全媒體背景下高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)情況分析

劉暢 任婧

摘要：做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，高校學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)用戶中思想最活躍的群體，網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”效應(yīng)給其成長(zhǎng)帶來了多元而復(fù)雜的影響。高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)是打好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)。為了提升思政教育的親和力和實(shí)效性，文章以當(dāng)代大學(xué)生參與討論網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，通過建構(gòu)多元回歸模型，采用整群抽樣方法，選取廣東某醫(yī)學(xué)院?？祻?fù)治療學(xué)2017至2020級(jí)全體在讀本科生作為研究對(duì)象開展調(diào)研，剖析高校學(xué)生在參與問題討論的過程中受到的思想和身心方面的影響。通過研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂信息已逐步成為學(xué)生獲取信息的第二戰(zhàn)線，更為多元化的線上平臺(tái)成為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的第一陣地。文章認(rèn)為，面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和諸多現(xiàn)實(shí)問題，可基于客觀條件和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，做好高校學(xué)生思想政治工作，推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，切實(shí)提升思政教育的親和力和實(shí)效性。文章提出，將高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)視為意識(shí)形態(tài)工作開展的重要依托，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的發(fā)展，把握好意識(shí)形態(tài)的前線堡壘作用，提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的管控能力，謀求網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與話語權(quán)。

關(guān)鍵詞：全媒體；網(wǎng)絡(luò)文化陣地；思想政治教育；輿情管理；高校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）07-0076-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度廣東高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題“‘?dāng)?shù)字溝效應(yīng)分析新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生思政教育的影響及應(yīng)對(duì)策略的路徑探索”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：GDWL22YB19

全媒體時(shí)代突破了時(shí)空限制，呈現(xiàn)信息即時(shí)共享、信息交互智能化、媒介體系融合等特點(diǎn)，為高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)帶來了新的數(shù)字場(chǎng)域、資訊內(nèi)容和教育平臺(tái)，但同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸，網(wǎng)絡(luò)的“去中心化”與傳播的多級(jí)性結(jié)構(gòu)，正在不斷削弱官方機(jī)構(gòu)在校園意識(shí)形態(tài)陣地中的權(quán)威性和管控力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)，占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)高地，是全媒體時(shí)代各高校需要完成好的重要課題。

一、高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)的重要地位與特點(diǎn)

全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化的多元價(jià)值觀持續(xù)影響著大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，大學(xué)生群體是國(guó)家重要的人才儲(chǔ)備池，他們思想活躍，辨別能力尚未成熟[1]，容易在讓人眼花繚亂的信息中迷失方向。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，對(duì)于幫助大學(xué)生厘清思路、減少不良信息的影響、幫助他們樹立正確價(jià)值觀有重要作用。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，社會(huì)思潮呈現(xiàn)出潛隱性、碎片性、交互性、流變性等時(shí)代特征[2]。特別是對(duì)高校而言，因?yàn)榇髮W(xué)生是全員媒體的典型代表，全媒體的開放、全員、全息特性體現(xiàn)得更為明顯，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了學(xué)生接收和使用信息的方式，高校輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是全面加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要抓手，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)要求不斷優(yōu)化宣傳教育的形式和內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮作用和影響力。

在信息快速傳播的環(huán)境中，大學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)和能力獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，在校園文化交流中，很可能出現(xiàn)教師群體向年輕一代的學(xué)生群體進(jìn)行文化吸收的“文化反哺”過程。在此過程中，可能出現(xiàn)共同傳播、共同促進(jìn)的良性循環(huán)，也可能出現(xiàn)教師群體無法招架的被動(dòng)局面。全媒體背景下，傳統(tǒng)的課堂逐步成為學(xué)生獲取信息的第二戰(zhàn)線，更為多元化的線上平臺(tái)成為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的第一陣地?，F(xiàn)階段，信息傳播以短視頻和中短視頻的形式快速替代了以往文字、圖片等形式，成為最具影響力的傳播形式，傳播載體的多樣性以及傳播的快速高效是陣地建設(shè)的重要特點(diǎn)。

二、高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)的情況

（一）發(fā)展環(huán)境

加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)，是筑牢意識(shí)形態(tài)陣地的內(nèi)在要求，也是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的客觀要求。近年來，在黨中央的高度重視下，意識(shí)形態(tài)工作取得了顯著成效。責(zé)任落實(shí)體系、教育功能體系逐步健全，完善監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)、話語體系建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)，逐步建成規(guī)范化的平臺(tái)，組建政治性與技術(shù)性并重且媒介素養(yǎng)不斷提升的教師隊(duì)伍，自上而下的監(jiān)管機(jī)制與責(zé)任體系不斷健全，形成宣傳教育常態(tài)化的教育氛圍，為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。

（二）人才建設(shè)

高校黨委宣傳部主抓宣傳教育，統(tǒng)籌高校意識(shí)形態(tài)工作；輔導(dǎo)員密切掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，圍繞學(xué)生關(guān)心的情況和問題予以解決和引導(dǎo)，加強(qiáng)日常思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)信息中心提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)技術(shù)支持，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行日常維護(hù)，并承擔(dān)信息監(jiān)管的職責(zé)。各大高校普遍形成了由黨委宣傳部、網(wǎng)絡(luò)信息中心、輔導(dǎo)員三者結(jié)合、互為配合的意識(shí)形態(tài)建設(shè)隊(duì)伍，為高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)提供了必要的人才保障。

（三）機(jī)遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的背景下，“眼球經(jīng)濟(jì)”導(dǎo)致學(xué)生群體注意力難以集中，被動(dòng)接收網(wǎng)絡(luò)傳播的碎片化甚至失真的信息，網(wǎng)絡(luò)的“去中心化”與“娛樂至上”深刻影響著學(xué)生群體對(duì)信息的接收好惡。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形成傳播的多級(jí)性結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)匿名隱私保護(hù)形成的個(gè)體自主性[3]，都在不斷削弱官方機(jī)構(gòu)在校園意識(shí)形態(tài)陣地中的權(quán)威性和管控力。與此同時(shí)，由于傳統(tǒng)工作方式方法創(chuàng)新不足、資源優(yōu)化整合不夠系統(tǒng)以及傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式與現(xiàn)實(shí)工作匹配度不高等問題，所以隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制仍不健全，輿情監(jiān)測(cè)預(yù)警與處理機(jī)制仍不完善，突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制仍不成熟，給全媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)帶來諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

三、多元回歸模型評(píng)估網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生身心健康的影響

網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”效應(yīng)給大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來了多元而復(fù)雜的影響，社會(huì)思潮往往借由網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件傳遞觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件常用爆點(diǎn)、熱詞來收割關(guān)注度，促使情緒化盲目表達(dá)，裹挾大學(xué)生的認(rèn)知[4]，進(jìn)而影響大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為邏輯[5]。因此，本文以互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)事件對(duì)大學(xué)生身心健康造成的影響為切入點(diǎn)，分析網(wǎng)絡(luò)信息給高校思政教育與管理帶來的影響。通過建構(gòu)多元回歸模型，采用整群抽樣方法，選取廣東某醫(yī)學(xué)院?？祻?fù)治療學(xué)2017至2020級(jí)全體在讀本科生作為研究對(duì)象開展調(diào)研分析。本次調(diào)研共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷107份，問卷回收率89.17%。

（一）評(píng)估方法

參考WHO（世界衛(wèi)生組織）對(duì)健康的定義，選用日均睡眠時(shí)長(zhǎng)（折算為以小時(shí)為單位）作為評(píng)估學(xué)生身體健康水平的因素，采用《心理抑郁情況量表》來分析學(xué)生的心理健康情況，心理量表的選項(xiàng)為“從不、很少、有時(shí)、經(jīng)常、總是”，分別賦值為1～5分，研究將量表最后總得分除以題目數(shù)量得出最終賦值分?jǐn)?shù)，分值越高表明學(xué)生的抑郁情況越嚴(yán)重。

（二）評(píng)估結(jié)果

1.調(diào)查對(duì)象基本情況

調(diào)查對(duì)象年齡為17至22歲，男女比例基本保持1∶1，城市與農(nóng)村生源比例基本保持1∶1，漢族學(xué)生占比88.8%，該群體每日平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為3.45小時(shí)。其中22.4%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)不超過3小時(shí)，32.7%的學(xué)生每日上網(wǎng)3～5小時(shí)，每日上網(wǎng)超過5小時(shí)的學(xué)生占比44.9%，其中22.5%的學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)超過7小時(shí)。

2.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生身心健康的影響

對(duì)調(diào)研結(jié)果賦值后分析顯示，研究對(duì)象日均睡眠時(shí)長(zhǎng)均值為7.83小時(shí)，最大值為9小時(shí)，最小值為6.5小時(shí)；抑郁量表最低得分為1分，最高得分為5分，均值為2.19分。多元回歸模型中，互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)長(zhǎng)對(duì)日均睡眠時(shí)長(zhǎng)的影響效應(yīng)為負(fù)，對(duì)抑郁程度的影響效應(yīng)為正，說明長(zhǎng)時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生身心均產(chǎn)生負(fù)面影響。

總體上講，長(zhǎng)時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的睡眠時(shí)間和心理健康都有負(fù)面效應(yīng)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)負(fù)面效應(yīng)的群體異質(zhì)性存在類別的差異，各方面處于劣勢(shì)的學(xué)生受到的負(fù)面影響更大。因此，從某種意義上而言，互聯(lián)網(wǎng)的使用擴(kuò)大了各方面處于優(yōu)勢(shì)的學(xué)生和各方面處于劣勢(shì)的學(xué)生間個(gè)體維度（如身心健康方面）的差距。此外，網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”效應(yīng)給大學(xué)生成長(zhǎng)帶來了多元而復(fù)雜的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)上美丑并存、善惡同行，網(wǎng)絡(luò)空間既能開闊學(xué)生視野，又可能形成“信息繭房”，固化學(xué)生思維[7]，既能幫助學(xué)生解決問題，又有可能帶來困惑，造成隱憂。

3.高校思政教育融合與熱點(diǎn)問題的融合度情況

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70.1%的學(xué)生表示班級(jí)建有自己的微信公眾號(hào)或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，10.3%的學(xué)生表示每周會(huì)點(diǎn)擊瀏覽學(xué)校、學(xué)院或班級(jí)的官方平臺(tái)，表示幾乎不會(huì)主動(dòng)點(diǎn)擊瀏覽的學(xué)生占比50.5%。這部分學(xué)生中，有61.1%的學(xué)生表示不瀏覽的原因是其發(fā)布的信息內(nèi)容沒有吸引力。82.2%的學(xué)生表示，通過學(xué)校、學(xué)院或班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接收到的信息與當(dāng)下自己感興趣的事件或熱點(diǎn)問題不相關(guān)，81.3%的學(xué)生表示，相比通過課堂，更愿意通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解時(shí)政信息和觀點(diǎn)解讀，47.7%的學(xué)生表示對(duì)馬克思主義理論課不感興趣，51.4%的學(xué)生表示參加過愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等相關(guān)主題的社會(huì)實(shí)踐。

四、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)路徑優(yōu)化思路

面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和諸多現(xiàn)實(shí)問題，可基于客觀條件和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，做好高校學(xué)生思想政治工作，不斷提升親和力和針對(duì)性，注重提升教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提升思政教育的親和力和實(shí)效性。

（一）因事而化

在學(xué)校層面，創(chuàng)新教育形式與載體，加強(qiáng)官方網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)，緊跟黨和國(guó)家以及地方黨委政府官方平臺(tái)，提升校園官方平臺(tái)質(zhì)量，建設(shè)有特點(diǎn)、有風(fēng)格的校園網(wǎng)宣陣地，掌握青年話語方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，逐步形成傳播話語體系和思想內(nèi)容的有力載體[8]，從而實(shí)現(xiàn)“因事而化”，提高官方平臺(tái)接受度和喜愛度。

（二）因時(shí)而進(jìn)

在教師層面，把握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)，結(jié)合多元文化背景，緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，融入思政教學(xué)內(nèi)容。近幾年有非常多的時(shí)事熱點(diǎn)話題引發(fā)了大學(xué)生的廣泛熱切討論，高校思政教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合熱點(diǎn)話題，與學(xué)生共同探討、科學(xué)分析內(nèi)在原因，助力學(xué)生形成正確的思想政治觀念，從而實(shí)現(xiàn)“因時(shí)而進(jìn)”，提升思政教育的時(shí)代性和滲透性。

（三）因勢(shì)而新

高校積極開設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加，充分尊重教育對(duì)象的主體地位[9]，在教學(xué)形式上可創(chuàng)新教學(xué)方式，開展交互式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)關(guān)注設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與形式[10]。

同時(shí)，建立輿情部門—學(xué)院—輔導(dǎo)員—學(xué)生骨干聯(lián)動(dòng)的輿情反饋機(jī)制，健全網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)生輿情動(dòng)態(tài)[11-13]。

思政教師、輔導(dǎo)員要注重不斷提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以積極的姿態(tài)融入網(wǎng)絡(luò)思政教育，強(qiáng)化專業(yè)課與思政課的融合改革，以有趣有料的方式引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生所思所想，從而實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)而新”，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的獲得感和吸引力[14-15]。

五、結(jié)語

全媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)文化陣地受到巨大沖擊，這就要求高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)。本文對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，并分析了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生身心健康的影響，提出了高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)路徑優(yōu)化思路，希望可以為高校網(wǎng)絡(luò)文化陣地的建設(shè)提供借鑒。

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作者簡(jiǎn)介 劉暢，研究方向：高等教育、公共管理、科技管理。 任婧，副教授，系本文通訊作者，研究方向：思想政治教育。