移動互聯(lián)網(wǎng)時代中學(xué)體育教學(xué)的信息化建設(shè)路徑探析

摘要：隨著科技與社會的發(fā)展，將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)能夠提高趣味性、豐富教學(xué)內(nèi)容、延展教學(xué)時間與空間。在此背景下，中學(xué)教學(xué)管理層應(yīng)該重視移動互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息化建設(shè)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)。從而使師生更容易獲取相關(guān)知識，鼓勵體育教師創(chuàng)新體育教學(xué)模式和方法，增強學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。其次，要拓展體育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建教、學(xué)、互動的新模式；增加現(xiàn)場教學(xué)設(shè)備的投入滿足所需的教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，本文簡要分析了移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)融入中學(xué)體育課的價值和信息化建設(shè)在中學(xué)體育課教學(xué)中的實施策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；移動互聯(lián)網(wǎng)；信息技術(shù)；教學(xué)

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，教育主管部門和社會各界對體育教育的關(guān)注度越來越高，如何提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量成為需要深入探討的重要課題。教育現(xiàn)代化進程的不斷推進，為中學(xué)體育活動的開展提供了更多的思路，創(chuàng)造了更好的條件。在此背景下，迫切需要一線體育教師積極運用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學(xué)方式，以多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化教學(xué)在體育教學(xué)中的作用

（一）信息化賦能知識型教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升

激發(fā)中學(xué)生對體育的興趣，是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)和過程，中學(xué)生對體育知識和體育鍛煉興趣的濃厚程度是對中學(xué)生體育教學(xué)和日常體育鍛煉有著極為重要的影響。學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動機作為學(xué)習(xí)的原生驅(qū)動力，它的產(chǎn)生可能來自體育知識或者體育鍛煉與實踐中。對于中學(xué)生體育興趣的提升，信息化或者移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在其中的直接作用常在于體育知識、體育信息等內(nèi)容的傳播上。傳統(tǒng)的以示范為主導(dǎo)的中學(xué)體育教學(xué)形式，已經(jīng)不能滿足移動互聯(lián)網(wǎng)、短視頻時代下的中學(xué)生接受新事物的需要。因此對于中學(xué)體育教師而言，在體育知識教學(xué)上，要合理的利用移動互聯(lián)網(wǎng)，轉(zhuǎn)換過去老套、固化的體育教學(xué)方式。例如，利用手機APP、視頻號、短視頻平臺、公眾號等方式，把體育鍛煉、體育比賽、體育知識、體育常識等知識內(nèi)容，通過短視頻、圖文、音頻、動畫、游戲等形式傳遞給學(xué)生。上述例子中的眾多元素可以有機結(jié)合，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生對一些技術(shù)動作缺乏直觀、難以反復(fù)觀看或者慢速觀看對著練習(xí)等難題，利用移動互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，能夠清晰展示動作的技術(shù)含量，創(chuàng)造積極有效的體育知識學(xué)習(xí)氛圍。進一步激發(fā)中學(xué)生體育鍛煉的積極性，以多種方式促進中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

（二）日常應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)進行延伸體育教學(xué)，促進學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉習(xí)慣

對于中學(xué)生的體育教學(xué)而言，其教學(xué)的主要目的不僅是教會學(xué)生體育技能、知識和要領(lǐng)，還承擔(dān)著引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成日常堅持運動的習(xí)慣。養(yǎng)成中學(xué)生運動習(xí)慣需要一個日積月累、長期堅持的過程，也是一個需要全方面引導(dǎo)、促進的系統(tǒng)工程。這個過程中，運動素養(yǎng)的提高是一個重要因素。學(xué)生運動習(xí)慣的形成離不開運動素養(yǎng)的建立與積累，運動素養(yǎng)包括人的身體素質(zhì)、對于運動的興趣、運動知識等多方面內(nèi)容。提高運動素養(yǎng)的一種重要手段是：激發(fā)中學(xué)生對競技體育的長期觀賞興趣和鑒賞能力，其中競技體育的鑒賞能力和體育知識是不可分割的。而鑒賞能力的提升應(yīng)該通過直觀的體育比賽來培養(yǎng)，感受競技運動的魅力。借助移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合技術(shù)的體育教學(xué)，讓學(xué)生通過視頻傳輸、分享、慢放、回放、精彩內(nèi)容剪輯等方式，更加有效的體驗競技運動的力量、速度和技術(shù)的完整呈現(xiàn)。此外，可以安排學(xué)生參加更高級別集體項目的比賽，激發(fā)學(xué)生之間的集體合作精神。總之，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)方法，不僅促進了學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成，而且培養(yǎng)了學(xué)生的體育素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生積極參與體育鍛煉與學(xué)習(xí)的內(nèi)在能動性。

（三）采用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠助力中學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)效果

無論在哪個年齡階段的體育課，體育教學(xué)都與其他課程教學(xué)有著鮮明的差異。這主要是因為體育教學(xué)是更加注重實踐練習(xí)與應(yīng)用的。體育教學(xué)實踐中的第一種選擇是通過一定的體育鍛煉來達到訓(xùn)練效果。在教學(xué)過程中，強調(diào)通過簡單直觀地呈現(xiàn)，讓學(xué)生對動作技巧有正確的認識，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的運動技巧。例如，進行三級跳遠動作技巧教學(xué)過程中，中學(xué)體育教師可根據(jù)動作結(jié)構(gòu)，將整個三級跳分解成助跑、起跳、空中姿態(tài)保持、釋放、著地五個動作。實際現(xiàn)場教學(xué)演示中，體育教師無法將動作技巧獨立拆分演示，運動過程也是瞬間完成，學(xué)生很難仔細看清動作細節(jié)，增加了學(xué)生對動作技巧的掌握難度，常造成理解不全面、動作細節(jié)不清楚等問題。借助信息技術(shù)，如利用高清動作捕捉攝像機，能有效精準(zhǔn)捕捉體育老師的動作演示，還可以反復(fù)錄制、剪輯、配音，再分享至MOOC平臺，能夠讓更多更優(yōu)秀的體育教學(xué)演示呈現(xiàn)給中學(xué)生，從而提高體育教師在體育課堂教學(xué)中的動作演示教學(xué)效率。同時在訓(xùn)練過程中，針對學(xué)生的錯誤動作，借助視頻拍攝與錄像，放慢放大剪輯，來說明學(xué)生的動作錯誤和運動危險習(xí)慣，能夠高效地讓不同學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的運動技術(shù)不足并加以改正，促進學(xué)生對運動技術(shù)的掌握，提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的整體效果。

三、中學(xué)體育教學(xué)的移動信息化中的常見問題

（一）課堂內(nèi)容比較單一

目前，大部分初中學(xué)校正在積極響應(yīng)教育改革的號召，將信息化教學(xué)作為主要教學(xué)技術(shù)與手段，總體上取得了一定的成效。但是卻在技術(shù)不完善以及教師信息化手段掌握不恰當(dāng)方面給教學(xué)改革造成了制約。初中階段的體育課程安排大同小異，課程設(shè)置多年固化不變，一直都是跳繩、乒乓球、跳遠等課程內(nèi)容，十分缺乏新意：再加上當(dāng)前大多數(shù)初中生都是獨生子女，在家里基本不勞動，身體素質(zhì)欠佳，在體育課中進行大量運動時，會感覺十分疲憊。與此同時，體育教師在采取教學(xué)手段上，基本都是以“單向式”教學(xué)模式，體育老師先演示學(xué)生再模仿練習(xí)，此種教學(xué)方式?jīng)]有利用信息技術(shù)，不利于教學(xué)改革。

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施不全面、不先進

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少中學(xué)，仍然存在重文輕體的陳舊觀念，。體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和體育投入不足及對體育教學(xué)現(xiàn)狀缺乏了解，導(dǎo)致體育教學(xué)設(shè)施陳舊、學(xué)額不足，影響體育教學(xué)進度。陳舊的體育設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)活動發(fā)展和時代變遷的需要。此外，移動信息化在體育教學(xué)中的應(yīng)用，首要條件是要有移動網(wǎng)絡(luò)、無線局域網(wǎng)或4G、5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋。對于大多數(shù)學(xué)生的手機套餐，流量是不足以長時間反復(fù)觀看體育相關(guān)視頻的，部分學(xué)生認為使用手機自帶流量進行體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的流量資費太貴、不易接受。還有一些學(xué)校的無線路由器強度不夠，不能滿足戶外體育教學(xué)的需要，覆蓋范圍也不夠。

（三）部分中學(xué)體育教師對移動互聯(lián)網(wǎng)和信息化建設(shè)態(tài)度消極

移動信息化教學(xué)對大多數(shù)體育教師來說是一個新的命題。對中學(xué)體育教學(xué)的移動互聯(lián)網(wǎng)及信息化建設(shè)改造升級過程中，體育老師常常抱有不同態(tài)度，有積極接受學(xué)習(xí)的，有堅決拒絕的，有中立的。主動接受的教師將通過多種平臺進行學(xué)習(xí)，并嘗試改革創(chuàng)新，以移動信息化教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。強烈反對的教師認為，當(dāng)今硬件和軟件設(shè)備不完善，一味用信息技術(shù)進行教學(xué)，會影響教學(xué)效果，影響學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)，降低課堂練習(xí)的密度和強度，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生健康成長發(fā)育的體質(zhì)要求。持中立態(tài)度的教師既不支持也不排斥，有部分教師對移動信息技術(shù)充滿好奇，但是由于缺乏信息化素養(yǎng)和相關(guān)培訓(xùn)，只能在試錯中放棄。因此，除了鼓勵教師積極利用移動信息進行體育教學(xué)外，還需要加強教學(xué)資源開發(fā)，加大移動互聯(lián)網(wǎng)和信息化建設(shè)的軟硬件設(shè)施投入，加強培訓(xùn)轉(zhuǎn)變體育教師的態(tài)度。

四、中學(xué)體育教學(xué)的移動信息化建設(shè)措施與建議

（一）提升傳統(tǒng)教學(xué)模式

信息化教育教學(xué)改革要求中學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中綜合運用移動互聯(lián)網(wǎng)和其他信息技術(shù)，即將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合。體育教師要正確、理智地使用信息技術(shù)作為教學(xué)工具，不能過度使用，既要保證利用信息技術(shù)進行教學(xué)模式創(chuàng)新，同時也要堅守體育教學(xué)的本質(zhì)與原則。信息化教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗中不斷發(fā)展優(yōu)化的，所以具備的優(yōu)勢也大大超過于傳統(tǒng)教學(xué)。如果教師能夠充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，就能夠在很大程度上吸引學(xué)生，并將這種吸引轉(zhuǎn)化為學(xué)生進行體育運動的動力，最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響，體育教師在教學(xué)時，通常將自身作為課堂的主體，沒有根據(jù)學(xué)生實際心理活動設(shè)計課程環(huán)節(jié)，只是一味地向?qū)W生進行體育知識的教授，然后演示運動過程、分解動作、運動技能和技巧，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)和吸收。如果學(xué)生對體育運動并不感興趣，那么就會在課堂中出現(xiàn)走神的情況，甚至?xí)處熕贾玫捏w育任務(wù)產(chǎn)生抗拒心理。最終導(dǎo)致在今后生活與學(xué)習(xí)中更不愿意參加體育活動。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式會對中學(xué)生開展體育訓(xùn)練產(chǎn)生一定的不利影響，這就需要教師進行不斷的教學(xué)手段創(chuàng)新優(yōu)化運用信息化教學(xué)技術(shù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中單一乏味的現(xiàn)象。比如教師可以在課堂中運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教師示范體育動作的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔靡曨l的形式與學(xué)生共同交流探索。這樣一來，不僅能夠在教學(xué)中給予學(xué)生充分發(fā)言的機會，同時網(wǎng)絡(luò)視頻中各個角度的示范會比教師示范動作時更加全面。也能夠增加學(xué)生自主訓(xùn)練的時長，這樣學(xué)生就會有較多的充裕時間進行體育知識的練習(xí)與復(fù)習(xí)。此外，在初中階段開展信息化體育教學(xué)，還可以最大程度地進行教師與學(xué)生之間的交流互動，制造融洽的教學(xué)氛圍。

（二）運用信息技術(shù)展示體育教學(xué)中的動作技能

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中學(xué)體育課程正在廣泛實施以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為關(guān)鍵的信息化教學(xué)。初中體育教師可以有效使用信息技術(shù)對一些技能行為進行演示。在以前，教師想要教授學(xué)生一些運動技巧時需要教師自身進行反復(fù)、細致的示范。動作示范是體育課的重要組成部分。老師需要多次示范，才能讓全班學(xué)生都能掌握動作技巧。有的體育教師需要用整節(jié)課的時間講解和示范一些較難或復(fù)雜的運動技巧，這不但會造成教學(xué)進度被耽擱，同時對于已經(jīng)掌握這一運動技巧的學(xué)生并不公平。此外，在演示環(huán)節(jié)，由于受到某些客觀因素的影響，比如教師掌握姿勢并不規(guī)范，還會造成教學(xué)不完善，學(xué)生受到誤導(dǎo)等現(xiàn)象。這些因素將直接影響動作演示的準(zhǔn)確性。技巧錯誤的動作會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。綜上所述，中學(xué)體育教師要主動求變，多運用移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，幫助學(xué)生更高效地掌握運動技能、提高運動安全。以籃球三步上籃動作技術(shù)分解講練為例，中學(xué)體育教師利用移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，下載運動教學(xué)APP、慕課平臺或者視頻教學(xué)資源，將有關(guān)三步上籃的相關(guān)動作分解教學(xué)或者競技比賽中的視頻、動畫、慢動作、集錦剪輯等組合成自己的教學(xué)素材，利用手機上的體育課堂班級，分享自己的教學(xué)素材資源給學(xué)生觀看，提前預(yù)習(xí)、課上觀看或者課下復(fù)習(xí)，甚至還可以用慢倍速反復(fù)鉆研與觀看。課后可以鼓勵學(xué)生在掌握運動技能的同時掌握相關(guān)運動信息，一定程度上激發(fā)學(xué)生體育興趣愛好。

（三）建設(shè)體育智慧課堂

中學(xué)體育教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)備，在教室特別是室外教室建設(shè)體育智慧教室，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，在講授體育知識和技能的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于一些運動技能較難的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以利用微課的形式，制作相關(guān)的教學(xué)視頻并發(fā)布，課前組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不分時間、地點觀看視頻模仿學(xué)習(xí)，為下一步學(xué)習(xí)體育內(nèi)容做鋪墊。在戶外體育課中，中學(xué)體育教學(xué)工作者可以根據(jù)教材內(nèi)容建設(shè)體育課，提高教學(xué)效果，通過管理學(xué)生的真實情況了解學(xué)生的基本情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，加強體育教學(xué)。因此，體育教師可以安排學(xué)生在課堂上佩戴運動腕帶，教師可以通過電腦實時監(jiān)控學(xué)生的籃球比賽情況，監(jiān)測學(xué)生運動的強度和頻率。如果檢測到異常，就進行干預(yù)并調(diào)整時間。學(xué)生使用運動腕帶進行籃球練習(xí)，電腦屏幕顯示每個學(xué)生的心率、運動強度和頻率，這樣一來，不僅方便體育教師教學(xué)，同時教師也可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析及時、準(zhǔn)確的了解班級不同學(xué)生的基本情況，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、結(jié)束語

總之，中學(xué)開展體育教學(xué)，即包括體育知識技能的傳授，更重要的是提升學(xué)生體育素養(yǎng)、養(yǎng)成體育鍛煉意識和習(xí)慣，最終達到學(xué)生強身健體的目的。但是，現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中或多或少存在一些問題，部分中學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，部分中學(xué)對體育教學(xué)改革重視不夠，雖然體育教學(xué)方法有所改進，但并沒有真正落實體育教學(xué)改革。因此，為進一步提高當(dāng)今學(xué)生的身體健康水平，中學(xué)體育老師們需要在學(xué)校體育部或者體育教研室與信息化建設(shè)相關(guān)部門的協(xié)同支持下，主動轉(zhuǎn)變，積極學(xué)習(xí)，融入信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)。

作者單位：趙吉 長慶二中

參? 考? 文? 獻

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趙吉（1993.12.17-），男，漢族，陜西西安，本科，中教二級，體育教育專業(yè)，研究方向：中學(xué)籃球。