)，并且能夠促進(jìn)教師之間的思想碰撞，真正獲得“1+1＞2”的效果。

（三）促使學(xué)生終身受益

長期以來，很多人的心目中都認(rèn)為“名師出高徒”。其實，只有教師在發(fā)展的過程中走向?qū)I(yè)化，育人的目標(biāo)才能真正有效達(dá)成，使得學(xué)生能夠成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的自立、自強(qiáng)、文明守紀(jì)的人才，同時也能夠掌握相應(yīng)的生存技能，成為德智體美勞全面發(fā)展的人［3］。而要想真正達(dá)成上述目標(biāo)，加大學(xué)科組建設(shè)的力度，推動教師的可持續(xù)發(fā)展則是必不可少的重要條件，這也是加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)對促使學(xué)生終身受益的意義的體現(xiàn)。

二、小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)過程中學(xué)校需要開展的工作

（一）強(qiáng)化政策扶持

在實際推進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)的過程中，學(xué)校要能夠在政策方面給予一定的扶持以及必要的支持。例如，在具體教學(xué)實踐過程中，如果學(xué)科組提出了一定的規(guī)劃和想法，那么學(xué)校要能夠在充分探討規(guī)劃和想法可行性的基礎(chǔ)之上給予其必要的肯定；如果學(xué)科組遇到了一些問題和困惑，那么學(xué)校則需要聯(lián)系相關(guān)的專家或?qū)I(yè)人士給予相應(yīng)的輔助，尋找問題的解決方案。學(xué)校要充分調(diào)動教師的積極性，使得教師能夠在學(xué)科組活動過程中充分發(fā)揮團(tuán)隊精神。在學(xué)科組內(nèi)部，各位教師要充分發(fā)揮自身的才能，主動說出自己的想法，在暢所欲言的氛圍中，真正提升學(xué)科組討論的有效性。

（二）強(qiáng)化制度建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在任何一項工作的開展過程中，規(guī)矩都是保證工作順利開展最為重要的前提條件。而所謂的規(guī)矩，主要指的就是規(guī)章制度，換句話說，就是用來對我們的行為加以規(guī)范以及我們在工作和生活中所必須遵守的規(guī)則，其不僅能夠有效維持良好的秩序，同時也是保證各項事業(yè)獲得成功的重要前提條件。制度不僅對于目標(biāo)的達(dá)成有著十分重要的促進(jìn)作用，同時也是提升業(yè)績和效率的重要手段。

在實際推進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)的過程中，我校所采用的是“雙實體管理模式”，為了使得推動教師專業(yè)化發(fā)展、落實學(xué)科組建設(shè)的相關(guān)要求真正落到實處，我們需要明確年級部管理和學(xué)科組管理之間的潛在關(guān)系。這一方面使得年級部在行政管理方面所發(fā)揮的積極價值能夠真正得到充分的體現(xiàn)，另一方面也使得學(xué)科組所具有的專業(yè)引領(lǐng)價值能夠真正得到有效的突出。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，對學(xué)校的學(xué)科組評價制度進(jìn)行持續(xù)完善，確保學(xué)校在學(xué)科組建設(shè)工作的開展過程中能夠始終堅持客觀、公正、規(guī)范、有序的基本原則。學(xué)校要對于不同的備課組和學(xué)科組之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行仔細(xì)分析，在充分發(fā)揮年級部和學(xué)科組引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，使得學(xué)科組建設(shè)相關(guān)工作能夠更多地體現(xiàn)有效性和科學(xué)性，在上下齊心的基礎(chǔ)上，最大限度地保證溝通的順暢。

（三）強(qiáng)化資金投入

學(xué)校要在充分考慮小學(xué)語文學(xué)科組實際情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)科組建設(shè)活動的開展提供必要的活動經(jīng)費(fèi)，使得小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)工作所需要的經(jīng)費(fèi)能夠有充分的保障。除此之外，在小學(xué)語文教育教學(xué)實踐活動的開展過程中，針對學(xué)科組研究所獲得的一些對于實踐具有指導(dǎo)作用的、影響力較大的優(yōu)秀科研成果，學(xué)校還要給予相關(guān)科研人員必要的獎勵，通過精神和物質(zhì)的雙重獎勵，真正有效調(diào)動教師在教育教學(xué)活動中的積極性，并帶動其他教師的發(fā)展。

三、小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)過程中教師需要開展的工作

（一）成為“五有”好教師

要想更好地強(qiáng)化學(xué)科組建設(shè)，教師也需要付出相應(yīng)的努力，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)技能的錘煉，真正成為“五有”好教師。所謂“五有”好教師，主要包括以下五個方面的內(nèi)容：其一，教師在推動自身專業(yè)發(fā)展的過程中，積極的態(tài)度必不可少。態(tài)度是決定結(jié)果的一個十分重要的影響因素，教師只有擁有積極的態(tài)度，才能夠以更高的質(zhì)量完成自己的工作，使得自身的專業(yè)價值能夠真正得以實現(xiàn)并達(dá)成育人的基本目標(biāo)。其二，教師在專業(yè)發(fā)展方面要擁有遠(yuǎn)大的理想。一個人對于未來的追求往往在一定程度上決定了自身的素質(zhì)，教師要將做好教學(xué)工作作為自己未來的事業(yè)，在育人方面要擁有明確的目標(biāo)，通過遠(yuǎn)大的理想來激發(fā)自己向前的動力，用高尚的專業(yè)理想和職業(yè)理想來照亮自己的生命。其三，教師在專業(yè)發(fā)展的過程中要有堅定的意志。從客觀上來講，專業(yè)發(fā)展是一個循序漸進(jìn)且螺旋上升的過程，在這一過程中，教師會遇到各種各樣的問題，因此堅定的意志必不可少。只有擁有堅定的意志，教師才能勇敢地突破自身在專業(yè)發(fā)展過程中所遇到的一系列困難，不斷地實現(xiàn)自我突破和自我提升。其四，教師要具備一定的評價能力，不僅包括對于其他教師的評價，也包括對于自我的評價。教師評價的目的并不是單純地為了總結(jié)自己的優(yōu)點，而是為了能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)發(fā)展過程中所存在的不足，在不斷評價他人以及自我評價的過程中，教師能夠持續(xù)進(jìn)行自我改進(jìn)和自我完善，真正實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。其五，教師要在自我改進(jìn)的過程中實現(xiàn)持續(xù)的自我發(fā)展。在教學(xué)活動開展的過程中，教師不僅要推動學(xué)生的發(fā)展，也同樣要實現(xiàn)自我發(fā)展，這也是“教學(xué)相長”最為基本的要求。

（二）大處著眼、小處入手

專業(yè)發(fā)展是一個相對抽象的概念，如果要求教師從理論的角度出發(fā)來把握這一概念，會使得整體理解難度較高。但是，“千里之行，始于足下”，換句話說，無論多么高遠(yuǎn)的目標(biāo)或者多么高深的思想，只要能夠一步一個腳印踏踏實實地走下去，在實踐中持續(xù)進(jìn)行案例收集和總結(jié)，就能夠逐漸接近或是達(dá)成最終的目標(biāo)。因此，在實際推進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科組建設(shè)的過程中，教師需要始終堅持“大處著眼、小處著手”的基本原則。例如，要想推動教材理解能力的發(fā)展，教師一方面要能夠從宏觀的角度理解課程內(nèi)容的編排思路，另一方面也要能夠從微觀的角度深度挖掘教材中對學(xué)生具備教育價值的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并且在課堂教學(xué)中有針對性地利用這些素材對班級學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在宏觀與微觀相結(jié)合的前提下，教師能夠真正實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校學(xué)科組的高質(zhì)量建設(shè)打下扎實且全面的基礎(chǔ)。

結(jié)語

新課程改革能否獲得預(yù)期的效果以及學(xué)校能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，與學(xué)校教師隊伍的專業(yè)化程度和專業(yè)素質(zhì)有著密不可分的關(guān)系。學(xué)校要提高對于教師培養(yǎng)工作的重視程度，在加大管理力度的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管理工作開展過程中潛在的有利因素進(jìn)行深度挖掘，使得教師能夠在專業(yè)化的道路上實現(xiàn)快速發(fā)展。而教師也應(yīng)該在發(fā)展的過程中緊緊把握機(jī)遇，持續(xù)變革自身的教學(xué)方式，更新教育觀念，提升專業(yè)水平，積極打造高效課堂。在依托學(xué)科組建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍的過程中，我們要始終堅持團(tuán)隊合作和業(yè)務(wù)發(fā)展協(xié)同前進(jìn)的基本原則，在實踐的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行總結(jié)，推動教師個人業(yè)務(wù)水平的專業(yè)化發(fā)展，為教師科研水平、教育水平、管理水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

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