初中“武術進校園”活動開展現狀研究

王立志

摘 要：本文對長春市初中“武術進校園”活動的開展現狀進行研究，為“武術進校園”活動更好地開展提供參考與借鑒。通過查閱文獻強化理論基礎，進行專家訪談確定研究思路及框架，向10 所學校的教師及學生發放并回收問卷，最后對問卷結果進行數理統計與整理。調查結果顯示：有7 所學校開設了武術課程，但課時占比均低于50%，開設的項目均為太極拳；具有武術專業背景的教師僅占22.6%，87.3% 的教師未參加過武術培訓；50% 的學校沒有武術課程專業場地；83% 的學生對武術課程感興趣。最終得出結論：長春市初中開展“武術進校園”活動擁有良好的受眾基礎，但是其具體的實施還有很大的提升空間。

關鍵詞：長春市；初中；武術進校園

青少年肩負著國家、民族的未來，所以他們的健康成長備受社會各界的關注。體育是提高青少年身體素質、促進青少年健康成長的重要手段。在此背景下，“武術進校園”活動陸續在全國中小學校園內開展，與此同時，體育教育、民族傳統體育等領域的一些專家學者對“武術進校園”活動進行了相關研究。

從目前公開發表的研究成果來看，對“武術進校園”活動的研究，在宏觀層面上主要集中于路徑推廣、價值體現、模式探索等方面。在微觀層面上主要體現在局部地方的開展情況以及地方性拳種融入教學等方面，如蘭州市、合肥市、常山縣等地的“武術進校園”活動的開展現狀研究和太極元功王家拳、陜西傳統紅拳融入當地學校體育的研究等。目前學術界對長春市“武術進校園”活動的相關研究較少，故筆者認為有必要對長春市初中“武術進校園”活動的開展現狀進行研究，借此了解該活動的真實開展情況、發現開展過程中存在的相關問題并找到解決問題的突破口，為長春市初中“武術進校園”活動更好地開展提供參考與借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以長春市初中“武術進校園”活動的開展現狀為研究對象，隨機抽取東北師范大學附屬中學、長春市一零三中學、吉林省第二實驗學校、長春市第五十三中學、長春市第五十七中學、長春市第一外國語中學、長春市第一零八中學、長春市第八十二中學、長春市第五十二中學和長春市第五十八中學10所初中為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在吉林體育學院校圖書館及省圖書館查閱與學校體育、武術教育、學校武術課程有關的著作，借助中國知網、萬方數據知識服務平臺、維普網、龍源期刊網和百度學術等網絡知識平臺，以“武術進校園”為關鍵詞進行文獻檢索，共檢索期刊論文75 篇、碩士博士論文27 篇。根據研究需要對相關文獻進行閱讀與整理，為本研究提供理論依據。

1.2.2 專家訪談法

就“武術進校園”活動的具體研究路徑、研究思路、研究框架等問題，向吉林體育學院武術與民族傳統體育學院、體育教育學院的部分教師進行電話訪談和當面咨詢請教，為本研究的開展與進行提供了指導與借鑒。就“武術進校園”活動在長春市初中校園里的開展情況及存在的問題，通過電話咨詢、實地拜訪等形式向上述10所初中的部分體育教師進行訪談、咨詢，為本研究的具體實施提供了參考和借鑒。

1.2.3 問卷調查法

根據本研究的目的及任務，在遵循體育科學研究方法的前提下，分別設計了“教師調查問卷”和“學生調查問卷”，并就問卷的科學性、合理性征求了相關專家的意見后作出相應的調整與修改，形成正式問卷。通過網上問卷調查平臺問卷星向上述10 所初中的體育教師和學生分別發放問卷，具體問卷發放及回收情況見表1。

1.2.4 數理統計法

本研究未涉及相同指標組內、組間數據對比和差異性分析，故只需要借助WPS 軟件中的XLSX 表格對相關問卷指標進行簡單的整理與統計即可。

2 研究結果與分析

2.1 長春市初中武術課程開設情況

2.1.1 開設初中武術課程的學校數量

在所調查的長春市10 所初中學校中，有1 所學校從未開設過武術課程，占調查總數的10%。有9 所學校曾開設過武術課程，但是到目前為止仍在開設武術課程的學校只有7 所，其中2 所學校曾開設過武術課程，后來由于某些原因取消了。

2.1.2 開設武術課程的學時

在目前仍開設武術課程的7 所學校中，武術課程學時占體育課總課時10%—20% 的學校有5 所，在統計對象中占到了71.4% 的比例；而武術課程學時占體育課總課時20%—50% 的學校有2 所，在統計對象中只占到了28.6% 的比例；武術課程學時占體育課總課時在50% 以上的學校則1 所都沒有。由此可見，長春市初中“武術進校園”活動的課時安排不足。雖然大多數學校在日常體育教學中都開設了武術課程，但是普遍存在武術課程課時量較少的情況。中華武術博大精深，任何武術項目都難以在短時間內掌握其精髓。武術課程學時過少必然導致學生難以掌握技術，這既降低了學生對武術的學習興趣，也無法充分發揮武術在學校體育中的教育作用。

2.1.3 初中武術課程開設的具體項目

目前仍在開設武術課程的7 所學校，其開設的具體武術項目均以太極拳為主，僅有1 所學校在開設了太極拳的基礎上，還開設了長拳項目。至于其他武術項目，在所調查的學校中尚未發現。這就造成武術課程教學內容單一化，會影響學生對武術的學習興趣，不利于長春市初中“武術進校園”活動的進一步開展。

2.2 長春市初中武術課程師資力量

2.2.1 初中武術課程師資學歷水平

體育教師是學校體育教育教學活動的組織者與實施者，學校的師資力量必然會影響課程的教學質量。本研究向長春市10 所初中的體育教師共計發放了150 份“教師調查問卷”，收回有效問卷142 份，據此對這142名初中體育教師的學歷進行統計。這10 所學校中不存在專科學歷與博士研究生學歷的教師，本科學歷的教師數量為103 人，占調查對象總人數的72.5%，具有碩士研究生學歷的教師數量為39 人，占調查對象總人數的27.5%。可見長春市初中體育教師的學歷水平整體較高，均受過良好的學歷教育，因此對于國家倡導開展“武術進校園”活動的目的及意義能有正確的認知，并可能成為活動的積極推動者和實踐者。

2.2.2 初中武術課程師資專業情況

在長春市初中教授武術課程的這些體育教師中，只有12.7% 的體育教師具有武術與民族傳統體育專業的學習背景，有9.9% 的體育教師具有體育教育專業武術專項的學習背景，有39.4% 的體育教師具有體育教育專業其他專項的學習背景，有38.0% 的體育教師具有其他體育專業的學習背景。總體來看，調查對象中只有22.6%的體育教師受過比較專業與系統的武術教育，而77.4%的體育教師雖然也是體育專業出身，但未曾受過專業、系統的武術教育。長春市初中武術課程教師中受過武術專業教育的教師比例雖然略低于“關于學習武術教育改革和發展的研究”課題組在《我國中小學武術教育改革與發展的研究》調查結果中受過武術專業教師占比29.2% 的全國水平，但與49.1% 的全國省會城市水平存在較大差距。由于具有武術與民族傳統體育專業、體育教育專業武術專項學習背景的體育教師的比例較少，所以校園武術課程的教學質量難以得到保障，這一因素可能會在一定程度上阻礙或限制長春市初中“武術進校園”活動的開展。

2.2.3 初中武術課程師資培訓情況

在調查的142 名長春市初中體育教師中，有124名教師從未參加過任何武術培訓，占到調查總數的87.3%；有13 名教師參加過1 次武術培訓，占比為9.2%；有5 名教師參加過2 次武術培訓，占比為3.5% ；而參加過2 次以上武術培訓的教師則一個都沒有。在長春市初中體育教師中，具有武術與民族傳統體育專業、體育教育專業武術專項學習背景的比例本來就比較低，在這種情況下應該加強對相關教師進行武術培訓以此提升他們的武術專業素養。但是現實情況卻與之相反，調查對象中總共只有12.7% 的教師參加過相關的武術培訓，且培訓次數偏少。這帶來的直接后果就是教師武術專業素養不足，難以推進長春市初中“武術進校園”活動的積極開展。

2.3 長春市初中武術課程開展的場地環境

場地環境作為武術課程開展的硬件設施，其在很大程度上影響武術課程的順利開展。在被調查的10 所學校中，有5 所學校沒有武術課程專用場地，占50% ；有4 所學校擁有1 個武術課程專用場地，占40% ；有1 所學校擁有2 個武術課程專用場地，僅占10% ；擁有2 個以上武術課程專用場地的學校則是一所沒有。而上述研究結果中，有1 所學校從未開設過武術課程，2 所學校曾經開設了武術課程后來也取消了，究其原因，沒有武術課程專用場地是最大的問題。長春地區冬季嚴寒而漫長，室外場地在冬天難以開展武術教學活動。只有在專用教學場地環境進行武術教學活動，才能更好地發揮教育作用，學生學習也更有氛圍感。故武術課程專用場地缺乏也是制約長春市初中“武術進校園”活動開展的重要因素之一。

2.4 長春市初中學生對武術課程的感興趣程度

學生作為教學活動的主體之一，是教學活動開展的主要對象。根據調查統計結果顯示，對武術課程不感興趣的學生僅占調查總數的6.1%，有10.9% 的學生對武術課程興趣程度一般，對武術課程感興趣或非常感興趣的學生占調查總數的83%。由此可見大多數學生對武術課程是感興趣的，且有學習意愿，這是開展“武術進校園”活動的有利因素，由此可以認為，長春市初中開展“武術進校園”活動具有良好的受眾基礎。

3 結論

長春市初中開設武術課程的學校并不普遍，且數量呈下降趨勢，開設武術課程的學校也大多存在課時占比較少、開設項目單一的問題，不利于“武術進校園”活動的開展。長春市初中體育教師雖然學歷結構較好，但是具有武術專業背景的教師比例較低，且很少參與武術培訓，教師武術專業素養不夠，影響“武術進校園”活動的開展。長春市初中武術課程專業場地不足，成為制約長春市初中“武術進校園”活動積極開展的環境因素。長春市初中學生多數對武術課程感興趣，這使長春市初中開展“武術進校園”活動擁有良好的受眾基礎。

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