黨的二十大精神融入大學生思想政治教育的探討

【摘要】本文從學習宣傳貫徹黨的二十大精神的總目標出發，在遵循大學生思想政治教育規律、立足“大思政”育人格局的基礎上，提出基于準確性、科學性原則明確“融什么”，基于教學方法論把握“怎么融”，基于“大思政”育人格局厘清“誰來融”，使黨的二十大精神融入大學生思想政治教育領域走深走實。

【關鍵詞】黨的二十大精神 大學生思想政治教育 融入方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）03-0004-04

中國共產黨第二十次全國代表大會（以下簡稱黨的二十大）是我國在全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次重要會議。黨的二十大高舉旗幟、凝聚力量、團結奮進，取得了豐碩成果，對激勵動員全黨全國各族人民踔厲奮發、勇毅前行，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。因此，學習宣傳貫徹黨的二十大精神，是當前和今后一個時期全國全黨的首要政治任務，也是教育系統當前和今后一個時期的頭等大事。

“青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。”習近平總書記在黨的二十大報告中指出當代青年是與時代同行的一代，擁有著廣闊的發展空間。未來屬于青年，希望寄予青年。因此，“零時差”“無縫隙”地將黨的二十大精神高效、有機地融入大學生思想政治教育工作中意義重大。

一、基于準確性、科學性原則明確“融什么”

將黨的二十大精神融入大學生思想政治教育，首先要關注“融什么”的問題，并以準確性、科學性為原則。

首先，在對大學生進行思想政治教育的過程中，教師要帶領學生對黨的二十大報告以及大會系列講話、相關文件進行全面學習，通過讀原著、學原文、悟原理，以保證學習宣傳貫徹黨的二十大精神的準確性。例如，黨的二十大報告提出：“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。”“中國式現代化”是習近平新時代中國特色社會主義思想的一個原創性科學概念，是貫穿黨的二十大報告全篇的一個關鍵詞。為了避免以偏概全、斷章取義地理解“中國式現代化”這個原創性科學概念，必須結合與此概念相關的原著、原文，向學生講清楚“中國式現代化”的形成由來、重要特征、本質要求等內容。2021年，在慶祝中國共產黨成立100周年大會的講話中，習近平總書記首次提出這一科學概念；黨的十九屆六中全會在概述習近平新時代中國特色社會主義思想一系列原創性成果時，包含“以中國式現代化推進中華民族偉大復興”；在黨的二十大報告中，習近平總書記就“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”做出系統深刻的論述，闡明了“中國式現代化”的豐富內涵和本質要求，創造性地豐富和發展了現代化理論。因此，在高校思想政治理論課教學中，需要引導學生學習這些原著、原文，在學深悟透上下功夫，這樣才能在教育過程中幫助學生準確地領會黨的二十大精神。

其次，要以科學性為原則，避免出現以“黨代會報告”替代“精神”的“慣性思維”。從歷史經驗來看，部分高校在學習宣傳貫徹歷屆黨代會精神的過程中，確實存在以“宣讀文件報告”替代“宣講精神”的情況。“文件報告”是一種文本呈現，而“精神”遠比“文件報告”更深刻、豐富。正如習近平總書記在主持二十屆中共中央政治局第一次集體學習時所強調，“黨的二十大精神內容十分豐富，既有政治上的高瞻遠矚和理論上的深邃思考，也有目標上的科學設定和工作上的戰略部署，這些是相互聯系、有機統一的。只有堅持歷史和現實、理論和實踐、國際和國內相結合的辦法，從整體到局部、再從局部到整體進行反復揣摩，才能全面掌握黨的二十大精神，避免知其一而不知其二，知其然而不知其所以然”。

將黨的二十大精神科學地融入大學生思想政治教育，要規避只是“宣讀文件報告”，要對黨的二十大精神進行科學的解讀和宣傳，對黨的二十大提出的新理念、新提法、新論斷的邏輯生成、核心要義、理論價值、實踐意義等進行深入闡釋。例如，黨的二十大報告提出：“中國共產黨人深刻認識到，只有把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，才能正確回答時代和實踐提出的重大問題，才能始終保持馬克思主義的蓬勃生機和旺盛活力。”要幫助學生科學地理解并掌握“兩個結合”，必須避免僅對黨的二十大報告中的相關文字進行講解，要對“兩個結合”的必要性、可行性、實踐性這三個方面展開深入闡釋。引導學生認識“兩個結合”的必要性，可以從中國共產黨領導全國各族人民實現中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史發展中，論證只有結合中國具體實際，馬克思主義才能正確指導中國實踐；論證只有植根本國、本民族的歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂。引導學生正確認識“兩個結合”的可行性，要從馬克思主義基本原理具有普遍性、中華優秀傳統文化同科學社會主義價值觀主張具有高度契合性、中國共產黨人具有推進“兩個結合”的歷史主動性等方面進行深入分析。引導學生正確認識“兩個結合”的實踐性，要從堅持以馬克思主義為指導，堅持問題導向，運用馬克思主義基本原理分析解決新情況、新問題，把準基本國情，明確中心任務；從堅持以馬克思主義基本原理引領、激活中華優秀傳統文化，同時又用中華優秀傳統文化豐富、發展馬克思主義等方面進行科學闡釋。只有科學地對黨的二十大精神進行解讀和宣傳，才能更好地引導學生認識“兩個結合”不是自動實現的，啟迪學生自覺堅定馬克思主義信仰、厚植家國情懷、形成理論創新意識，努力在新時代偉大實踐中成為堪當民族復興大任的時代新人。

二、基于教學方法論把握“怎么融”

遵循準確性、科學性原則在思想政治教育工作中融入黨的二十大精神，并不否定高校思想政治教育工作者對其進行生動化處理。黨的二十大報告以及大會系列講話、相關文件均使用文件語言，與教育語言相比，其在權威層級上更高，但文件語言與大學生的生活場景、語言習慣存在較大的差距。在大學生思想政治教育過程中刻板地使用文件語言，固守傳統的教學方式，很難達到黨的二十大精神在大學生群體中入耳、入腦、入心的理想效果。正如習近平總書記在二十屆中央政治局第一次集體學習時強調，新時代以來，黨的理論創新和實踐創新是十分生動的，我們的學習也應該是生動的，不能僅停留在記住一些概念和提法。

（一）構建思想政治教育新話語，轉變教育側重點

大學生思想政治教育重在塑造學生的價值觀。知識是載體，價值是目的。將黨的二十大精神融入大學生思想政治教育之中，不能僅僅進行概念講解、知識講授，還應側重思維引領、價值塑造，即讓大學生對黨的二十大精神生成內在認同，包括理論認同、思想認同、政治認同、情感認同等。成長于21世紀的“00后”大學生，其認知方式與父輩存在較大差異，僅僅依賴于理論知識單向的灌輸、“文件報告”的宣讀、概念提法的記憶，是難以達到內在認同效果的。

隨著時代變化，教育話語應該與時俱進做出相應的改變。中國特色社會主義進入了新時代，教育話語體系的構建也應該體現新時代的特點。學習宣傳貫徹黨的二十大精神，既要符合理論認同的一般規律，也要尊重大學生的認知規律和接受特點。2013年習近平總書記在同團中央新一屆領導班子集體談話時強調，要采取青年喜聞樂見、易于接受的形式，用科學的理論武裝青年，用歷史的眼光啟示青年，用偉大的目標感召青年，用光明的未來激勵青年。寓價值觀引導于知識傳授之中，從歷史的維度、現實的角度、未來的向度對黨的二十大精神進行深入詮釋，系統地展現黨的二十大理論內涵、邏輯構成、發展脈絡等內容，把抽象的宏大敘事與青年學生的話語體系相融合，能更好地引導大學生的理論認知從“知其然”邁向“知其所以然”，真正實現黨的二十大精神入腦、入心。

（二）堅持因材施教、因勢而新，轉變教育關注點

黨的二十大報告以及大會系列講話、相關文件具有內容上的權威性、邏輯上的嚴謹性、理論上的抽象性，高校一線教育工作者在宣傳貫徹黨的二十大精神時往往容易出現重理論邏輯、輕現實生活的邏輯問題，甚至有忽略學生需求的傾向，從而導致思想政治教育無法達到預期效果。大學生思想政治教育必須堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，必須既關注理論邏輯又關注現實生活邏輯，必須堅持因材施教、因地制宜、因勢而新，將教育關注點從向上關注轉變為向下關注。

首先，堅持因材施教原則，力圖實現語境共享。黨的二十大精神的顯著特點就是理論性強，大會報告的文件語言體系與大學生的生活場景、語言習慣相去甚遠。此外，大學生的理論思維水平不一，部分大學生較難接受大會報告的“文件語言”，這就不得不面對一個挑戰——如何讓理論思維水平不一樣或者理論思維水平不那么高的大學生理解黨的二十大精神？大學生不是抽象的孤立的存在，而是理性與感性對立統一的主體。大學生思想政治教育強調發揮學生的主體性意識，要求關注大學生因知識結構、情感態度、思想實際、認知邏輯、價值取向、成長需求等不同出現的個體差異，努力做到因材施教，更關注大學生群體的實際狀況，把他們的思想困惑、成長愿景、成才訴求等融入思想政治教育過程中。將黨的二十大精神和大學生思想政治教育情境進行融合，力圖實現語境共享，就是堅持以人為本，尊重個體差異，注重解決思想實際問題，增強學生的主體意識，發揮學生的主體作用，從而促使學生對黨的二十大精神從認知走向認同。

例如，在學習習近平總書記參加黨的二十大廣西代表團討論時的重要講話的過程中，教師可以結合中國式現代化廣西篇章、鑄牢中華民族共同體意識等內容進行分析，創設符合學生認知的教學情境，幫助學生認識八桂大地發生的翻天覆地的歷史巨變，就是我國新時代10年偉大變革在廣西的生動縮影，就是黨的民族政策和民族區域自治制度在祖國南疆的成功實踐，從而引導學生“立大志、明大德、成大才”，學好專業，為奮力開創新時代壯美廣西建設新局面做出自己的貢獻。

其次，堅持因勢而新原則，讓教育更聚“人氣”。要增強思想政治教育的感染力、吸引力，就必須因勢而新，創新教育模式和載體。將黨的二十大精神融入大學生思想政治教育中，教師需要以學生為中心，采用學生喜聞樂見的教育方式，比如探究式教學法、啟發式教學法、合作式教學法、參與式教學法等，讓學生學得懂、樂于學；教師還可以采取富有地方特色、院校特色、專業特色的教育形式，在拓展廣度、學習深度上下功夫。例如，習近平總書記在參加黨的二十大廣西代表團討論時強調，要在服務和融入新發展格局上取得更大突破。在學習這一講話精神時，教師可以結合2022年8月開工建設的“百年世紀工程”平陸運河給廣西交通乃至于整個廣西經濟格局帶來的巨大改變，引導學生認識廣西正在積極地把獨特的區位優勢轉化為發展優勢，從而激發學生助力家鄉建設的強烈意愿。

將黨的二十大精神融入大學生思想政治教育中，還需要創新教育載體，以凝聚“人氣”。近年來，隨著互聯網技術快速發展，尤其是移動互聯網技術廣泛使用，人們獲取信息的方式以及表達觀點的途徑發生了極大的變化。在“你講我講大家講”的新媒體時代，過去那種“我講你聽”的單向教育模式逐漸失去了“人氣”，因此在大學生思想政治教育中充分利用新媒體、新技術已然是形勢所需。以短、平、快為特點的新媒體深受“00后”大學生群體的青睞。平臺多樣、傳播內容廣、傳播速度快、即時互動性強的新媒體，將理論傳播及時化、形象化、大眾化，可以實現會議活動的實況轉播、文件的快速發布、專家的在線解讀等；可以實現圖文并茂闡釋會議精神、提煉“金句”、勾畫要點，進一步強化理論傳播的感染力；可以滿足學生自由選擇學習內容、參與討論、發表見解的需求，拉近理論與學生的距離。教師也可以通過新媒體中大學生的發聲，了解他們的真實想法、實際訴求，以此開展有針對性的教育引導。

（三）堅持理論宣講與實踐活動相結合，轉變教育落腳點

大學生思想政治教育的主要任務是立德樹人。將黨的二十大精神融入大學生思想政治教育，目的是使學生將黨的二十大精神內化于心、外化于行，落腳點是增強學生認同基礎上的行為自覺。所以，在進行大學生思想政治教育設計時，應用“潤物細無聲”的方式代替單向強制灌輸的方式。理論宣講、專家講座、集中學習等方式確實有利于大學生在短時間內完成知識目標，但教育的情感目標、價值踐行卻很難在短期內達到預期效果，這就需要設計一些實踐活動進行支撐。實踐是理論之源，大學生思想政治教育在注重理論宣講的同時，也要注重實踐活動的開展。教師可以通過帶領學生走進專題展覽館、城市規劃館、制造企業陳列館等場所開展現場體驗式教學，讓學生對“過去五年的工作和新時代十年的偉大變革”有更加直觀、更加感性、更加生動的認知；可以通過開展“永遠跟黨走，建功二十大，大學生講思政課”“青春告白二十大”“開卷有益，閱讀馬克思主義經典著作”“黨的二十大報告‘金句我來讀”等主題活動，用黨的科學理論武裝青年，用黨的光輝旗幟指引青年、用黨的初心使命感召青年、用黨的優良作風塑造青年，鼓勵青年學生聽黨話、跟黨走，增強青年學生對中國式現代化的政治認同、增強對黨的二十大精神的學習自覺，努力成為堪當民族復興大任的時代新人。

三、基于“大思政”育人格局厘清“誰來融”

黨的二十大精神要融入大學生思想政治教育之中、要進入大學生的頭腦，是一項系統工程，需要強大的思政教育隊伍進行支撐，使大學生思想政治教育各方主體形成強大合力。

首先，重視發揮高校思政課教師的關鍵作用。思想政治理論課是對大學生進行思想政治理論教育的主渠道和主陣地，也是學習宣傳貫徹黨的二十大精神的重要依托。秉持教育者先受教育的理念，高校思政課教師應先練好內功，認真研讀黨的二十大報告文本，深刻領悟黨的二十大精神。只有思政課教師先學習好、認識透、領悟深黨的二十大精神，才能站穩“主陣地”，才能更好地發揮“主渠道”作用，才能引領好學生學習貫徹黨的二十大精神。

其次，促進專業課教師、輔導員、學工團委等教育工作者形成合力。將黨的二十大精神融入大學生思想政治教育之中，既是顯性教育，需要各方教育工作者旗幟鮮明地學習宣傳貫徹；也是隱性教育，需要各方教育工作者“潤物細無聲”地滲透。在推進課程思政建設過程中，將各門課程蘊含的政治認同、家國情懷等黨的二十大精神思政元素與專業知識有機融合，達到更好的育人效果；開展黨的二十大精神進班級、進宿舍等活動，達到潛移默化的育人效果。

最后，發揮好學生團體的作用，包括學生社團、“青馬班”等。將黨的二十大精神融入大學生思想政治教育之中，需要教育者的主導，也需要發揮學生的主體性作用。學生團體是高校第二課堂的重要組成部分。在“三全育人”的大背景下，學生團體活動已成為進行大學生思想政治教育不可缺少的組成部分。學生團體活動載體豐富、形式多樣，深受廣大學生喜愛。充分發揮學生團體在學習宣傳貫徹黨的二十大精神活動中的積極作用，可以學生熟悉的語言、喜愛的方式，讓黨的二十大精神更好地融入學生學習中、生活中、頭腦中。

青年強，則國家強。引導大學生用黨的二十大精神浸潤心靈、武裝頭腦，是高校當前及今后一項重要任務。將黨的二十大精神融入大學生思想政治教育之中，高校必須把握好“融什么”“怎么融”“誰來融”三大問題，促使黨的二十大精神在大學生群體中“入腦、入心、入行”。

參考文獻

［1］習近平.論黨的青年工作［M］.北京：中央文獻出版社，2022.

［2］王陽.守正創新奮力建設高質量教育體系：各地教育部門認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神［N］.中國教育報，2022-11-1（1）.

注：本文系2021年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題（2021SZ092）、2020年廣西交通職業技術學院科學研究重點項目（JZY2020KAZ24）的階段性研究成果。

作者簡介：王燦，副教授，廣西交通職業技術學院思政部教師，研究方向為思想政治教育。

（責編 黃健清）