新時(shí)代“三全育人”背景下輔導(dǎo)員角色定位論析

孔璞 徐皓 楊宏雨 包永青

摘?要：“三全育人”是新時(shí)期黨和國家針對(duì)高校立德樹人根本任務(wù)提出的教育理念，這一理念為大學(xué)生思想政治教育指明了方向。輔導(dǎo)員作為“三全育人”的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想政治理論教育、價(jià)值引領(lǐng)、日常事物管理等多方面的責(zé)任，要深刻認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，找準(zhǔn)自己的角色定位，切實(shí)以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，持續(xù)提升自身履職能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；輔導(dǎo)員；角色定位

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.031

2016年12月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出要“堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制”。教育部辦公廳于2018年5月啟動(dòng)“三全育人”綜合性改革試點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)“三全育人”理論與實(shí)踐相結(jié)合的縱深發(fā)展。2019年3月全國思想政治教育理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。這些文件的出臺(tái)和重要指示充分表明了黨中央對(duì)“三全育人”工作的高度重視。新時(shí)期高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想政治理論教育、價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等多方面的責(zé)任，輔導(dǎo)員貫徹落實(shí)“三全育人”理念是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人的應(yīng)然所為。

1?輔導(dǎo)員落實(shí)“三全育人”的意義

1.1?有利于提升輔導(dǎo)員的職業(yè)水平

高校輔導(dǎo)員身處育人第一線，與學(xué)生交往最為密切，其職業(yè)水平直接關(guān)系到學(xué)生成長和思想政治教育的效果。“三全育人”模式下，輔導(dǎo)員作為高校立德樹人的一支重要力量，對(duì)其專業(yè)化、職業(yè)化程度提出了更高要求。輔導(dǎo)員要不斷提升自身職業(yè)水平，把握新時(shí)期的教育的時(shí)代特征，明晰角色定位和工作內(nèi)容界限，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力。另一方面，近年來國家相繼出臺(tái)了關(guān)于輔導(dǎo)員建設(shè)和發(fā)展的一系列政策性文件，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)提供了保障，也為輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的提高和思想政治工作的改進(jìn)指明了方向。

1.2?有利于提升思政教育質(zhì)量

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作，多次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，由此淬煉出“三全育人”模式。“三全育人”作為新時(shí)期黨和國家對(duì)高校思想政治教育工作的指導(dǎo)原則，豐富了高校思想政治教育工作的價(jià)值目標(biāo)。輔導(dǎo)員作為“三全育人”的重要組成部分，是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，學(xué)生事務(wù)的管理者，在日常工作中遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，以更為貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的教育方式方法進(jìn)行思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)，能夠提升思想政治教育的親和力。另外輔導(dǎo)員還是“三全育人”中其他育人力量的聯(lián)絡(luò)員和黏合劑，通過整合資源和協(xié)調(diào)其他育人力量，來解決學(xué)生的各種問題，有助于形成育人合力，提升育人質(zhì)量。

1.3?有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高校思想政治教育工作本質(zhì)就是做學(xué)生的工作，基于“三全育人”思想的輔導(dǎo)員工作強(qiáng)調(diào)要立足學(xué)生的實(shí)際需求，滿足當(dāng)代大學(xué)生成長的時(shí)代訴求。新時(shí)期大學(xué)生基本屬于“00后”，他們自小深受網(wǎng)絡(luò)及新媒體的影響，思想前衛(wèi)，文化傾向多元，自我中心更加明顯，其思想政治教育充滿了更多個(gè)性化的需求。另外，大學(xué)生的身心健康與否也關(guān)系著高校的思想政治教育效果，受到家庭環(huán)境、大學(xué)群體生活、學(xué)業(yè)競爭、就業(yè)壓力、情感問題等的影響，加之新冠疫情的影響，現(xiàn)今大學(xué)生身心健康問題更為突出。輔導(dǎo)員充分發(fā)揮教師和管理雙重身份的優(yōu)勢，將“三全育人”要求落實(shí)、落細(xì)，可以切實(shí)幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇見的各種問題，推動(dòng)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2?“三全育人”背景下輔導(dǎo)員的角色

教育部43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者”。在“三全育人”理念中，輔導(dǎo)員要深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期思想政治教育的要求，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員教師和管理者雙重身份的作用。

2.1?在全過程育人中全面認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員“輔”之作用

（1）發(fā)揮輔導(dǎo)員特殊性當(dāng)好三個(gè)“助手”。一是要當(dāng)好黨委工作的助手。高校黨委是中國共產(chǎn)黨在高等學(xué)校的基層組織，也是高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)核心，具有把方向、管大局、做決策等作用，其日常事務(wù)繁重，在日常事務(wù)中很難做到事無巨細(xì)，面面俱到。輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)協(xié)助黨委有針對(duì)性地開展學(xué)生工作，將黨委決策和學(xué)校工作部署傳達(dá)到學(xué)生中，抓好落實(shí)。二是要當(dāng)好教師教學(xué)的助手。專業(yè)教師主要是通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的傳播和培育，其教學(xué)效果的好壞與班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)以及學(xué)生個(gè)人的思想狀態(tài)等密不可分。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)協(xié)助教師做好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的出勤監(jiān)控，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀態(tài)，與教師建立良性互動(dòng)形成育人合力，及時(shí)采取有效措施提高學(xué)生的積極性。三是要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。大學(xué)是人學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能的關(guān)鍵時(shí)期。但部分學(xué)生受前期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，認(rèn)為大學(xué)不用像中學(xué)那樣刻苦學(xué)習(xí)了，出現(xiàn)“及格萬歲”等不良思想。輔導(dǎo)員要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展趨勢，掌握自己的專業(yè)動(dòng)向和趨勢，盡早樹立目標(biāo)，明確規(guī)劃。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，幫助學(xué)生聯(lián)系相應(yīng)的專業(yè)老師，做好學(xué)生的助手。

（2）發(fā)揮輔導(dǎo)員主導(dǎo)作用當(dāng)好三個(gè)“主導(dǎo)者”。一是要做思想政治工作的主攻手。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要緊扣立德樹人根本任務(wù)，學(xué)習(xí)黨的最新理論知識(shí)、治國理政新政策、把握思想工作教育中的政治導(dǎo)向，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的情況下，部分大學(xué)生的思想受到非主流思想的沖擊，輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新工作方式方法，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)向，回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。二是要做好學(xué)生管理的主導(dǎo)者。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的主導(dǎo)者涉及學(xué)生的安全穩(wěn)定、教育教學(xué)、行為規(guī)范、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方方面面的具體指導(dǎo)，要堅(jiān)持管理與服務(wù)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生日常管理與學(xué)生意愿出現(xiàn)矛盾時(shí)，要堅(jiān)持以人為本，通過疏導(dǎo)消除學(xué)生“被管理”的情緒，從而獲得學(xué)生的理解、支持、認(rèn)可與配合，推動(dòng)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。三是要當(dāng)好學(xué)生成長的主心骨。輔導(dǎo)員作為學(xué)生人生路上的良師益友，是陪伴大學(xué)生成長時(shí)間最久的教師隊(duì)伍，也是學(xué)生成長的主心骨。輔導(dǎo)員應(yīng)將自己置身于學(xué)生成長的全過程中，全面了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活困難，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們遇到的困難和問題。根據(jù)學(xué)生成長需要和身心發(fā)展特點(diǎn)，盡早幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮自身特長，提升自身能力。

2.2?在全方位育人中深刻認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員“導(dǎo)”之內(nèi)容

在全方位育人環(huán)境下，輔導(dǎo)員扮演著學(xué)生工作多面手的角色，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治領(lǐng)導(dǎo)、思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為教導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，成為全方位育人的指導(dǎo)員。輔導(dǎo)員要時(shí)刻保持高度的政治覺悟，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，自覺運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)工作，將理想信念教育融入日常工作和具體行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，筑牢信念之基。另外，在上述“六導(dǎo)”過程中要始終堅(jiān)持以生為本，為生服務(wù)的理念，用真情打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，從而更好地引導(dǎo)他們建立良好的行為習(xí)慣，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)方向，不斷提升自身綜合能力。

2.3?在全員育人中清晰認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員“員”之身份

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中闡述了“進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想的‘四個(gè)偉大的戰(zhàn)略思想”，其內(nèi)涵對(duì)于新時(shí)期思想政治教育具有重要指導(dǎo)意義。在全員育人中，輔導(dǎo)員要自覺將思想政治教育融入到“四個(gè)偉大”新征程中，承擔(dān)偉大工程的施工員、偉大事業(yè)的質(zhì)檢員、偉大斗爭的戰(zhàn)斗員、偉大夢想的服務(wù)員的職責(zé)。偉大工程建設(shè)直接關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，輔導(dǎo)員作為偉大工程的施工員，要不斷學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，弘揚(yáng)偉大建黨精神，充分利用紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸到黨史中去感悟歷史，引導(dǎo)學(xué)生更好地知史愛黨、知史愛國。其次，輔導(dǎo)員在日常教育管理中要常常向?qū)W生宣講中國特色社會(huì)主義道路的正確性、理論的先進(jìn)性、制度的優(yōu)越性，正確看待我國取得的偉大成就和面臨的挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，加強(qiáng)偉大事業(yè)教育。大學(xué)生正處于身體全面成熟的時(shí)期，也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其思想易受周圍環(huán)境的影響，可塑性強(qiáng)，同時(shí)受到網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊及西方思潮的影響，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育者要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國之心、報(bào)國之志，增強(qiáng)民族自豪感，厚植愛國情懷。輔導(dǎo)員還要做好學(xué)生的理想信念教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立偉大夢想，通過貼近專業(yè)、激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)踐活動(dòng)增長才干，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，明確奮斗目標(biāo)，自覺將個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)融入到實(shí)現(xiàn)中國夢的過程中。

3?“三全育人”背景下輔導(dǎo)員工作路徑

3.1?聚焦“三個(gè)階段”，推進(jìn)全過程育人

入學(xué)階段。大一新生入學(xué)后面臨著角色轉(zhuǎn)變和環(huán)境適應(yīng)的雙重壓力，輔導(dǎo)員作為新生入學(xué)教育的主要組織者和參與者，做好大學(xué)新生入學(xué)教育，不僅有利于新生緩解消除心理危機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)還增強(qiáng)了思想政治教育的活力，為高校立德樹人奠定了良好的基礎(chǔ)。其應(yīng)在入學(xué)初就與學(xué)生取得聯(lián)系，向?qū)W生推送迎新安排流程，為學(xué)生解答入學(xué)相關(guān)問題，減少學(xué)生的焦慮。入學(xué)后還要認(rèn)真組織迎新班會(huì)、專業(yè)講座、心理健康教育講座、軍事訓(xùn)練、新老師交流會(huì)等幫助學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)生活。培養(yǎng)階段。輔導(dǎo)員是陪伴大學(xué)生成長時(shí)間最久的教師隊(duì)伍，其工作包括學(xué)生的思想引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)及日常事務(wù)管理等，整個(gè)過程中，輔導(dǎo)員都要根據(jù)學(xué)生成長需要和身心發(fā)展特點(diǎn)，因勢而新、因時(shí)而變、因材施教，做學(xué)生全面成長的指導(dǎo)者與持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)者。在重大節(jié)日或紀(jì)念日還要針對(duì)性地開展一些主題活動(dòng)和班會(huì)，為學(xué)生的理想信念注入“強(qiáng)心針”。畢業(yè)階段。輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)跟蹤調(diào)查，一方面要積極主動(dòng)加強(qiáng)就業(yè)市場開拓，為學(xué)生推送更多就業(yè)信息；另一方結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生建立幫扶手冊(cè)，通過典型案例引導(dǎo)和思想感化，幫助他們建立就業(yè)信心，盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)做好學(xué)生畢業(yè)離校服務(wù)和情感疏導(dǎo)，精心組織畢業(yè)晚會(huì)、感恩母校畢業(yè)教育等，引導(dǎo)學(xué)生文明離校、安全離校。

3.2?做好“四個(gè)聯(lián)系”，推進(jìn)全員育人

全員育人要素中強(qiáng)調(diào)人人參與育人。高校育人力量包括學(xué)校黨政、專業(yè)教師、家庭、企業(yè)等，但這些育人工作模塊分離、脫節(jié)的情況較為嚴(yán)重。輔導(dǎo)員作為思政工作最關(guān)鍵的教育主體，是連接學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家庭、學(xué)生與職能管理部門以及學(xué)生與專業(yè)教師之間最理想，也是最重要的橋梁。在日常工作中要做好學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系，學(xué)生與專業(yè)教師的聯(lián)系，學(xué)校與家庭的聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，當(dāng)好育人的組織員和粘合劑，確保各教育主體間密切聯(lián)系與分工配合、信息暢通、良性互動(dòng)、目標(biāo)一致，形成縱向有銜接，橫向能貫通的育人格局，增強(qiáng)育人的合力和效果。

3.3?強(qiáng)化“五個(gè)進(jìn)入”，推進(jìn)全方位育人

全過程育人中強(qiáng)調(diào)將育人工作全面貫穿大學(xué)生成長成才的全過程。輔導(dǎo)員要在此過程中成為合格的實(shí)施員，需要做好“五進(jìn)”工作。“五進(jìn)”即進(jìn)班級(jí)，進(jìn)課堂，進(jìn)宿舍，進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)社團(tuán)。通過“五進(jìn)”更好的走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的思想疑惑和實(shí)際困難，并尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教，總結(jié)學(xué)生的成才規(guī)律，做學(xué)生喜愛的輔導(dǎo)員。同時(shí)，在“五進(jìn)”工作中牢牢把握思想政治教育生命線，通過每一次談心談話，每一次班會(huì)，每一次活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，春風(fēng)化雨，啟智潤心。

4?結(jié)語

新時(shí)期黨中央對(duì)大學(xué)生思想政治工作高度重視，提出了“三全育人”工作新要求。輔導(dǎo)員作為思想政治教育的骨干力量，要在“三全育人”格局中找準(zhǔn)自身角色定位，全面認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員“輔”之作用，“導(dǎo)”之內(nèi)容，“員”之身份，切實(shí)以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，提升自身職業(yè)能力，做好思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活幫導(dǎo)、行為教導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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