黨史學習教育融入高校思政課教學的意義及路徑探索

袁永昶 高發水

摘?要：百年黨史是一部發展馬克思主義真理的歷史，蘊含著馬克思主義思想深邃的內容。正是由于黨史學習教育內容與其內在的精神和高校思政課的內容與精神高度契合，所以高校應該將黨史學習教育運用多種方式科學融入到思政課程建設中。這樣做，一方面，可以豐富當今高校思政課的內容；另一方面，通過黨史學習教育可以進一步提高大學生們對中國共產黨的認同，引導大學生們擁有更加堅定成為社會主義接班人的決心。高校思政教師應該利用好黨史學習教育這個抓手，豐富和創新高校思政課的形式和內容。

關鍵詞：大學生；黨史學習教育；思想政治教育；高校思政課

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.068

習近平總書記指出：“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用。要用好紅色資源，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，引導全社會更好知史愛黨、知史愛國。”處于新時代的高校思想政治理論課教師應該充分認識到黨史學習教育在現今思政課程中所起到的作用。將黨史學習教育融進思政課堂，充分利用百年黨史教育資源，深化高校思政課教育改革。黨史學習教育包含著馬克思主義理論深刻內蘊，體現著中國共產黨的初心使命，描繪出了中國共產黨帶領中國各族人民艱苦奮斗的畫卷。將黨史學習教育融入高校思政課堂，可以進一步強化大學生們的政治意識，提高大學生們運用馬克思主義分析和解決實際問題的能力，培養大學生們的愛國情懷和增強其責任擔當的意識。因此，在高校思政課堂中講好黨的歷史，用好黨的歷史，可以為新時代的高校思政課注入新的教育功能。

1?黨史學習教育與高校思政課堂相結合的價值意蘊

百年黨的歷史中深深印刻著馬克思主義思想的烙印，黨史學習教育中鐫刻著馬克思主義思想的內容。正是在馬克思主義思想燈塔的照耀引導下，中國共產黨率領中國人民創造了數不勝數的世間奇跡。所以學習黨史就是在提高運用馬克思主義解決實際問題的能力，就是學習中國共產黨和其帶領下的中國人民的百折不撓、自力更生、發憤圖強、艱苦奮斗的精神。

1.1?有利于進一步增強大學生運用馬克思主義解決實際問題的能力

習近平總書記指出，“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。”馬克思主義在中國共產黨人的頭腦里增添了智慧，在其行動中注入了力量。因此，高校中的大學生們通過學習百年黨史可以領悟偉大的建黨精神，可以從新的視角和方向學習馬克思主義思想的精髓。比如毛澤東在《中國革命戰爭的戰略問題》中所闡述的“我們研究在各個不同歷史階段、各個不同性質、不同地域和民族的戰爭的指導規律，應該著眼其特點和著眼其發展，反對戰爭問題上的機械論。”這里毛澤東對戰爭的看法體現出了馬克思主義思想中具體問題具體分析和事物運動發展規律的思想。黨史中具有大量的馬克思主義思想的內容。因此，將黨史學習教育融入思政課，可以使大學生們在歷史的情景中深刻體會到馬克思主義思想的科學性和革命性。同樣的，也可以讓大學生們對馬克思主義中國化有更深一步認識，并且激發其學習馬克思主義的動力，提高其運用馬克思主義解決問題的能力。

1.2?有利于增強大學生們抵御外來錯誤思想的能力與加強其責任擔當的意識

隨著改革開放的不斷深入和網絡媒體信息技術的迅猛發展，大量西方價值觀和意識形態等內容不斷更新調整傳播手段，試圖以新的方式影響我們青年一代，其中夾雜著“普世價值”“極端自由”“性取向多樣化”等與我們主流意識形態不相符的錯誤思潮。敵對勢力正是利用這些思想作為武器來破壞我們的意識形態陣地，企圖以此解構中華文化的根基，用潛移默化的方式影響我們青年的思想，以達到遏制中國發展的目的。回顧歷史可以發現，外部思想意識形態的滲透在蘇聯解體的過程中起到了關鍵性的作用。習近平總書記指出，“要著力抓好青少年這個群體，開展形式多樣的黨的知識、光榮傳統和優良作風、英雄模范事跡的教育，積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦，從小培養青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情。”把黨史學習教育的內容融入思政課堂，可以使高校大學生們對黨的歷史、革命英雄事跡、馬克思主義中國化有進一步的了解。引導高校的大學生們樹立正確的歷史觀和價值觀。并且通過對黨史中革命英雄事跡等內容的講述，可以為當代的高校大學生們樹立起優秀的榜樣，進一步提高其責任擔當與為社會服務的意識。

1.3?有利于豐富拓展高校思政課內容并提高教育的實效性

首先，黨史學習教育融入思政課堂可以助推當今高校思政教育改革創新，百年中國共產黨的歷史是我們珍貴的精神寶藏和力量源泉。將黨史學習教育融入高校思政課堂可以將黨史的影響力和輻射范圍進一步擴大，從而以此為切入點推動現今思政課內容的革新。其次，百年中國共產黨的歷史為我們的思政教學提供了海量的學習內容儲備，黨史學習教育融入思政課堂不僅豐富了高校思政課的教育內容，而且也使思政課內容增添了趣味性和生動性，使大學生們能夠在波瀾壯闊的革命戰爭和現代化建設中感受紅色精神和民族精神，從而將百年黨史中所蘊藏的馬克思主義思想和革命精神轉化為課程內容，使大學生更容易接受。最后，黨史學習教育結合高校思政課課程可以進一步提高大學生們對黨的綱領、政策、制度等方面的理解能力，使教育的實效性可以從黨史學習教育與思政課的結合中得到體現。

2?黨史學習教育融入高校思政課所要遵循的原則

黨史學習教育融入高校思政課要重點把握黨史內容與思政課結構體系的緊密結合。此外，要使黨史學習教育融入高校思政課的方向不偏移、內容不脫節、作用不失效，應當要遵循以下三點原則。

2.1?堅守政治方向原則

政治原則是思政課所要堅守的首要原則。中國特色社會主義各項事業必須在黨的領導下進行，脫離了黨的領導，違背了黨的政治原則，我們的各項工作是不會取得成功的。所以，政治方向是黨史學習教育與思政課相結合的過程中首要遵循的原則。馬克思主義中國化的教育內容必須在教學內容中放在最突出的位置。中國的革命、建設和改革所取得的偉大成就源于我們始終堅持以馬克思主義為指導，堅持把馬克思主義同中國具體實際相結合，同中華優秀傳統文化相結合。習近平總書記新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是黨和全國各族人民實踐經驗和集體智慧的結晶，制定黨史學習教育內容時要將習近平總書記新時代中國特色社會主義思想做為重點納入到教學內容中。黨史學習教育融入思政課的內容把握好了正確的政治方向才能使高校大學生們自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

2.2?理論與實踐相結合的原則

理論結合實踐，用理論指導實踐，是馬克思主義一貫遵守的原則。中國共產黨正是用正確的理論來指導實踐才能在各方面取得成功。百年黨史可以看做是一部理論史，同時也是黨的探索和奮斗的實踐史，“知行合一”是中國共產黨的優秀精神品質。在黨史學習教育融入高校思政課的過程中一定要遵守理論結合實踐原則。黨史學習教育融入思政課時，不單單只是將文字內容放到教科書中，還應該在課程以外為高校大學生設置社會實踐、志愿服務等內容，用書本中的馬克思主義理論以及黨的英雄模范事跡來指導大學生們在社會中的實踐。真正讓高校中的大學生們能在學習、工作等各項實踐中做到理論聯系實際，進一步強化其“知行合一”的意識，讓大學生們在社會實踐中體會和運用馬克思主義，以最為感性的方式來感受馬克思主義的科學性和實踐性。

2.3?歷史聯系現實的原則

黨史學習教育的內容不單單是文字所記錄的中國共產黨領導中國人民進行艱苦斗爭的歷史，其所蘊含的智慧與精神對當今的大學生們在實踐上也具有指導作用。在黨史學習教育融入思政課的過程中，如果只是講述百年黨史內容，那是不夠的，還要深度挖掘黨史學習教育的時代價值。一方面，用黨史學習教育的內容引導大學生們不忘黨的艱苦奮斗的歷程，使其明白我們現如今的美好生活來之不易，要懂得加倍珍惜，堅持這個原則可以進一步激發大學生們的愛國情懷。另一方面，用黨史學習教育所蘊含的精神可以激勵在校大學生們，使大學生們知道革命先輩們在如此惡劣且艱苦的環境中，仍能保持堅定的意志與信仰，在艱難險阻中締造了我們的新中國。讓大學生們明白在新時代中要以斗志昂揚的姿態奉獻青春去努力建設我們的國家，以此為原則可以增強其責任擔當的意識。

3?黨史學習教育與高校思政課相結合的實施路徑

如今的高校思政課的內容與結構已經有了較為固定的模式，在已有的思政課內容的基礎上增添黨史學習教育的成分需要花大心思，因為既要求將原先的思政課的內容有效傳授給大學生們，又要將黨史學習教育融入到思政課程中不使其顯得突兀。這就需要提高思政課教師學習和使用黨史的能力，并且要做到思政課的課程結構優化。在此基礎上增加社會實踐活動和使用新媒體手段，做到各種因素合理結合，才能達到將黨史學習教育融入思政課的目的。

3.1?提高思政課教師能力，鍛造精于黨史的思政課育人隊伍

打鐵還需自身硬，在傳授知識的過程中，教師的知識儲備與授課能力是至關重要的。習近平總書記指出“扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。”習近平總書記的這句話充分體現出了教師在課堂教育中的主體作用，教師的知識儲備與授課能力直接關系到教育的效果。因此，在黨史學習教育融入思政課的過程中，應該加大對教師隊伍的黨史教育，提高教師隊伍的黨史素養，使教師隊伍儲備豐富的黨史知識。在授課的過程中教師如何講好有關黨史的思政內容絕非易事，如果教師自身學科背景單一，教學經驗不夠豐富，也很難將百年黨史相關內容講得清晰明了、生動有趣。為此，高校思政課教師除了需要加強自身的百年黨史知識積累外，還要做到合理協調思政課課程結構等。尤其要開展思政教師團隊合作，以集體備課、專題研討等形式，發揮各自的專業優勢，共享教學范例與教學資源。使黨史學習教育能夠與已有的思政課程進行有效地結合，并在此基礎上產生教育的合力。

3.2?拓展課外社會實踐，以實踐助推黨史學習教育與思政課相結合

黨史學習教育融入思政課，不單單只存在于課堂上，還需提供課外的社會實踐活動來增強大學生們的學習興趣與主動性。拓展社會實踐活動可以將現實中而非書本里的黨史內容以最為感性的方式傳達給大學生們。因此，社會實踐是一個不可缺少的環節。在向大學生們傳授黨史學習教育的內容時，應該科學地分配課堂教育與社會實踐的時間。實踐的地點可以是黨史博物館、革命歷史紀念館、軍博館、紅色革命老區等。可以將上述的地點設置為思政教育基地，圍繞著各個教育基地的特點來安排思政教育內容，使大學生們能在沉浸式的體驗中感受黨史的學習魅力，引導大學生們親身體會到馬克思主義的科學性和革命性。此外，實踐的內容不單單是讓大學生進行簡單的參觀，而是在此基礎上增設附加任務。比如，在參觀之前為學生個人或所在小組設置有關黨史內容的問題，讓其在參觀完成后進行課堂黨史宣講或闡述觀后心得等，使大學生們在參觀的過程中帶著目的進行參觀，這樣做可以以實踐的方法助推黨史學習教育融入思政課教學。

3.3?靈活運用新媒體技術，創新黨史學習教育融入思政課方法

黨史學習教育融入高校思政課過程中，必然少不了新媒體技術的加入。因為在如今以移動網絡設備搭載信息的傳播方式是青年群體最容易接受和喜聞樂見的，并且由于多媒體信息技術的交互性、傳播的廣泛性和信息發布的及時性，可為融入黨史學習教育的思政課帶來教育的創新動力。因此，以網絡為傳播媒介的育人方式應該受到高校思政教師的加倍重視。首先，思政教師應該在課堂上多使用新媒體技術，并將其能夠與課程內容做到合理結合，以感性直觀的方式向大學生們傳授黨史思政知識。其次，高校應該建立起具有校園特色的黨史思政學習網絡系統，在進行思政教育教學時可以做到線下與線上的聯動，充分發揮黨史資源的共享性與新媒體設備的便捷交互性。例如，在線上舉辦黨史答題競賽、黨史學習網絡課堂、紅色電影欣賞等。最后，鼓勵高校思政教師運用各種網絡社交媒介（微博、微信等）加強與學生的互動聯系，知曉大學生們的思想動態，端正其學習態度并引導其學習方法。以此為手段強化高校網絡黨史思政課教育的陣地，進一步輻射高校黨史學習教育的范圍。綜上所述，在進行思想政治教育時教師一定要充分運用網絡新媒體技術，使黨史學習教育以靈活且有趣的方式融入思政課。

4?結語

在中國共產黨成立的百年春秋間，黨帶領億萬中國人民在篳路藍縷中，以一磚一瓦、埋頭苦干的精神建立起了現在繁榮富強的中國。同樣，中國共產黨帶領中國人民書寫的艱苦奮斗的歷史也將成為文化瑰寶載入到全人類歷史篇章中。因此，黨史學習教育融入高校思政課是新時代的趨勢，同時也是現如今中國特色社會主義高校思政課創新的重要手段。

參考文獻

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