紅色文化融入高職輔導員思政工作的實踐對策

林曉蕓

摘 要：在國家發展中，文化是一個國家強盛的根基與靈魂，同時也是民族發展的重要精神源泉。在我國各類文化的發展中，紅色文化具有濃厚的中國特色，是教育事業中培養學生良好文化素養的重要保障。因此在學校教育中，將紅色文化有效融入思政教學中能夠讓學生充分感受中華民族的偉大奮斗精神，彰顯德育教學的價值。本文以高職輔導員思政工作為研究對象，分析了目前紅色文化融入思政工作存在的問題，同時提出了相應的實踐對策。希望通過本研究，能夠為我國高職輔導員思政工作的開展提供一定的理論指導。

關鍵詞：紅色文化；高職；輔導員；思政

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-0042-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.014

在高職教育中，輔導員肩負著培養學生良好思想品質的重任。因此，在日常的思政工作中，輔導員需要不斷優化教學模式，創新教育方法，進而有效提升學生的思想道德意識，讓他們形成正確的人生觀、價值觀。目前，在大部分高職院校中，很多輔導員在教育活動中將紅色文化有效融入其中，不僅能夠進一步推動思政教育模式的創新，同時與國家不斷推進的精神文明建設不謀而合。并且隨著二十大的勝利召開，我國紅色文化也得到了進一步發展。在國家發展的新時期，輔導員更要借助時代發展的特點，與中國特色相結合，深度挖掘紅色文化的內涵，并將紅色文化巧妙地融入日常的思政教育中，進而在提升輔導員職業能力的同時讓紅色思想深扎于學生的內心深處，促進學生價值觀念的完善。

一、紅色文化概述

紅色文化是指中國共產黨和人民群眾在長期的歷史革命中不斷探索、不斷創新而形成的具有中國特色的文化。在目前的紅色文化發展中，紅色文化不僅包括長征精神、延安精神等文化形態，同時也包含陵園、紀念館等物質形態。并且，目前的紅色歌曲、紅色電視劇等文學形態也是紅色文化的組成部分。這些優秀的文化體現形式都體現了黨的理想信念。因此，在當前的教育事業發展中，充分將紅色文化融入教育思政工作中，能夠有效完善現有的社會主義核心價值體系，同時也能增強我國的文化軟實力，為國家教育事業的發展提供堅實的保障。從文化概念來講，紅色文化以馬克思主義為指導思想，與中國特色社會主義相結合的先進文化，其中不僅囊括了我國從危亡走向輝煌的歷史進程，同時也包含了傳統的民族文化。因此，紅色文化中蘊含的濃厚歷史氣息與精神內涵，對于中國文化、教育等各個事業的發展都具有重要的推動意義。

二、紅色文化融入高校思政教育的意義

（一）有利于社會良好風尚的形成

紅色文化是中國歷史發展的優秀產物，其中包含著濃厚的中國特色與民族色彩。并且，紅色文化的傳揚對于塑造優秀的社會主義核心價值體系具有重要的作用。紅色文化不僅包含了愛國主義、社會主義與共產主義等優秀的理想信念，同時傳承著中國特色與中國情懷，是中華文化屹立于世界文化之林的重要基礎保障。因此，在日常生活與教育中，充分運用紅色文化做好宣傳工作能夠有效引領社會公眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時也能夠在教育工作中幫助學生養成良好的學習習慣，塑造積極向上的精神面貌。隨著現代文化的不斷發展，紅色文化也隨著時代的腳步不斷完善，不斷創新。正是借助紅色文化在現代社會文化發展中的主流作用，國家各部門積極推行各項戰略與惠民政策，為社會公眾堅定共產主義思想奠定了良好的基礎，同時也促進了社會良好風尚的形成。因此，在現代文化事業蓬勃發展的當下，輔導員需要緊密結合紅色文化的特點與內涵，加強課程模式與內容的創新，進而有效促進紅色文化在高職思政教育中的融入。

（二）有利于群眾精神文化的塑造

紅色文化不僅包含民族色彩的優秀文化，同時也包含以人民為中心、為人民服務的先進文化。現階段受到各國不同文化的影響，公眾的精神文化生活承受著不同文化的沖擊，同時一些不良的文化甚至會損害優秀文化的傳承，不利于我國精神文明建設的發展。因此，合理地推進紅色文化的傳承，對于國家的發展至關重要。紅色文化是我國歷史革命的真實寫照，同時也對未來的發展指明了方向。其中涵蓋的優秀品質與共產主義理想均體現了中國共產黨全心全意為人民服務的崇高精神，并且其中提到的勤儉節約、發奮圖強以及愛崗敬業等優秀的品質，同樣是值得廣大人民群眾學習的優秀文化。因此，在文化多元發展的時代，充分推動紅色文化的傳承，能夠為我國文化的發展注入新的活力，同時也能夠豐富人民的業余文化生活，培養社會大眾正確的文化價值觀，這對于實現我國精神文明建設的全面發展具有重要的意義。

（三）有利于文化軟實力的提升

文化建設是國家發展的重要組成部分，同時也是國家屹立于世界文化之林的重要基礎。在中國的文化發展中，正是幾代領導人的不斷探索與創新，最終在全國人民的共同努力下形成了獨具特色的中國紅色文化。因此，紅色文化的發展能夠有效推動國家文化軟實力的提升。隨著二十大的勝利召開，實現中華民族偉大復興的重任又進入新時期。此時，全國各級部門與人民更是需要充分做好紅色文化的傳承與發展，展現我國強大的文化自信與文化自覺，這樣才能有效夯實國家文化軟實力的根基。在高職教育中，輔導員思政教育與紅色文化的傳承、發展不謀而合。所以，在日常教育指導中，輔導員需要大力弘揚紅色文化，借助紅色資源向學生傳播優秀的文化品質與文化內涵，進而促進學生文化素養的提升，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供堅實的后備人才保障。

（四）有利于高校思政教育的開展

紅色文化具有濃厚的民族色彩與傳承價值，因此輔導員充分將紅色文化融入思想政治工作中，能夠有效促進德育工作的開展。首先，將紅色文化融入思政教育中，可以展現鮮明的政治立場，保證思政教育開展的整體方向。由于紅色文化本身蘊含著豐富的愛國主義、共產主義等優秀思想，因此輔導員需要借助紅色文化中蘊含的堅定理想信念，與學生進行深入的文化交流，進而滿足學生在思想上的價值追求，促進思政教育工作的全面發展。在此過程中，學生通過學習紅色文化中優秀的品質，可以有效促進個人優秀價值理念的形成，這對于堅定學生自身的政治立場具有重要的促進作用。其次，紅色文化與高校思政教育的融合，可以有效幫助學生樹立正確的價值觀。在學習階段，很多學生由于思想觀念發展不夠完善，容易受到各類不良價值觀的影響。而紅色文化的融入，可以讓學生在學習中與黨中央先進的理想信念保持一致，樹立正確的人生理念與價值觀。作為高職輔導員，我們需要抓住紅色文化對于學生價值觀塑造的積極作用，在課程教學中充分講解紅色文化的內涵以及相關的歷史故事，使得學生帶著濃厚的興趣參與到思政教育學習之中。

三、紅色文化融入高職思政教育存在的問題

（一）輔導員自身定位不清

隨著課程改革的不斷深入，國家要求教師充分發揮引導者的作用，引導學生主動參與教學活動。但是，有的輔導員存在自身定位不夠清晰的問題，沒有積極地優化教學模式，充分發揮引領者的作用。并且，輔導員在日常教學中過于關注學生成績的提高，關注學生是否存在掛科的現象，忽視了對學生思想的引導，這便直接影響了高職院校思政教育工作的全面推進。同時，在經濟全球化不斷發展的過程中，文化、政治等各類資源都在呈現多元化的發展趨勢。而隨著外國文化的融入，目前很多高職院校的輔導員開始追求新事物，雖然提升了課堂創新能力，但是受到西方功利主義以及一些腐朽思想的影響，淡化了輔導員將紅色歷史文化融入高職思政教育的意識。同時，輔導員往往將自己定位為知識傳授者，一味地將思政知識強行灌輸給學生，忽視了角色的轉變，導致學生的學習熱情不高。這些不僅給輔導員的思政工作帶來了一定的挑戰，同時也影響了當前我國紅色文化的全面傳播與發展。

（二）缺乏特色文化活動

目前，很多輔導員為了增強思想政治教育的開展效果，通常會采取各種校園活動來提高學生參與到思想教育活動的積極性。雖然目前很多活動已經開始注重紅色文化的融入，但是從活動開展的數量來講，紅色文化融入高職思政教育的活動數量仍然較少，并且活動開展的時間存在不定性。這使得很多學生對于思想教育活動參與的積極性一直無法有效提升，在院校內并未形成良好的紅色文化學習氛圍。因此，現階段輔導員需要在日常思想政治工作中，充分做好特色文化活動的建立，使得文化活動更具感染力，進而推動思政教育的深入開展。

（三）課堂缺乏趣味性

在高職院校中，部分輔導員對于思政工作的開展依然以課堂教授為主，這種方式雖然能夠讓學生很好地掌握思想道德相關的基礎知識，但是輔導方式較為單一，師生之間缺乏互動環節，使得學生在接受思政內容的過程中缺乏積極性。近些年，很多輔導員已經將紅色文化融入日常的思政工作中，但是紅色文化的融入過程較為生硬，使得學生缺乏學習的主動性。除此之外，雖然絕大部分的高職輔導員已經意識到紅色文化對于高校思政工作開展的重要意義，并且經常在班會、課程授課過程中融入相關的紅色資源，如視頻、圖片、紅色故事等等，但是在紅色文化與思政工作相互融合的過程中缺乏趣味性的輔助講解，使得學生雖然了解了很多紅色資源，但是沒有及時掌握與其相關的背景、人物等資料，使得紅色文化在思政工作融入過程中不夠充分，這直接阻礙了當前紅色文化在思政工作中的全面傳播。

四、紅色文化融入高職輔導員思政工作的優化對策

（一）以“角色定位”明確工作職責

在高職院校中，輔導員是學校推進思政工作的重要力量，其不僅是學生專業知識的教授者，同時也是思想教育的引領者。然而，在當前很多高職院校中，很多輔導員僅將自己的定位放在教育者上，而忽視了引領者的作用。因此，在高校思想政治教育發展過程中，輔導員需要充分做好角色定位，明確自身的工作職責。特別是在學生的思想引領方面，輔導員要充分將紅色文化的各類資源融入思政工作之中，從而創新目前的思政教學內容，使學生能夠充分激發學習興趣，與教師共同開展紅色資源的探討與創新。在此過程中，輔導員需要首先明確紅色資源融入的相關要求，熟悉各類資源與思政教育內容的聯系，進而在后續的工作安排上明確職責要求，合理地推進紅色文化與教學內容的充分結合。并且，輔導員要將立德樹人作為推進思政工作的重要職業規范，按照院校對于輔導員的相關要求，開展好各項思政教育工作。

借助紅色文化開展思政工作能夠有效提升輔導員的個人素質與文化素養，進而為高職院校推進豐富多彩的紅色教育活動奠定堅實的基礎。因此，在日常工作中，輔導員也需要積極學習先進的紅色文化，不斷增強個人的文化素質與思想觀念，這樣才能有效推動教學效果的提升。高職院校也需要在日常管理中加強對輔導員思想觀念的培訓，促使輔導員對紅色文化進行充分學習，進而創新教學的內容，更好地做好思想引領工作。在具體的培訓環節，高職院校需要做好以下兩點工作：其一要堅定輔導員的個人信念。良好的信念是工作開展的動力，作為高職院校輔導員，我們只有保持堅定的理想信念，才能在日常教育過程中感染學生，使學生在潛移默化中學習輔導員身上的優秀品質，進而促進個人良好行為的培養。同時，高職院校也要加強日常紅色文化相關的培訓工作，更好地提升輔導員的綜合素質，使輔導員能夠在思政教育過程中保持正確的政治意識，把握國家發展的政治方向。其二，要不斷提升輔導員的職業認同感。在各類活動中，高職院校也要加強輔導員職業認同感的提升，可以通過優化輔導員管理制度以及相應的薪酬等政策，提高輔導員日常開展思政工作的積極性，進而更好地深化他們對于思政工作的認知，促進思政工作的全面推進。

（二）以“特色活動”創新教育模式

為了更好地推進紅色文化與高職輔導員思想政治工作的結合，輔導員可以結合紅色文化相關的資源，從學校的實際情況出發拓展活動方式，進而提高學生參與特色文化活動的積極性。而在此過程中，輔導員需要在活動創新中充分結合時代發展的特點，將現代紅色文化中的優秀資源巧妙融入教育實踐活動中，更好地凸顯紅色文化的教育價值，提升學生的整體思想觀念。我們主要可以從以下四點做好特色活動的創新開展。

首先，組織校園特色活動。學校可以與各專業輔導員進行緊密結合，根據各專業學生開展課程的時間選擇合適的時間段與地點開展演講比賽、紅歌比賽等紅色文化活動。這不僅能夠豐富思政教育的形式，也能夠傳承優秀的紅色文化。同時在活動的準備階段，學生只有充分了解紅色文化，才能夠更好地參與到比賽之中，而這個過程正好能夠培養學生的愛國精神以及民族自豪感。

其次，開展社團文化活動。各專業輔導員可以與學校的社團進行溝通，更好地推行特色的社團紅色文化宣傳活動。在此過程中，輔導員可以將熱愛紅色文化的學生集中起來，以學校為活動范圍，開展多種形式的社團活動。其間，輔導員也可以通過這些活動更好地帶動一些學生參與到社團活動之中，讓大家共同感悟紅色文化的優秀魅力。

再次，實施課后實踐活動。輔導員可以結合日常學生上課的時間，開展多種多樣的實踐文化學習活動。在周六、日或者假期，輔導員可以組織本班的學生前往紅色圣地進行全面的參觀與學習，同時也可以拜訪參與過戰爭的革命老人，進而讓大家在實踐考察中感悟紅色文化，學習紅色資源中的優秀精神。

最后，創新課堂教學模式。在課堂教育中，輔導員也可以充分利用情景教學、角色扮演等方式，讓大家參與到課堂討論之中，更好地感悟革命年代優秀的革命精神與文化品質。

總而言之，通過不斷創新活動開展的方式，輔導員能夠在思政工作中充分提高學生的政治素養，更好地激發學生的愛國熱情，這對于學生個人素養以及未來的發展都具有重要的推動作用。并且，輔導員借助豐富多彩的特色活動，還能夠提高自身的教學水平，為創新后續活動奠定良好的基礎。

（三）以“互聯網+”激發學生熱情

隨著現代信息技術的快速發展，高職教育工作借助信息技術優勢可以有效實現教學內容的創新，進而激發學生的學習熱情。而在此過程中，高職輔導員能夠充分借助信息技術，將紅色文化滲透到課堂教學中，更好地提高課堂教育的效果。對于高職院校的學生而言，思想政治課程本身具有一定的枯燥性，學生很難提高對于思想政治內容學習的熱情。而隨著“互聯網+”模式的不斷發展，高職輔導員可以借助網絡信息優勢及時拓展教學范圍、豐富教學手段，進而在思想政治教育中營造良好的學習環境，生動形象地展示紅色文化相關的內容。現階段很多高職院校學生從小便開始接觸互聯網，因此運用互聯網對思政工作進行創新，有利于學生接受學習的內容，更好地提高學習的效果。所以，輔導員也需要在工作創新中緊密結合學生的思想變化，從學生的角度開展工作的創新，更好地借助互聯網信息技術搭建有效的“互聯網+”紅色教育模式。

高職輔導員在使用“互聯網+”進行教學創新的過程中，要關注以下幾點。

首先，搭建有效的網上學習平臺。輔導員可以在日常教學中，利用信息技術搭建線上學習平臺。具體來說，在思政教育工作推進中，教師可以將一些有趣的紅色視頻或圖片資源放在平臺上，讓學生利用平臺充分學習紅色文化，進而讓學生將所學內容與紅色文化有效結合，提高個人的文化素養。

其次，要創建網絡交流平臺。在日常教育活動中，輔導員可以利用微博、微信、QQ等方式，不定期地為學生分享一些紅色文化相關的內容，使學生能夠在潛移默化中提高個人的思想品德。

最后，要充分優化教學資源。輔導員可以利用網絡收集與思政教育相關的紅色資源，在課堂教學中，以這些資源為切入點，更好地豐富教學模式，使得學生能夠在良好的教學氛圍中學習我國優秀的紅色文化。

五、結語

總而言之，在我國各大院校思政教育工作中，紅色文化的融入不僅有利于教育活動的創新與發展，同時對于國家整體的精神文明建設以及文化產業的提升都具有重要的推動意義。在高職院校中，輔導員需要在日常思政教育工作中不斷加強對于紅色資源的挖掘與利用，充分結合當前教學存在的問題，制定合理的解決對策，這樣才能更好地促進學生思想教育的引導，實現國家紅色文化的有效傳承。并且在日常教育工作中，輔導員還需要深入探究紅色文化教育活動的創新方式，通過不斷優化教育模式培養學生學習的興趣，推動高職院校思想政治教育工作的改革。

在研究中，筆者以紅色文化融入高職輔導員思政工作為研究對象，分析了當前紅色文化融入高校思政教育的價值體現，以及對于高職輔導員思政工作開展的現實意義。并且，筆者結合目前高職院校開展思政教育工作存在的問題，提出了一些優化對策。希望通過本文的研究，能夠有效推動我國高職院校思政教育工作的改革，同時也能夠為高職輔導員的工作創新提供一定的理論幫助。

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［責任編輯 杜建立］