中華優秀傳統文化融入高職思政教學路徑探索

郭瑾蓉

摘 要：音樂教育作為思想道德教育中的一個重要元素，教師要重視將思政元素融入到課程中，發揮思想引領與文化傳播等方面的重要作用。文章選取高職鋼琴音樂課程群作為研究對象，首先，基于中華優秀傳統文化之精華，深入分析高職鋼琴音樂課群思政教學的內涵，闡述了思政元素融入課程群教學的必要性；其次，指出當前思政教學實踐過程中存在的問題；最后，提出高職鋼琴音樂課群思政教學改革的思考。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；禮樂文化；高職；鋼琴音樂課程群；課程思政

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-2346（2023）01-0091-04

隨著我國經濟發展速度不斷加快，人們對精神文化生活也有了更高要求。高校作為人才培養基地，不僅要重視專業技術技能人才的培養，還要加強人文素質教育。中華優秀傳統文化中的禮樂文化是大學生修身養性、感悟人生、和氣守禮的精神源泉，將禮樂文化融入鋼琴音樂課程思政，可以在提升學生藝術素養、培育審美和創作能力的同時，使學生得到道德倫理、思想品格層面上的熏陶。

1??? 中華優秀傳統文化中的傳統音樂融入高職“鋼琴音樂”課程群思政教學的內涵

“中華優秀傳統文化已經融入中華民族的精神血脈，成為中華民族的文化基因和獨特的精神標識，是中華民族寶貴的精神財富，是推動中華民族的繁榮發展乃至世界文明進步的重要文化資源。”^[1]高職院校作為培養高素質人才的搖籃，必須將中華優秀傳統文化與自身教育教學相融合，以此來提升學生綜合素養。在這一背景下，高職院校開設了鋼琴音樂專業課程群。

中國傳統音樂亦被稱為中國民間傳統音樂?！皞鹘y音樂是指本國人運用本民族固有的方法、形式創造出來的具有本民族形態特征的音樂?！?sup>[2]談論中國傳統音樂文化，或需從古“禮樂”談起，相應地也有禮樂制度。禮樂制是在西周時期由周公提出來的一種制度，它對中國社會產生過深遠的影響。到春秋戰國時，隨著生產力的發展和人們思想意識的變化，禮制逐漸衰落并趨于瓦解。然而，它仍對后世產生著深遠的影響，至今仍有很多學者在探討這個問題。春秋時期的禮樂制度主要是由孔子和孟子所創立的儒家學派來完成的。孔子以“禮”的分寸為行事的標準，但“禮”并非孔子量度事務之最高標準，最高標準為“仁”?！啊墩撜Z》中，子曰：‘人而不仁如禮何？人而不仁如何禮？可見禮樂的核心精神是‘仁，這里的‘仁是指人在一定的規范中培養起來的道德意識和情感?！?sup>[3]禮樂制定的目的之一是為了鞏固等級制社會，它的實施促進了音樂的發展。它的最終目的是希望能夠通過音樂達到社會的和諧、天人合一的理想境界。

李宗桂先生曾在《試論中國優秀傳統文化的內涵》一文中認為，優秀文化應該具備“反映中國文化健康的精神方向；能夠鼓舞人們前進，無論在歷史上還是在當代中國文化的建設中，都具有激發民族自信心和自豪感的作用；具有民族文化認同功能；具有歷史繼承性和穩定性；是中華文化的活精神，在今天仍然具有強大的生命力?！?sup>[4]中國優秀傳統音樂中包含了中華民族上下五千年的歷史與文化，積淀了中華民族獨特的禮俗文化，精神追求與內在氣質。對我國優秀傳統音樂進行傳承與發揚，成為高校藝術教育的重要內容之一。而要想真正實現這一目標，就需要從多個方面著手。教師能在引導學生對鋼琴音樂課程內容進行學習的同時，正確地掌握傳統音樂文化精髓與核心精華，并且把“禮”與制度觀念養成，“仁”與高尚品德塑造這些中華優秀傳統文化理念與“舞蹈”“戲劇”“民俗”“地方與民族風情”等中華傳統文化元素貫穿于思政教學之中，這才是傳統音樂教學得以傳承與弘揚的關鍵所在。

2??? 中華優秀傳統文化融入高職“鋼琴音樂”課程群思政教學的使命擔當

高職鋼琴音樂教育屬于學前教育專業基礎教育范疇，鋼琴音樂課程群教學情況是反映高校音樂教學情況的重要標志?！拔覈怨乓詠肀阌小Y樂文明，《禮記·樂記》中記載：'德者，性之端也；樂者，德 之華也'，大意是：德行，是看清一個人內在的根本；樂聲，是德行的外在體現。可見，音樂類學科具有 特有的“以聲表情”的學科優勢，可以通過“音響”來表達'情感'，最終實現'以音化人、以樂育人' 的目標，實現藝術教育與思想政治教育的有機融合?！?sup>[5]所以，教師要在高職鋼琴音樂課群思政教學中將中華優秀傳統文化較好地融合在一起，能夠以一種多元化的方式傳承下去，從而使更多人體會中華優秀傳統文化所具有的特殊魅力。教師要通過多種途徑對學生進行中華優秀傳統文化教育，使他們在學習知識、提高技能的同時，提升自身思想道德修養及人文素養。此外，結合課程群內各門課程特點，發掘學科背后思政內涵，以達到全方位育人教育目標是高職鋼琴音樂課程群對教學提出的挑戰。

近年來，伴隨著中華優秀傳統文化內涵意蘊不斷被挖掘，繼承與發揚中華優秀傳統文化受到社會各界與大眾的廣泛關注與共識。《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：要以中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦。高職院校作為培養高素質應用型人才的重要基地，更應重視加強社會主義核心價值觀教育工作，使得中華優秀傳統文化能夠煥發出勃勃生機。思政教學融入讓學生在“鋼琴音樂”這門基礎課程學習過程中，接觸豐富優秀傳統文化，感受其中所蘊含的人文內涵以及審美意蘊，從而扎根于學生的學習和生活當中，使得我國優秀傳統文化能夠活態地傳承。

3??? 中華優秀傳統文化融入高職“鋼琴音樂”課程群思政教學存在問題

“高校作為教書育人的重要場所，對中華優秀傳統文化的傳承和創新發展應該承擔重要作用，也是高校職責所在?！?sup>[6]就當前教學現狀而言，中華優秀傳統文化對多數高職鋼琴音樂課程群思政教學的滲透深度還遠遠不夠，存在著很多問題。

3.1??? 教學內容對傳統文化涉及較少，與思政聯系不夠緊密

首先，傳統鋼琴音樂課程群中，教師主要教學生樂理、彈奏等理論知識，以及彈奏技能技巧的掌握，學生對于中國傳統文化以及傳統音樂理解不足。其次，我國高校鋼琴教學絕大部分教學內容都是以西方音樂為主體，對傳統民族音樂的鋼琴教育重視不足，也很少涉及傳統音樂文化的內容，學生對傳統文化自身缺乏系統性的學習。最后，教師在鋼琴教學過程中往往會忽視對作品思想進行深度發掘，鋼琴教學內容和思政之間的關系并不密切。

3.2??? 教學方法融入生硬，課程教育效果不夠顯著

大學生對中華優秀傳統文化精神力量的理解與吸收，仍以教師課堂上的傳授為主。高職鋼琴音樂課群教學實踐中，傳統文化參與度不高，大部分教育者對此不夠重視，或僅僅注重理論知識講授，單調乏味的教學方法使得部分學生易出現厭學心理。灌輸式或者說教式教學方法盲目地向學生傳授傳統文化，忽略學生自主性，使得課堂氛圍呆板枯燥，進而影響到學生對優秀傳統文化接觸與學習的實際效果。

3.3??? 教學評價模式單一，學生學習積極性不高

鋼琴音樂課程群對于學生學習結果的考查一般都是對鋼琴彈奏或彈唱內容進行評價。由于本課程群教學內容自身偏重技能技巧把握，而教師受教學進度和教學安排的限制，會有意忽略優秀傳統文化有效整合。因為評價體系不完備，造成一些學生在鋼琴音樂作品中包含了傳統文化內容，也得不到相應的評價。所以，單一的教學評價模式導致教師忽略傳統文化在鋼琴音樂課群思政教學中融合，同時也打擊了學生對傳統文化的學習熱情。

4??? 中華優秀傳統文化融入高職“鋼琴音樂”課程群思政教學的有效路徑

中華優秀傳統文化在高職鋼琴音樂課群思政教學中的融入是一個長期性和系統性的項目，需要廣大教師和學生的共同努力。鋼琴音樂課程群建設必須在師資力量配備、教學內容選擇、教材的編制以及教學模式創新等方面同步實施。

4.1??? 優化教學內容，合理搭配使用教材

關于教師對該課教材的選用，經過調查，發現大部分學校所選用的鋼琴音樂教材很少涉及傳統文化方面的音樂作品，使得教學內容無法延伸、創新，也無法把中華優秀傳統文化核心元素滲透到“鋼琴音樂”教學之中。一些高校已經開始嘗試對中國傳統音樂鋼琴教學進行改革和發展，并取得了一定成效，但仍存在許多不足。針對傳統教材的不足，教師可應用新形態教材，數字教材、活頁式教材等，選擇或編寫有中華傳統文化內涵的音樂素材，應用視、聽、圖、表等多種形式靈活穿插在傳統教材中，充實教學資源。

4.2??? 改進教學方法，深入挖掘思政元素

中華優秀傳統文化與課程思政融合的教學方法包括課堂傳授，藝術鑒賞，音樂表演和多類型專題講座。相比之下，進行各種專題講座的形式稍顯乏味，學生缺乏學習積極性。教師在教學過程中，要以學生為主體，以學生學習興趣為切入點，多途徑滲透中華優秀傳統文化。例如，我們曾經嘗試將傳統茶文化與鋼琴音樂融合，開設實踐教學課，在古老、優雅的茶藝活動中，融入傳統曲目《平湖秋月》，學生在做茶、品茶中體會古典音樂的婉轉流暢。再如教師可利用翻轉課堂，將古典曲目提前發放，指導學生探索曲目背后的文化底蘊，從中自主探索愛國、敬業、誠信、友愛等思政元素。

例如：我們將30首中國鋼琴名曲^[7]的五線譜以及相關背景材料，制作成30份活頁式教材；將30首名曲的各類音像資料，其中包括歷屆學生表演素材，制作成數字教材；學生根據自身學習特點以及分組協助學習情況，選擇相應的學習資源，并自主重組學習內容；還可根據學習需求，通過搜索、自我創作等形式豐富學習資源。

4.3??? 更新評價模式，考核主體和考核內容多元化

“如果教師只把知識目標看成評估學生的唯一標準，而忽視了在能力和素質方面的學習和發展，這樣就不能全方位考驗學生的學習水平，相反會引導學生形成單向思維?！?sup>[8]豐富評價體系，在課程評價體系中增加思政指標。指標設置要從融合的角度出發，探索層次豐富、形式多樣的考評指標。既要在過程評價中體現，如在平時作業中設置動態思政考評點；又要在最終技能測試中有體現，如學生在嫻熟的鋼琴技能、作品表達之外，能夠理解作品的文化意蘊和民族精神。

在考核主體多元化視角下，可嘗試采用學生自評，小組合作評價和教師評價等多種評價方式。學生自評成為過程評價的關鍵。在彈奏鋼琴練習時，學生需要嚴格要求自己，在自主學習的過程中，清楚自己的優勢和缺點，并且不斷改善，追求完美極致，精益求精，這正符合工匠精神^[9]。鋼琴合作小組和教師共同構成最終評價，評價主體多元，評價的視角多樣，不僅在技能評價上，也表現在文化、思想等方面。注重學生情感理解與審美情趣的培養，最后形成綜合性的考核與評價。

5??? 結語

“作為中華傳統文化的研究者和中華傳統藝術資源的應用者，必須對中華傳統文化不斷進行深入學習，從中華傳統藝術形式的實踐，以及中華傳統文化的藝術教學中探尋中華傳統文化的精神，找到古人創造中華傳統藝術的最初來源和真諦，才能將中華優秀傳統藝術資源在藝術教育中的應用不斷拓展。”^[10]在高職鋼琴音樂課程群思政教學過程中，教師要不斷探索并嘗試將中華優秀傳統文化融入鋼琴音樂，實現兩者有機融合、和諧統一。在教學各個環節，教師要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；用社會主義核心價值體系引領高職院校大學生思想政治教育工作。與此同時，不斷對中華優秀傳統文化中的禮樂文化進行深入研究，豐富思政教學素材，并在高職“鋼琴音樂”課群思政教學實踐當中落實。

參考文獻

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Exploring the Path of Integrating Excellent Chinese Traditional Culture with Ideological and Political Teaching in Vocational Colleges

---Taking piano music curriculum group as an example

GUO Jin-rong

（Wuxi South Ocean College，Wuxi，Jiangsu 214081，China）

Abstract： Music education is an important element in ideological and moral education.Teachers should attach importance to integrating ideological and political elements with the curriculum and play an important role in ideological guidance and cultural communication.This paper takes the piano music curriculum group of vocational colleges as the research object.Firstly，based on the essence of excellent Chinese traditional culture，it deeply analyzes the connotation of ideological and political teaching of piano music curriculum group of vocational colleges，and expounds the necessity of integrating ideological and political elements with the curriculum group teaching. Secondly，it points out the existing problems in the practice of ideological and political teaching. Finally，the author puts forward some thoughts on ideological and political teaching reform of piano music curriculum group in vocational colleges.

Key words： excellent Chinese traditional culture;rites and music culture;higher vocational education;piano music curriculum group;ideological and political teaching