“豐”景這邊獨(dú)好
——沙河市第四小學(xué)勞動(dòng)教育掠影

本刊記者 左秀芳 通訊員 張曉光

平整的種植園中，薄荷、田七、麥冬等秧苗隨風(fēng)搖曳；五彩的基質(zhì)種植盆架上，虎耳草、益母草、藿香正茁壯成長；交錯(cuò)縱橫的水培管道中，魚腥草、過地黃努力伸展著枝葉；百草的藥香中，一群小學(xué)生正聚精會(huì)神地聽老師講中草藥的故事……這是沙河市第四小學(xué)（以下簡稱“沙河四小”）中醫(yī)藥特色勞動(dòng)教育活動(dòng)的一組剪影。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈。沙河四小的勞動(dòng)教育，以深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，積極探索“一主、兩翼、三結(jié)合”的勞動(dòng)教育模式，通過家、校、社聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)“五育”并舉，探索“五育”融合，實(shí)現(xiàn)了并舉與融合的統(tǒng)一。

讓勞動(dòng)教育充滿“泥土味”“煙火氣”

“哈！你們瞧，我拔的這個(gè)蘿卜多大啊！”秋天，在沙河四小校外勞動(dòng)實(shí)踐基地中，各班責(zé)任田里的蘿卜豐收了，三（5）班的姚若涵邊拔蘿卜邊和同學(xué)們分享豐收的喜悅。學(xué)生自己種植和管理的蘿卜都是“大個(gè)頭兒”，每個(gè)都有幾斤重。他們挽起袖子，鉚足了勁兒拔蘿卜，雖然手上、身上沾滿了泥土，但是開心的笑聲卻傳遍了田野。

拔蘿卜只是沙河四小田園勞動(dòng)課程的一個(gè)縮影。學(xué)校建起校內(nèi)、校外勞動(dòng)基地，每個(gè)班承包一塊責(zé)任田。各班將勞動(dòng)教育和農(nóng)耕文化深度融合，清明點(diǎn)豆，夏季摘果，秋季收獲。在四季交替中，在農(nóng)耕勞作中，學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和快樂，懂得了勞動(dòng)成果來之不易，收獲了感悟和成長。

在豐富的勞動(dòng)實(shí)踐中，沙河四小逐漸形成了“一主、兩翼、三結(jié)合”的勞動(dòng)教育模式：一主，即以省編教材《勞動(dòng)實(shí)踐》為主線，每周開設(shè)一節(jié)勞動(dòng)教育課；兩翼，即以耕讀園藝和葫蘆工藝為基礎(chǔ)，開展特色勞動(dòng)教育活動(dòng)；三結(jié)合，即分年級(jí)、分學(xué)期規(guī)劃勞動(dòng)內(nèi)容，制訂勞動(dòng)教育清單，構(gòu)建家、校、社三位一體的勞動(dòng)教育體系。

在《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的指導(dǎo)下，沙河四小將勞動(dòng)課程細(xì)分為耕讀傳承、修身齊家、社會(huì)擔(dān)當(dāng)三個(gè)板塊。在耕讀傳承板塊，低年級(jí)開設(shè)了植物的認(rèn)識(shí)、養(yǎng)護(hù)、管理的“格物問美”課程；中高年級(jí)根據(jù)時(shí)令開設(shè)了農(nóng)作物（糧食、蔬菜等）種植、管理、收獲和加工的“快樂農(nóng)場(chǎng)”課程，中醫(yī)藥特色的“百草香，蘊(yùn)心靈，促成長”課程，以及葫蘆工藝課程等。

修身齊家板塊以家庭勞動(dòng)教育為主導(dǎo)，分年級(jí)開展了“家庭勞動(dòng)清單”“家庭勞動(dòng)周——本周我當(dāng)家”“家長課程——爸媽職業(yè)初體驗(yàn)”等活動(dòng)。社會(huì)擔(dān)當(dāng)板塊主要是服務(wù)性勞動(dòng)，以社會(huì)勞動(dòng)教育為主導(dǎo)，開展了“爭做創(chuàng)建文明城市小使者”“重陽敬老”“榜樣的力量”等活動(dòng)。

為了提高勞動(dòng)教育師資水平，學(xué)校通過組織專家講座、教學(xué)研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等靈活多元的培訓(xùn)方式，以先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念為師資隊(duì)伍賦能；同時(shí)引入校外教育資源，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。學(xué)校開設(shè)的葫蘆工藝課程，聘請(qǐng)了沙河市葫蘆工藝傳承人崔剛毅老師來校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。中醫(yī)藥特色課程則請(qǐng)來當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)院的醫(yī)生進(jìn)行專業(yè)授課。實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)，保障了勞動(dòng)教育的有效落地。

在勞動(dòng)教育中傳承中醫(yī)藥文化

“伏羲、神農(nóng)、扁鵲、華佗、張仲景、孫思邈、李時(shí)珍、屠呦呦……在中醫(yī)藥發(fā)展史上，這些名醫(yī)大家如同一顆顆明珠，他們的貢獻(xiàn)和成就璀璨奪目。讓我們一起走進(jìn)他們、了解他們，學(xué)習(xí)他們格物明理、精益求精、厚德懷仁、開拓創(chuàng)新的精神。”走進(jìn)沙河四小的中醫(yī)藥文化長廊，聆聽著小講解員的生動(dòng)解說，會(huì)自然而然地生出一種文化自豪感。

中醫(yī)藥文化是我國優(yōu)秀文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的人文科學(xué)和哲學(xué)思想。幾千年的中醫(yī)藥文化源遠(yuǎn)流長，至今仍熠熠生輝。沙河四小將中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動(dòng)和勞動(dòng)教育相結(jié)合，積極探索中醫(yī)藥資源在生命健康教育和科學(xué)素養(yǎng)教育方面的作用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。

沙河四小購置了中醫(yī)藥文化相關(guān)書籍，通過培訓(xùn)、集體教研建起一支專業(yè)師資隊(duì)伍，將中醫(yī)藥文化引入課堂。為保障課程實(shí)施，學(xué)校建起中草藥種植基地、中醫(yī)藥文化長廊、葫蘆種植長廊以及中醫(yī)藥特色教室。中草藥種植基地由中草藥實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生負(fù)責(zé)，目前基地內(nèi)種植的常用中草藥有10 多種，約4000 多株。

中醫(yī)藥特色教室分為無土栽培區(qū)、中草藥處理區(qū)和閱讀區(qū)。無土栽培區(qū)分為基質(zhì)栽培和水培兩種。學(xué)生通過土地種植、基質(zhì)栽培、水培等不同的栽培方式，探究哪種方式更適合中草藥生長，激發(fā)了深入研究的興趣。中草藥處理區(qū)包括中草藥采摘后的晾曬、研磨、入櫥等步驟，學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀區(qū)配備了適合學(xué)生閱讀的中醫(yī)藥書籍，學(xué)生可以自由閱讀。

課余時(shí)間，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下搜集中草藥資料，到野外去尋找、辨識(shí)中草藥，然后把自己找到的中草藥及其藥性、藥效等內(nèi)容錄制成中草藥解說視頻，由學(xué)校微信公眾號(hào)擇優(yōu)發(fā)布。這項(xiàng)活動(dòng)開展以來，沙河四小掀起了認(rèn)識(shí)中草藥、辨識(shí)中草藥、趣說中草藥的熱潮。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)到了豐富的中醫(yī)藥知識(shí)，而且通過尋找、辨識(shí)、解說中草藥，融入大自然，感受大自然的饋贈(zèng)，提升了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

種植增學(xué)問，實(shí)踐出真知

“我在大田種植組，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)選種，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)勞動(dòng)工具的使用和種植技能。坑要挖多深，種子要點(diǎn)幾顆，苗要怎樣移栽，工具怎么使用效率高……這些問題都有講究。沒想到種植中草藥竟然有這么多的學(xué)問。”

“我在水培組，我們正在學(xué)習(xí)營養(yǎng)液的配比、育苗和栽培，我想做實(shí)驗(yàn)比較一下，看看土壤中生長的中草藥和營養(yǎng)液中生長的有什么不同。”

“我在基質(zhì)種植組，椰殼磨成的椰糠土真的可以長出中草藥嗎？我已經(jīng)在椰糠土中播下了中草藥種子，讓我們拭目以待啊。”

“我經(jīng)常除草、澆水，可是不知道為什么田七卻打蔫了，請(qǐng)教老師后我才明白，原來是下雨積水的原因。養(yǎng)護(hù)的過程使我深深感受到勞動(dòng)的不易和艱辛。”

…………

課下，幾名高年級(jí)學(xué)生在一起分享種植中草藥的體驗(yàn)和感悟。他們眼中閃著求知的光芒，好奇的種芽在心中萌發(fā)。

隨著勞動(dòng)教育的深入開展，學(xué)校勞動(dòng)教育體系不斷完善，既從學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)又融合了其他課程內(nèi)容。在學(xué)校開展的中醫(yī)藥特色勞動(dòng)教育活動(dòng)“百草香，蘊(yùn)心靈，促成長”中，不同年級(jí)學(xué)生參與不同梯度的活動(dòng)，“尋”其仙蹤、“植”此青綠、“觀”爾生長、“繪”形繪色、“吟”唱妙識(shí)、“體”悟文化六個(gè)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與熱情。

“尋”其仙蹤，即低年級(jí)開展親子活動(dòng)“尋找身邊的中草藥”，中高年級(jí)開展中醫(yī)藥文化長廊解說、趣說中草藥等活動(dòng)；“植”此青綠，即學(xué)生結(jié)成小組，開展中草藥的大田種植、水培、基質(zhì)栽培等活動(dòng)；“觀”爾生長，即學(xué)生開展中草藥的日常觀察、記錄、養(yǎng)護(hù)、采摘加工、藥膳制作等活動(dòng)；“繪”形繪色，即學(xué)生將中醫(yī)藥知識(shí)和科學(xué)、美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，制作中草藥標(biāo)本，編繪中醫(yī)藥繪本；“吟”唱妙識(shí)，即學(xué)生將中醫(yī)藥知識(shí)用歌曲的形式唱出來，走進(jìn)社區(qū)表演《中醫(yī)中藥歌》，向居民宣傳中醫(yī)藥文化；“體”悟文化，即學(xué)生課間練習(xí)“五禽戲”體操，巧手制作中草藥香囊，了解藥茶、按摩、艾灸等中醫(yī)保健知識(shí)……學(xué)生在中醫(yī)藥特色勞動(dòng)教育中樹德、增智、強(qiáng)體、育美，促進(jìn)了“五育”并舉、全面發(fā)展。

老師們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上編寫的勞動(dòng)教育活動(dòng)手冊(cè)，成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。學(xué)校把每年三月份定為“百花節(jié)”，十月份定為“豐收節(jié)”，為學(xué)生搭建展示勞動(dòng)成果的平臺(tái)。學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的最終評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入學(xué)校最高榮譽(yù)“金桂少年”的評(píng)價(jià)體系中，使教育評(píng)價(jià)更加系統(tǒng)和全面。

隨著勞動(dòng)教育各項(xiàng)活動(dòng)的深入、蓬勃開展，沙河四小育人成效凸顯。2020 年，沙河四小被遴選為河北省第一批省級(jí)勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校多名學(xué)生在沙河市勞動(dòng)技能大賽中獲獎(jiǎng)。從知識(shí)到實(shí)踐，從課本到生活，學(xué)生識(shí)五谷、知節(jié)氣、勤四肢，收獲了課本之外的學(xué)問，提升了學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

“今天在孩子們的心田撒下什么樣的種子，明天就會(huì)收獲什么樣的未來。”校長劉建軍認(rèn)為，只有盤活各類勞動(dòng)教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷探索、不斷嘗試，才能激活其創(chuàng)造力，喚醒其生命力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的最終目的——讓孩子們有幸福生活的能力。