生命中的“重要他人”

劉歌

在首屆河南省名師評選筆試中，閱讀理解的題目是畢淑敏的散文《誰是你的重要他人》。在人的成長中，總會有一些人、一些事、一段經歷，或溫暖，或傷痛，不經意中就成了一個人生命之最重。我是個幸運的人，一切所遇皆美好，一切經歷皆財富。那么我生命中的“重要他人”是誰？是教師職業。

教師職業，給予我優雅姿態

1993年從師范院校畢業后，我被分配到泌陽縣第一小學校工作。走上講臺的第一天，我站在教室門口，對著墻壁，墻上仿佛有一面鏡子。我挺一挺腰，微笑著挺拔地走進教室，從此開始了幸福的旅程。這個姿勢一直伴隨我到現在，每一天，我都會微笑著挺拔地走進教室，走近孩子們。對孩子們而言，教師應該是溫暖的符號，教室應該是溫暖的園地，課堂應該充滿溫暖的等待和喚醒。當孩子們離開學校的時候，如果心中珍藏著在母校留下的美好和眷念，心中始終有一抹陽光，或許就能夠坦然面對人生路上的種種。這就是我理解的教育所包含的元素：愛心、溫暖、安全、責任、自由、舒展。

教師職業，給予我成長狀態

工作10年之后，我調任至泌陽縣第五小學校，擔任學校業務副校長。工作崗位從講臺之上到講臺之下，從與孩子共同學習到與教師共同成長。我對學校的教學工作定位是成長課堂。成長課堂是開放的。把課堂打開，思維打開，讓孩子們敢于去表達，去質疑，去做自己，真正實現“我的學習我做主”。成長課堂是充滿文化的。課堂上，老師有自己的價值判斷，清楚要帶孩子們走向何處，要培養什么樣的孩子，真正實現“我的課堂我做主”。成長課堂是智慧的。教師與學生共同經歷一次次成長，經歷一次次發現和領悟，真正實現“我的成長我做主”。

教師職業，給予我寬廣心態

又一個10年過去，2013年，我調任至泌陽縣第七小學校，工作崗位仍是業務副校長。不同的是，我重新走上講臺擔任班主任工作。身在一個新學校，我對工作的定位是：完整課程，課程學習多元化，陽光活動豐富化，德育課程滲透化。

語文課程：以培養學生基本的語文素養為目的。從課堂上品讀、誦讀、悟讀延伸到課外的海量閱讀，增強孩子的精氣神，為其提供更廣闊的語言空間和更豐富的文化空間。

數學課程：用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。數學源于生活，服務于生活。一切以學生發展為本，在生活中挖掘數學的文化因素，注重拓展成長空間。

綜合課程：各科從課題研究入手，課堂上讓孩子們雙手動起來，眼睛亮起來，聲音響起來。學生因熱愛學習而文明、優雅，因動手實踐而聰明、睿智，因樂于拼搏而自信、向上，因勤于思考而熱情、活潑。

教師職業，給予我遠方和未來

2019年全縣校長遴選工作中，我有幸成為泌陽縣第三十七小學校校長。校長應該是一介書生，有學識、品格、理想、良知、風骨、氣節、操守……校長應該是有溫度的管理者，坦坦蕩蕩做事，清清白白做人。每天放學后，靜悄悄的校園里，我喜歡聽自己的腳步聲，聲聲都是在叩問：第三十七小學校未來應該是什么樣？一年多后，我有了自己的學校定位：和諧校園。和諧，是中庸、可能、適當。中庸就是不偏不倚，既是辦學態度，更是治學之道;可能就是既關注當下，更關注未來，因為每一個孩子的未來都有無數種可能;適當，沒有放之四海而皆準的教育模式，對于孩子們來說，適當的就是最好的。身心健康很重要，靈魂飽滿很重要，性格開朗很重要。相對于成功來說，我更希望第三十七小學校的孩子有知有志，有夢想有擔當。

因為熱愛，簡單地生長，依然可以為教育癡狂;因為熱愛，不會有滄桑，我依然還是年輕的模樣。這份工作，成就了我幸福的30年;這份職業，將帶著我繼續走向未來和遠方……