以就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)教學探索

王俊玲

職業(yè)教育是與市場聯(lián)系最直接、最緊密的部分。只有科學定位，以就業(yè)為導向進行創(chuàng)新，才能持續(xù)提升中職學校的核心競爭力。中職教育要有吸引力，必須解決兩個問題：第一，學生要有發(fā)展;第二，就業(yè)要有優(yōu)勢。職業(yè)學校必須想方設法把教學質量抓好，讓學生學到真本事、練成真本領。科學設計課程體系，讓學生喜歡學、愿意學，把發(fā)展路徑建好，讓每個學生都有出彩的機會。我們要著力提升學生的就業(yè)質量。目前，用工形式已經市場化，我們的辦學形式可以靈活多樣，以求培養(yǎng)學生一專多能的素質，為學生畢業(yè)后實現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。深化產教融合、校企合作，可以與相關企業(yè)建立長期戰(zhàn)略合作關系，建立校企對話制度。這樣，一方面企業(yè)可以為學校在教學上提供幫助;另一方面學校可以設置企業(yè)定向班。報讀企業(yè)定向班的學生畢業(yè)后可以直接入職公司上班。學生就業(yè)靠的是專業(yè)能力，我們要在專業(yè)教學上進行深入的探索，使學生經過3年的專業(yè)學習獲得更扎實、系統(tǒng)的專業(yè)能力，提升學生的就業(yè)優(yōu)勢。

在大部分中職計算機教學中，授課教師僅僅為完成教學任務對學生進行計算機知識的傳授，沒有從學生實際出發(fā)，沒有考慮未來的就業(yè)和發(fā)展，因此無法實現(xiàn)計算機教學的真正價值。為了讓學生更好地勝任未來的工作，教師教學應以就業(yè)為導向，打造適合就業(yè)的課程模式，根據社會需求不斷對其進行改進和調整，從而使職業(yè)學校畢業(yè)的學生同樣具有競爭力，不僅滿足社會對人才的需要，而且滿足個人未來發(fā)展的需要。本文從以就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)教學的意義出發(fā)，結合教學工作中的體會，探索幾點以就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)教學的策略。

一、中職計算機專業(yè)教學以就業(yè)為導向的重要意義

（一）滿足企業(yè)需求，提升學生就業(yè)競爭力

中職教育就是為企業(yè)輸送高質量的一線職業(yè)人才。所以中職計算機教師必須明確企業(yè)的實際需求，然后有針對性地進行教學。唯有這樣，才能更好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。以就業(yè)為導向的教學模式有利于全面培養(yǎng)學生的計算機運用技能，掌握畢業(yè)生就業(yè)要求的關鍵要素，并將這些要素用于指導計算機專業(yè)的實際教學活動。這樣培養(yǎng)出來的學生才能滿足企業(yè)的需求，在就業(yè)中才能有優(yōu)勢。

（二）立足學生未來，促進學生長遠發(fā)展

面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，中職院校要以就業(yè)為導向，緊緊圍繞學生就業(yè)所需要的核心能力確定人才培養(yǎng)目標。以學生發(fā)展為根本，以突出應用為核心整合課程教學內容。這樣才能夠保證學生成功就業(yè)，長遠發(fā)展。以就業(yè)為導向，在開展教學活動的過程中就會更注重學生綜合能力的培養(yǎng)和提升。學生也會更注重對自己職業(yè)方向的規(guī)劃。同時，教師的課程設計也會盡量與實際相結合，不僅以現(xiàn)在的需求為目的，而且要具有前瞻性，對未來社會的發(fā)展方向有大致的預判力。課程內容要能夠預測未來幾年行業(yè)和社會對計算機操作需求的變化，使學生在學習過程中學會未雨綢繆，為滿足多變的社會需求打下堅實的基礎，促進學生長遠發(fā)展。

二、現(xiàn)階段中職計算機專業(yè)教學中存在的問題

（一）偏重理論教學，忽視實踐教學

計算機專業(yè)本身具有很強的實踐性，各種新型的計算機技術都是在實踐的基礎上創(chuàng)新發(fā)展起來的。因此，在實際教學中，教師不僅要加強基礎理論知識的教學，還應該為學生創(chuàng)建良好的計算機實踐環(huán)境，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提升計算機綜合運用能力。但在實際教學中，很多教師并沒有重視實踐教學，導致理論與實踐難以有效銜接，而造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：一是教師本身缺少實踐經驗。中職學校教師大多為高校畢業(yè)學生，缺乏社會實踐經驗，因此在專業(yè)教學過程中不能很好地將理論與實踐進行緊密聯(lián)系。二是學校對計算機實踐不夠重視，在相關軟硬件配置上存在明顯的滯后問題，很多新的計算機技術沒有實踐條件，進一步制約了計算機專業(yè)實踐教學的開展。

（二）缺乏對學生的就業(yè)指導，學生對自身能力認識不清

計算機技術更新迭代速度不斷加快，企業(yè)發(fā)展需要更多具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。因此，中職學校的實際教學需要根據市場導向進行內容調整，并將就業(yè)指導融入教學各個階段，讓學生盡早明確未來發(fā)展方向，集中精力提升自身的計算機專業(yè)能力，從而快速找到對應的工作崗位。但在實際教學中，很多中職計算機教師忽視了對學生的就業(yè)指導，導致學生對自身實際情況認識不清，嚴重影響了學生未來的就業(yè)發(fā)展。一方面，教師不了解最新的企業(yè)人才要求，學校和企業(yè)之間缺乏有效的聯(lián)系，在人才培養(yǎng)上依舊圍繞教材展開，學生所學知識缺乏就業(yè)競爭力。另一方面，中職學生普遍缺乏良好的自主學習意識和危機意識，對未來就業(yè)大環(huán)境沒有清晰的認識。沒有教師監(jiān)督以及良好的學習氛圍，學生很容易降低對自身的要求，進而嚴重影響未來就業(yè)發(fā)展。

三、以就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)教學改革策略

（一）明確以就業(yè)為導向的計算機人才培養(yǎng)目標

中職階段是計算機教學的基礎階段，在當前嚴峻的就業(yè)競爭壓力下，如果單純圍繞教材展開教學是很難保證畢業(yè)生的就業(yè)率的。因此，在實際教學中，教師需要堅持采用以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)方式。首先，完善課程教學內容，通過加強與學校周邊計算機企業(yè)的聯(lián)系，整合計算機企業(yè)的人才實際需求，再結合本校實際情況進行針對性的課程調整。例如，教師在具體教學過程中可以適當地減少基礎知識講解，讓專業(yè)課程圍繞具體的內容展開，并根據企業(yè)發(fā)展方向就某一專題進行深挖，讓學生獲得某一專長，從而提升學生的就業(yè)競爭力。其次，提升學生綜合素養(yǎng)。想要讓學生在嚴峻的計算機就業(yè)市場中殺出重圍，除了扎實的理論基礎知識外，還需要良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，在具體教學中，教師需要有意識地培養(yǎng)學生適應未來工作環(huán)境的能力，教導學生關注計算機專業(yè)以外的其他學科內容，從而拓展學生的知識面，讓學生靈活地應對未來復雜的工作環(huán)境。另外，教師可以在教學過程中構建實際工作場景，讓學生通過角色扮演體會實際工作中需要的各種能力。例如，在“計算機組裝與維護”這門科目的教學中，我就通過課程內容整合，把整個科目的教學放進了一個電腦銷售公司為另外一個企業(yè)選購辦公電腦的場景中。讓學生分組扮演電腦銷售公司的銷售員和企業(yè)采購員。扮演企業(yè)采購員的學生小組要通過各種途徑去調查、了解企業(yè)對辦公電腦軟、硬件和售后的需求。而扮演電腦銷售公司銷售員的學生小組除了要提供滿足客戶需求的電腦外，還要通過各種途徑學習、了解一些銷售技巧。除此之外，學生要想把這項任務完成好，就必須主動學習計算機各硬件的功能、工作原理、性能、參數、選購等知識。并且還要了解電腦的日常維護、常見故障及其解決方法等知識。這樣一來，學生不僅需要主動學習計算機組裝與維護這門課程的理論知識，還在完成學習任務的過程中體會到了不同崗位對自身綜合素養(yǎng)的需求。

（二）更新教學理念，強化實踐教學

傳統(tǒng)以理論教學為主的教學方式已經不能滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)需求，中職計算機專業(yè)教師需要及時更新教學理念，強化計算機實踐教學，為學生創(chuàng)建更好的實踐教學環(huán)境。第一，學校要加大相關軟硬件設施投入，保證所學知識的先進性，避免學生所學內容與社會實際發(fā)展脫節(jié)，讓學生在實踐操作中更好地領悟所學理論知識，提升計算機專業(yè)學生學習的積極性。第二，加強校企聯(lián)合實踐教學，組織學生到相關計算機企業(yè)進行實訓，幫助學生直觀感受真實的工作內容和工作環(huán)境，在鍛煉學生實踐應用能力的同時，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學生的職業(yè)競爭力。

在中職教學中，教師要從培養(yǎng)學生實踐能力的角度出發(fā)，設計具有針對性的教學環(huán)節(jié)，逐步訓練和培養(yǎng)學生的計算機實踐操作能力。這種能力的培養(yǎng)為學生其他能力的有效提高提供了堅實的基礎，使學生在面對實際應用問題時能夠快速找到解決方案，從而高質量地完成工作。要想提高學生的計算機實踐能力，不僅要充分利用學校現(xiàn)有的師資力量，而且要積極開發(fā)校外可利用資源，如聘請行業(yè)內及有關領域的專家對學生進行技術指導及講解，拓寬學生的認知范圍和眼界，使其對照自己的實際情況，看清差距，不斷提升專業(yè)技能，早日適應激烈的競爭環(huán)境。

我們還可以充分利用實習機會提高學生的計算機實踐操作能力。學生在學校所學的操作技能，是否能更好地滿足社會需求，還需要回到具體行業(yè)中進行檢驗。學生到單位實習就成了檢驗學習成果的最佳契機。能否學以致用，學生在實踐中會有直觀的體驗和感受，并對比其中不適用和存在障礙的地方，這樣教師就可以根據學生的反饋對教學加以改進和調整，讓學生在實習過程中及時糾偏，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時，學生在實習過程中可以了解未來工作的需要并為之改進和努力，以積極的態(tài)度迎接未來的工作。

（三）將職業(yè)規(guī)劃教育引入實際教學中

為了進一步推進以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)教學改革，將職業(yè)規(guī)劃教育引入中職計算機專業(yè)教學中是非常必要的。一方面，職業(yè)規(guī)劃教育可以讓教師站在學生的角度進行專業(yè)課程改革，讓所有的教學內容都圍繞學生就業(yè)展開，全面提升中職計算機專業(yè)教學質量。另一方面，職業(yè)規(guī)劃教育可以讓學生清晰地認識自身實際情況，提前了解未來工作所需的各種能力和要求，盡早明確自身發(fā)展方向。此外，職業(yè)規(guī)劃教育在一定程度上可以給學生一些危機感，幫助教師督促學生完善自身學習方式，改正以往不良學習習慣，引導學生主動配合教師展開各項教學活動，為構建良好的校園文化環(huán)境打下堅實的基礎。

學校教育肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。中職院校作為向社會輸送人才的重要陣地，應該堅持以就業(yè)為導向，組織學生進行職業(yè)規(guī)劃教育活動，拓寬學生的眼界，豐富學生的實踐經驗，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。

（四）提升教師專業(yè)能力，組建高水平師資隊伍

教師自身專業(yè)性是決定專業(yè)學科教學質量的重要前提，為進一步提升中職計算機專業(yè)教學質量，提高學生的就業(yè)競爭力，學校需要提升教師綜合能力，組建高水平的師資隊伍。首先，學校需要加強對教師專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，鼓勵教師不斷進行教學創(chuàng)新，并積極與其他學校優(yōu)秀教師進行交流探討，始終保持教學的先進性。其次，要加強對教師實踐能力的培養(yǎng)，通過組織教師到企業(yè)實習，或是聘請專家來校進行指導等方式，為教師提供更多了解計算機實際發(fā)展情況的機會。針對高技能人才，中職學校可以自主考察招聘，也可以讓行家指導教學，把先進理念和技術教給學生，還可以提高學校“雙師型”教師占比，讓廣大教師以扎實的實操能力教給學生勝任崗位的真本事。最后，學校需要打造一支高素質的教師隊伍，組織優(yōu)秀教師對計算機專業(yè)課程內容進行調整，在了解當前市場需求的前提下，讓學生所學知識變得更為實用，落實以就業(yè)為導向的教學改革目標。

在當前經濟環(huán)境下，提高中職畢業(yè)生就業(yè)競爭力，提高中職院校就業(yè)率，成為所有中職院校和教師共同關注的問題。在計算機技術高速發(fā)展的當下，計算機人才需求發(fā)生了非常大的變化，中職計算機專業(yè)教師需要堅持以就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng)，通過明確教學目標、整合完善教學內容、加強實踐教學、推進職業(yè)規(guī)劃教育等措施，全面提升中職計算機專業(yè)教學質量，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)知識過硬、綜合能力較強的優(yōu)秀計算機人才。隨著計算機技術的快速發(fā)展，計算機企業(yè)的運作模式已經變得非常成熟，社會對計算機人才的需求也從原來的全面向專、精方向發(fā)展，計算機職業(yè)教育以就業(yè)為導向進行教學的趨勢越來越明顯。在教學過程中，教師應該積極尋找課堂教學和實際工作的契合點，讓學生在課堂教學中學習到真正有利于今后就業(yè)的專業(yè)知識和綜合能力。

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（作者單位：山西省潞安職業(yè)中等專業(yè)學校）

編輯：曾彥慧