探析新形勢下的高職高專英語教學創新

楊秀華

摘 要： 教育這個話題一直是世界人民都關心的重點問題，在當今我國已經是發展中的大國的情形下，如何把教育做到最好是當前我們需要認真思考的問題。隨著時代的發展，我國的教育形式不再拘泥于傳統的刻板僵硬的教條主義，而是向多元化發展，其中以高職高專最顯著。但在這種的教育體系中，由于與一般的教育有所不同，因此在某些方面還存在一定的問題。本文主要就新形勢下的高職高專的英語教學進行探究，幫助學生更有效率地學習。

關鍵詞： 新形勢 高職高專 英語教學 創新

隨著世界全球化進程的加快，英語作為世界上流通最廣的語言，其重要性越來越凸現出來。我國的教育在英語這一方面還是下了很大的一番工夫的；但在高職高專這方面，由于主要教學的重點不同，因此在教學方法上難免有分歧，只有將高職高專的英語教學變得讓學生容易接受，才真正達到教學的目的，完成授業這一主要教學任務。

1.高職高專教育的特殊性

高職高專本身的教育性質已經與一般的教育區別開來，更別說在教育方法上了。它們本身并不是以培養學生的應試能力為主，而是主要側重于學生的應用能力。所以，在英語教學這一問題上，傳統的死記硬背的方法并不適合這種教育體系，只有讓學生自己學會到如何學習，并掌握一定的方法技能才是教學的主要目的。在國家“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針下，只有讓學生既具備充分的相關專業的英語知識，又具有靈活運用所學知識進行工作的能力與基本技能，才能真正達到社會需要的人才的標準，也是英語教學追求的目標之一。

2.目前高職高專在英語教學中的突出問題

就目前的教育狀況來看，高職高專在英語的教學上還是存在相當多的漏洞的。下面我就這幾個主要問題進行分析。

2.1教學模式較單一

雖然高職高專已經與一般的教育體系區分開來，但在教學模式上，它們與一般的教育體系的相似度還是比較高的，這樣的教學方法完全體現不出其自身特有的特點——按照傳統的教學方法進行授課不僅枯燥無味，學生在課堂上的學習積極性也不高，師生之間的互動大大減少，這樣就直接導致課堂上的學習氛圍不好，進而造成教學質量達不到預期的相應標準，學校的聲譽受到影響。

2.2學生的知識起點較低

高職高專作為一種補充性的教學體系而存在，其教育的主要對象就是那些知識起點較低的學生。在這樣的一個基礎上進行英語教學，老師不僅要完成教學任務，更重要的是要讓學生真正理解并學到知識。在課堂上進行相關的英語授課時，不僅要保證學生聽懂，還要讓學生學會所教授的知識，為以后的實際應用打下基礎。

3.高職高專的英語教學創新的途徑

作為一種特殊的教育體系而存在，高職高專的教學方法需要與一般的教育區分開來。如何做到讓學生理解并學會知識，是英語老師們授課時需要注意的一點。下面我們就這個問題進行分析。

3.1活躍課堂氛圍

老師授課最怕的就是死氣沉沉的課堂氣氛，在這樣的課堂氣氛中進行授課，無論是老師還是學生，知識的實際利用效率都不會很高。只有打破這樣的課堂環境，才可以真正提高知識的吸收效率。英語老師可以采取以下方法活躍課堂氣氛：在上課前，老師可以邀請學生談一些話題，吸引學生的注意；在教學中，隨時引用當下的時事熱點話題進行巧妙的穿插，活躍課堂氛圍，調動學生學習的積極性，提高學生的學習主動性；在課后，可以與學生進行恰當的交流，對學生在課堂上不理解的問題及時進行答疑，幫助學生克服學習上的弱點。利用這樣的教學方法，不僅可以在較短的時間里看到效果，還在一定程度上建立了良好的師生關系，為以后的英語教學打下了堅實的基礎。

3.2幫助學生樹立起學習的信心

高職高專學校內學生的知識底子確實沒有普高的學生們那么深厚，特別是在英語這一方面。但我們不應該在這方面打擊他們，相反，我們要鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，只有這樣他們才可能在學習上取得一些成績。老師要在一定的時間里給學生做一些思想工作，幫助學生樹立起學習的信心，只有這樣才可以保證整個班集體的學習氛圍積極向上，方便老師的授課與教育。

4.結語

英語作為現在使用廣泛的一種語言，只有從學生時代打好基礎，才能真正為以后的國際化交流作出應有貢獻。特別是在高職高專這樣一種特殊化的教育體系中，只有讓學生了解學習英語的重要性，才可以在英語教學任務中達到想要的教學水平與教學目的。與此同時，國家需要做出一定的幫助與扶持：選派優秀英語教師定期到國外進修，學習發達國家的教學方法；開展學校之間的教師相互培訓，在互惠互助的基礎上提高老師教學水平。只有在多方位共同努力下，老師與學生之間的交流才可以真正達到預期效果；也只有在這樣的前提下，英語教學才能達到預期的水平，同時為國家培養更多后備人才資源打下堅實基礎。

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