初中道德與法治教學中勞動教育的滲透策略

朱柳霖

近些年來，我國高度重視學生的全方面發(fā)展，分別從“德、智、體、美、勞”這五個方面抓起。其中，勞動教育作為非常重要的一個教學內容，對學生們的學習、成長、生活都起著至關重要的作用。在開展初中道德與法治課堂教學中，教師可以把勞動教育融入到課程教學內容中，讓學生們知道勞動教育的重要性，主動勞動，全面地發(fā)展自己。

勞動教育應滲透于各學科教學活動中，讓學生在勞動的過程中掌握生活技能，形成堅韌意志，尊重勞動，尊重勞動者，尊重他人的勞動成果，在勞動中不斷挖掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神文化。為推動勞動教育的發(fā)展，道德與法治教師應積極結合課程特點，將勞動教育滲透于教學活動中，幫助學生在掌握教材知識的同時，養(yǎng)成勞動觀念、勞動習慣和品質，形成勞動能力，弘揚勞動精神，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標。

1 初中道德與法治教學中勞動教育的滲透意義

1.1 優(yōu)化課程教學質量

近年來，隨著新課改在教學領域的推行，現(xiàn)階段的初中教學觀念逐漸打破了傳統(tǒng)教學觀念的束縛，逐漸傾向于培養(yǎng)學生的素質教育，而在眾多教學中最為有效的教學方式便是開展道德與法治教學，其中開展勞動教育是社會和時代給教師提出的要求，勞動教育是道德與法治課程中的重要組成元素。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》在課程理念版塊指出：“以社會發(fā)展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。”同國家安全教育、社會主義安全文化教育等教育活動一樣，勞動教育也是道德與法治綜合性課程的主要構成環(huán)節(jié)，于此可以得出結論，初中道德與法治教學中通過勞動教育的開展，可以進一步完善課程內容量。同時，在引導學生參與勞動實踐的過程中，可以進一步提升學生堅韌的意志品質，有助于使其解決在學習期間遇到的困難和阻礙。可見，勞動教育在初中道德與法治教學中的滲透不僅能夠提高學生的體能鍛煉，還可以提高學生的學習信心，優(yōu)化道德與法治教學的教學目標。另外，勞動教育在道德與法治教學中的滲透可以更好地幫助學生對中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻等優(yōu)秀品質進行感知，將勞動教育與道德教育進行融合，有效提升道德與法治課程教學質量。

1.2 培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，很多家長都希望自己可以給子女提供良好的物質條件和生活環(huán)境，但在不知不覺中做出了溺愛子女的行為，導致很多初中生都過著“衣來伸手”“飯來張口”的生活，甚至有部分學生出現(xiàn)了輕視勞動的思想和逃避勞動的行為。而通過將勞動教育滲透于日常教學中，通過勞動教育的開展讓學生通過自己參與勞動提高學生參與體育勞動的積極性，并借助勞動教育來提高學生的道德與法治教學，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。而綜合素養(yǎng)中又體現(xiàn)勞動素養(yǎng)，初中學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在借助勞動教育，學生親自參與勞動的方式幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀等，為國家培養(yǎng)綜合性人才提供有利幫助。首先，通過在道德與法治教學期間合理滲透勞動教育，對提高學生參與的勞動的觀念提供有力的幫助，勞動觀念的提升可以有效地幫助學生通過參與勞動的方式樹立尊重勞動、了解勞動教育對學生個人、家庭、社會、國家和人類發(fā)展的意義。其次，借助開展勞動教育的方式還可以幫助學生更好地提高學生的勞動能力，學生的勞動能力提升主要表現(xiàn)為學生通過參與勞動的方式掌握基本的勞動知識和技能，在勞動中通過思考、創(chuàng)造、合作等方式取得滿意的勞動成果。再次，通過開展勞動教育還可以幫助學生提高自身的身體素養(yǎng)，使學生擁有健強的體魄，提高學生的道德素養(yǎng)，尊重勞動所帶來的成果。最后，勞動教育在道德與法治教學中的滲透還可以培養(yǎng)初中生的勞動精神，使其能夠領會勞動與幸福、奮斗、創(chuàng)新、敬業(yè)之間的關聯(lián)。

2 初中道德與法治教學中勞動教育的滲透策略

如上文所講，將勞動教育滲透于初中道德與法治教學中，借助勞動教育方式進行道德與法治的滲透，既可以更好地完成基本教學任務，提升學科教學質量，又可以促進學生勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升，使其能夠得到全面的發(fā)展和鍛煉，成長為全面發(fā)展的人才。因此，在初中道德與法治教學環(huán)節(jié)中，各科在開展教學活動時要積極響應學校的要求，結合新課改提出的教學背景對學科的教學內容進行詳細的分析解讀，結合現(xiàn)階段我國初中教學的現(xiàn)狀，對初中道德與法治教學中勞動教學活動滲透的重要意義進行解讀，激發(fā)學生的勞動參與興趣，幫助教師更好地意識到將勞動教育滲透于道德與法治教學活動中的重要意義，使教師樂于在教學活動中講述勞動方法，鼓勵學生參與勞動，并在教學活動中借助節(jié)假日為學生布置勞動任務，取得了一定的教育成果。然而，部分初中生依然無法理解勞動的價值，只能在教師和家長的要求下參與簡單的勞動，甚至出現(xiàn)應付了事的問題，對勞動教育的滲透效果產生負面影響。在這種情況下，越來越多的教師都希望能夠探索有效的教育策略，科學地將勞動教育滲透于教學實踐中，使學生正確認識勞動，產生勞動意愿，參與勞動并熱愛勞動。

3 初中道德與法治教學中勞動教育的滲透策略

下文將結合部編版初中道德與法治教材，分享幾點教學策略，希望可以為一線教師提供參考，更好地將學科教學與勞動教育進行結合，提升教學質量，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)。

3.1 利用教材，讓學生認識勞動

勞動教育的滲透不應是生硬的，道德與法治學科教材中，很多內容都與勞動相關，教師在道德與法治教學活動中通過勞動教育對初中教材內容進行深度的利用，讓學生通過親自參與勞動的方式認識到勞動的重要性，從而找到將學科教學與勞動教育聯(lián)系在一起的切入點。通過這種方式，可以有效避免勞動教育相關內容過于生硬，無法激發(fā)學生參與熱情的問題，從而幫助學生在學習教材知識的同時，正確認識勞動，為后續(xù)引導工作的開展奠定基礎。

以七年級上冊《親情之愛》教學為例，“家的意味”版塊“方法與技能”中提到“了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日主動承擔力所能及的家務勞動，和家人一起建設家庭，也是感恩”，教師在開展教學活動時可以將其作為本堂道德與法治教學的切入點，對教學活動進行教學設計，并通過以下方式讓學生認識勞動：

（1）文字解讀

教材文字解讀期間，教師可以引導學生對自己的生活經歷和學習經歷展開進一步的聯(lián)想，對參與勞動活動進行一個初步的感知。在這一環(huán)節(jié)中，部分學生會從“雙親長輩的喜好”出發(fā)，表示自己可以為父母做喜歡的飯菜、家庭裝飾品等；部分學生會從“體諒他們的辛勞”出發(fā)，表示父母在工作期間付出努力和汗水，回到家中依然要參與勞動，自己需要適當分擔家務勞動。這樣，在解讀文字的過程中，可以使學生認識家庭勞動的內容和方法。

（2）經驗分享

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在以往的教學活動中教師的教學重點主要在怎樣更好地提高學生的學習成績，激發(fā)學生的學習興趣，學生的道德與法治教學主要集中于書本上的教學，很少通過實際參與的形式開展，這就導致學生在進行道德與法治學習中不能對勞動教育的價值與技巧進行掌握。鑒于此，教師可以在本次教學期間，引導其與教師和同學分享自己的勞動經驗。首先，教師可以將學生劃分為多個經驗分享小組，從而使每個學生都有分享勞動、暢談感受的平臺。在此基礎上，教師可以隨機選擇2～3個學生分享自己參與小組討論期間的感受。這一環(huán)節(jié)可以使其更加深度地思考與探究，回味自己幫助父母分擔家務后的感受，進而更好地認識家務勞動的價值。

3.2 巧妙引導，讓學生愿意勞動

在道德與法治教學期間滲透德育教育的一個重要目標是讓學生在勞動實踐中探索勞動技能，提升勞動素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標，教師需要在教學期間巧妙進行引導，使其愿意參與勞動。只有這樣，才能使其長期參與勞動實踐，遇到困難時不退縮，養(yǎng)成百折不撓、艱苦奮斗的革命精神，為提升勞動質量想辦法，不斷優(yōu)化勞動成果，從而使其逐步形成精益求精、追求卓越的工匠精神。

以七年級下冊《美好集體有我在》教學為例，講解“我與集體共成長”版塊“在擔當中成長”相關內容期間，教師可以結合“集體事務需要每個人分擔，事事都要有人做”設計以下環(huán)節(jié)，引導學生產生參與勞動的意愿。

（1）鼓勵學生思考班集體中“哪些事情需要有人做”

教師提出問題：“班級也是一個集體，哪些事情需要我們去做？”通過這種方式，可以使學生認真反思，積極分享自己的見解，教師可以將學生的觀點簡要記錄在黑板上。這樣，學生可以發(fā)現(xiàn)班級內有很多事情需要做，如“管理班級秩序”“定期更新板報”“每天都要有人做值日”等，這些活動都是參與班級勞動的重要元素。同時在開展教學活動過程時，教師還要充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的參與興趣，鼓勵學生勇敢地將自己的想法進行表達，同時在教學環(huán)節(jié)中建構問題，引導學生進一步提升思考深度，如“更新板報期間都要準備什么”，從而使其意識到需要“設計版面”“創(chuàng)作或收集文字素材”“繪畫”等工作。這樣，在教師的引導下，學生可以細致挖掘班級內需要學生通過勞動完成的任務。

（2）鼓勵學生思考自己“希望為班集體做哪些事情”

通過在“共同的愿景”“共建中盡責”等版塊知識的探究以及對班級生活經歷的總結，學生的集體意識已經得到養(yǎng)成，很多學生都希望自己可以在班級活動中貢獻自己的力量。通過思考自己“希望為班集體做哪些事情”這一問題，可以使其產生勞動的意愿，如班級干部希望可以通過自己的努力為班級同學提供良好的班級氛圍、語文素養(yǎng)較好的學生希望可以在板報更新的過程中提供文字素材、每一個學生都希望自己可以在值日中為構建干凈整潔的班級和校園環(huán)境貢獻力量。通過這種方式，學生可以在思考問題的過程中，產生積極參與勞動的意愿。

3.3 體驗活動，讓學生學會勞動

在激發(fā)學生勞動意愿的基礎上，教師可以適當組織體驗活動，讓學生在親身經歷的過程中學會勞動。在組織體驗活動的過程中，教師要注意結合近期教學重點，幫助學生在保障自身安全的基礎上，參與多樣化的勞動實踐，從而使學生在掌握勞動方法和技巧的同時，加深對學科內容的理解，促進其核心素養(yǎng)的提升。

以八年級上冊《積極奉獻社會》教學為例，完成“服務社會”版塊內容的講解后，很多學生都產生了積極參與社會志愿服務相關活動的意識。在這種情況下，教師要把握體驗活動的開展時機，并科學設計體驗活動流程。

（1）制訂勞動計劃，體驗勞動過程

教材知識學習期間，學生可以意識到將倒在路邊的自行車扶起、拾起地面的垃圾、清除路邊的小廣告、到敬老院為老人做一些力所能及的事情都可以實現(xiàn)通過自己的勞動奉獻社會的目標。鑒于此，教師可以組織學生自主選擇想要參加的志愿服務項目，明確勞動任務。在此基礎上，結合學生的選擇，將其劃分為多個體驗活動小組，鼓勵各組制訂勞動計劃，如希望可以到敬老院參與志愿服務的學生可以分析志愿服務的時間、地點以及到達敬老院后的勞動過程，進而確保活動開展有序，讓學生能夠設身處地地參與到實際勞動之中，感受勞動所帶來的收獲和樂趣。

（2）總結勞動經驗，提升勞動能力

學生完成勞動任務后，教師需要及時組織“志愿服務分享會”，從而使學生在分享勞動經驗的過程中，總結參與不同勞動項目的技巧與方法，進而有效提升其勞動能力。為提升勞動經驗總結的效果，教師可以在學生分享經歷和技巧的過程中適當進行提問，以此激發(fā)其深度反思的意愿。同時，教師也可以適當分享自己通過參與志愿服務項目獲得的啟示，以此幫助學生更多地總結勞動的技巧。

3.4 科學點評，讓學生愛上勞動

只有讓學生發(fā)自內心地愛上勞動，才能使其在今后的生活中，在沒有外界幫助和引導的情況下，積極參與勞動。教師可以在學生參與勞動后，設計科學的點評機制，使其能夠看到他人對自己的肯定，并意識到自己參與勞動后對自己、他人、集體和社會的影響，幫助其獲取愉悅的勞動體驗，進而保持對勞動的熱愛。通常來說，教師、家長、學生自己等都可以對學生的勞動過程和成果進行點評，并在點評期間使學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，意識到勞動的價值。

以九年級上冊《我的畢業(yè)季》教學為例，完成“多彩的職業(yè)”教學活動后，教師可以組織學生參與社會實踐，體驗不同職業(yè)人們的日常工作。活動結束后，教師可以設計多個點評環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成尊重其他勞動者，珍惜他人勞動成果的意識，感受到勞動的美好，真正愛上勞動。

（1）收集社會層面的評語

本次活動與社會生活息息相關，學生可以體驗教師、辦公室職員、社區(qū)工作人員等不同社會人員的工作內容，教師可以請相關人員對學生進行點評。如學生協(xié)助社區(qū)工作人員參與為居民解決生活問題的勞動后，可以請社區(qū)負責人和接受學生幫助的居民對學生提出肯定。這樣，通過收集社會層面的評語，可以使學生感受到他人對自己的認可，進一步強化其為小區(qū)居民服務的意識。

（2）學生對自己進行點評

通過對自己的勞動過程、內心的想法以及所取得的勞動成果與家人、朋友、教師進行分享，讓其與之共同體驗通過自己的勞動所取得的進步和成就。這一環(huán)節(jié)有助于使其參與勞動的信心得到強化，并使其在自評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動更多地參與志愿服務活動提升自己的勞動能力和技能。

4 結束語

綜上所述，在道德與法治教學中滲透勞動教育，不僅可以激發(fā)學生參與勞動的興趣、提高自身勞動素養(yǎng)，還可以提高初中道德與法治的教學效果。鑒于此，為更好地將勞動教育滲透于日常工作中，初中道德與法治教師可以深入挖掘教材內容，幫助學生正確認識勞動，在此基礎上，結合生活滲透勞動教育，激發(fā)學生的勞動意愿，讓學生在體驗、分享等環(huán)節(jié)中逐步學會勞動，在接受他人點評和自我點評的過程中愛上勞動。

（作者單位：江蘇啟東折桂中學）