分析體育生英語學習中的問題及應對策略

張銘銘

英語作為國際交流的通用語言，在全球發揮著越來越重要的作用。在這個背景下，體育生也需要具備良好的英語能力以更好地適應國際化的體育交流。然而，體育生需要花費大量的時間和精力在體育訓練上，他們的英語學習進度相對緩慢，成績相對較差。因此，教師研究如何有效地提高體育生的英語學習效果具有重要的現實意義。針對體育生英語學習中的問題，從開展基礎強化訓練、營造良好的學習氛圍、采用正向評價方式、創新英語教學方法和傳授英語學習方法五個方面探討應對策略，旨在幫助體育生克服英語學習中的困難，提高英語學習效果，以便更好地適應國際化的體育交流。通過研究和探討，教師可以為體育生英語學習提供更科學、更實用的指導和建議。

一、體育生在英語學習中的問題

（一）體育生的英語基礎普遍較差，缺乏正向評價方式

體育生的英語基礎普遍較差，具體表現為：體育生的英語聽力理解能力較弱，閱讀速度較慢，寫作表達能力也有待提高。在學習英語時，許多體育生會感到疲憊，缺乏學習興趣。另外，體育生的訓練和比賽安排得比較緊張，他們很難抽出時間和精力去關注英語學習，這就導致了體育生在英語學習中的積累相對較少，進而導致他們的英語成績和學習效果不盡如人意。然而，體育生英語學習中的問題不僅僅在于基礎較差，還包括學習方法的問題。體育生學習英語的時間較少，他們學習英語時常常采取被動的學習方式，缺乏主動性和創造性。此外，評價體系不完善也是體育生英語學習中的一大難點。對于體育生而言，考試成績是評價英語學習成果的主要依據，這會對體育生的學習產生一定的壓力和影響。

（二）體育生的英語學習動力不強

英語學習雖然十分重要，但在大部分中職學生看來沒什么實用價值，畢竟他們中只有很少人會出國，也很少有機會見到外國人，未來的工作中似乎很少有機會用到英語。因此，體育生就會感到很困惑：既然英語對自己用處不大，那為什么還要學習英語？他們會感到學習英語是在浪費時間，從而導致中職體育生缺乏學習英語的動力。當然這只是體育生英語學習動力不強的一方面原因，另一個原因是學生對各門課程學習動力都不足，安于現狀。這是比較嚴重的問題，中職英語教師僅憑教學手段是很難改變學生的認知觀念和學習態度的，學生甚至還會出現抵觸情緒，那就更提不起學習的動力了。

（三）體育生的心理落差相對較大

體育生是一個特殊的群體，相比其他同學，體育生有較高的運動天賦，身體素質普遍較好，他們大多將體育當成自己的特長，獨特的學習經歷和身份會使體育生的內心產生自豪感。但相比于普通學生，中職體育生的學習成績又較差，這是兩個極端：一個方向能夠讓體育生收獲榮譽和自信，另一個方向則會打擊體育生的自信心，甚至還會影響到自尊心，體育生面對兩個極端就會產生巨大的心理落差。中職學生普遍年齡不大，心理和思想也不夠成熟，雖然在體育訓練中也會遭受挫折和困難，但因為教練的肯定和鼓勵以及體育生的自信，反而更有信心和決心戰勝困難，取得更大的成就，但在英語學習中，體育生就沒有了這股沖勁，歸根結底還是體育生沒自信，學習的環境也不一樣，更何況部分學生也接受不了較大的心理落差。

（四）體育生的英語學習方法不佳

任何學習都要講求方法，英語學習也不例外，方法得當，可以極大地減輕學生的學習負擔。學習方法往往需要有一定的基礎后才能總結出來，或是在學習過程中受到教師的悉心指導。但受教學資源、教師水平、教學能力等多方面的影響，體育生大多都不了解英語學習方法，即便是真心付出努力，體育生學習英語也只是按照以往死記硬背的方法，不僅學起來很困難，效率也比較低。學生是否掌握適合自己的學習方法也體現了其學習能力的強弱，學習成績好的學生大都形成了一套專屬于自己的學習方法，而學習成績較差的學生大多都沒有學習方法，只能在時間或努力程度上去追趕，那在與其他同學比較的過程中就很容易產生挫敗感，從而懷疑自己的智商或是學習能力，導致逐漸放棄努力學習，由此可見學習方法的重要性。

二、針對體育生英語學習問題的應對策略

（一）開展基礎強化訓練，打好體育生的英語基礎

開展基礎強化訓練，打好體育生的英語基礎，是體育生英語學習問題的應對策略之一。由于體育生平時訓練和比賽的時間較長，英語學習時間相對較少，往往會出現詞匯量不足、語法結構不熟練等問題。因此，教師可以開展基礎強化訓練，幫助體育生在短時間內快速提升英語水平。具體而言，基礎強化訓練包括英語聽力、口語、閱讀和寫作四個方面。對于聽力方面，體育生可以通過聽英語新聞、英語歌曲等方式進行練習，提高對英語語音的敏感度和聽力理解能力；對于口語方面，體育生可以通過模仿、對話、口語練習等方式進行練習，從而在生動的交流中提高英語口語水平；對于閱讀方面，教師可以選擇一些適合體育生的英語原版讀物，如運動雜志、運動類自傳等，通過閱讀提高體育生的閱讀理解能力；對于寫作方面，體育生可以通過寫作練習、作文指導等方式進行練習，提高其寫作能力和表達能力。如在教授新高教版中職英語基礎模塊2“We laughed into tears”單元時，教師可以組織隨機提問的小游戲，提問內容為單元內的句型 ：How was your vacation？Where did you go？What was the weather like there？因為教師在帶學生了解《哈利·波特》這部小說，所以學生回答的目的地必須是Hogwarts，Azkaban，Forbidden Forest等小說里的地名，其他內容學生可以自由發揮回答。這樣不僅能鍛煉學生的英語表達能力，還能使學生更好地理解和記憶語法知識，整個過程也十分有趣，很多學生想到這些地名背后的含義都忍不住笑了起來。

（二）營造良好的學習氛圍，為體育生學習注入動力

營造良好的學習氛圍是促進體育生英語學習的關鍵。首先，學?？梢栽O立英語角、英語俱樂部等場所，提供語言交流和實踐的機會，讓學生能夠在輕松、愉悅的環境中學習英語，提高英語學習的興趣。其次，學?？梢匝埻饨虂硇Ｊ谡n，與體育生直接交流，讓學生在真實語境中學習英語，提高口語表達能力。此外，學校還可以舉辦英語演講比賽、閱讀比賽等活動，為體育生提供展示英語學習成果的機會，激發他們學習英語的動力。如在教授新高教版中職英語基礎模塊2“Everything is made in China”單元時，因為近些年來我國經濟和科技快速發展，已經是世界上有名的制造大國，大家都為國家能取得這樣的成就而感到自豪。體育生自然也不例外，他們本就十分熱血，也非常愛國，教師先帶學生觀看英文紀錄片《中國改革開放的故事》的片段，讓學生了解中國被稱為“世界工廠”的原因，激發學生的愛國情懷和繼續學習的熱情，然后再導入本單元的學習內容。很多體育生在看完片段之后都很激動，精神振奮，仿佛明白了學習英語、走向世界的重要意義，大家都迫不及待想要學習本單元的內容，整體的學習氛圍很好，學生也展現出了自己的學習勁頭。

（三）采用正向評價方式，使評價結果激勵體育生

人都是需要激勵才能進步的，中職學生叛逆心理比較強，嚴厲的說辭和嚴苛的要求只會帶來相反的效果，只有不斷激勵才能讓學生建立起學習英語的自信心。因此在英語教學過程中，教師要采取正向評價方式，及時了解學生的進步，并對學生進行鼓勵和激勵，使學生在進步過程中體驗到學習的樂趣，從而調動學生學習英語的積極性。雖然不能忽視體育生英語基礎較差、學習進度較慢等客觀情況，但教師仍要避免給學生消極評價，而要通過口頭語言、肢體語言、獎品等方式來激勵學生，讓學生體驗到成功，并感受到被認可的快樂，這樣學生才會更加積極、主動地學習。如在教授新高教版中職英語基礎模塊2 “I saw a terrible movie”單元時，大家都對看電影比較感興趣，教師可以先向學生提問：大家都喜歡什么電影？有的學生回答《復仇者聯盟》，有的學生回答《教父》，各種各樣的回答都有。這時教師提出了一個挑戰：當學生說出自己喜歡的電影，教師就在網上搜索片段，學生要模仿片段內容進行表演，還要說出英語臺詞。大家都覺得很有趣，就逐個發起挑戰，開始表演。無論學生的英語臺詞說得是否流利，教師都要用一些電影臺詞來鼓勵學生，如“Anything that cant kill me will only make me stronger”。這樣就會拉近教師和學生之間的距離，讓學生感受到教師的重視，并從中受到激勵，從而更有信心學好英語。

（四）創新英語教學方法，激發體育生的學習興趣

中職英語教學內容比較成體系化，體育生能夠從中學到很多英語知識，但部分教師仍存在照本宣科開展教學的情況，教學內容完全以教材為主，教學過程偏向流程化和形式化，導致學生根本沒有學習興趣，上課時更像是在配合教師完成教學任務，英語學習自然不會有太大起色。因此中職英語教師應該創新教學方法，采用小組教學法、情境教學法、游戲教學法、聯想教學法等更加新穎和多元化的教學方法，從而幫助學生更好地理解英語知識，并能夠堅持不懈地學習英語。教師也可以積極擴充教學資源，利用發達的信息技術，在網絡上尋找適合中職學生學習的英語材料，并將其納入課堂教學，使教學內容更具深度和廣度。如在教授新高教版中職英語基礎模塊2“Have you ever done a part-time job？”單元時，教師可以采用戲劇教學法，模擬學生在快餐店做兼職的場景，將學生分為若干小組，每個小組內的學生分別扮演快餐店老板、全職員工、兼職員工和顧客。教師可以讓學生自由討論，設計故事情節并將其表演出來，要求使用全英文對白。教師還可以給學生播放一些餐廳場景的視頻，視頻都截取于英美影視劇中，這樣可以使學生了解英語母語人士在購買食物、備餐、就餐、收款等場景下的常用對白，從而激發學生的創作靈感，使學生在設計和表演過程中將學到的英語知識用起來。大部分體育生都有一股沖勁，他們很少出現害羞的情況，反而會大膽表演，引得全班學生拍手叫好，這樣可以使學生長期保持學習英語的興趣。

（五）傳授英語學習方法，促進體育生更快地提升

英語知識比較瑣碎，單詞較多，單詞的詞義用法也很多，語法知識點也不少，學生學起來總是記住這個忘記那個，沒有形成自己的學習方法，無法從整體上把握所學內容，再加上體育生的英語基礎相對薄弱，只有在學習過程中掌握一套適合自己的學習方法，才能達到事半功倍的效果。首先，教師要培養體育生良好的學習習慣，讓學生明白語言只有在長期努力下才能習得，并告訴學生不要過于依賴課堂教學，而要發揮自己的主觀能動性，主動學習英語知識，并抓住一切機會去運用。其次，教師應將英語學習內容分門別類，分成單詞、語法、閱讀、寫作、發音、口語等幾大塊，針對每部分內容詳細講解具體的學習方法，如教授英語構詞法，幫助學生理解和記憶單詞；鼓勵學生讀簡單的英文原版書，鍛煉學生的閱讀理解能力。這樣學生才能在掌握方法的基礎上逐個攻破英語學習難點，從而快速提升自身的英語水平。最后，教師還要重視對學生進行心理輔導，消除學生的畏難情緒，引導學生進行自我心理調節與放松，讓學生在學習過程中不要急躁，要讓學生明白厚積薄發的道理。

中職英語教學十分重要，針對體育生在學習英語過程中的問題，教師通過營造良好的學習氛圍、創新教學方法，開展基礎強化訓練、采用正向評價方法以及向學生傳授英語學習方法，極大程度地激發了體育生的英語學習興趣，培養了體育生良好的英語學習習慣，快速提升了體育生的英語水平，使體育生更有自信，也更加熱愛學習文化知識。

參考文獻：

［1］葛金鳳.如何激發體育中職生英語詞匯學習的積極性［J］.青海教育，2020（Z3）：63.

［2］劉璇.培養中職體育生學習英語興趣之淺見［J］.校園英語，2020（2）：36.

（作者單位：遼寧省體育學校）

編輯：趙文靜