幼小銜接中互聯網助力家校共育

焦晶晶

摘要：幼小銜接是幫助學生從幼兒園過渡到小學的關鍵時期，教師如果能夠抓住幼小銜接這個關鍵時期，可以為學生的成長奠定基礎。互聯網的發展為幼小銜接工作的開展提供了助力，在幼小銜接中，教師要加強對互聯網的應用，讓家長和教師都能在幼小銜接階段發揮作用，實現家校共育，提高學生的素質。因此，本文立足互聯網信息技術，就幼小銜接中互聯網助力家校共育展開討論，希望能夠破解幼小銜接中家校共育難題，讓學生可以順利地進入小學階段，輕松地學習，健康地成長。

關鍵詞：幼小銜接；互聯網；家校共育

1 ? 加強對校訊通的應用

幼小銜接一直受到社會的關注，因為幼兒園和小學階段不管是在知識學習，還是教學管理方面都存在明顯的差異性。孩子剛剛進入小學往往適應能力不強，需要幼兒園教師和家長加強聯系，共同為學生營造一個更好的生活環境。校訊通作為家長和教師溝通的橋梁，在幼小銜接中發揮著重要的作用。因此，教師可以嘗試加強對校訊通的應用。

校訊通主要開辟了家校互動、天天練、眾享定制化、博客和數智等幾大板塊，不同的板塊具有不同的功能。比如，“家校互動”板塊中，校訊通以互聯網技術為載體，為教師和家長搭建了“線上線下聯動、家校協同”的多方位互動平臺，家長可以及時與教師溝通學生的在校情況，解答家長疑惑，家長可以及時向教師反饋孩子在家的情況，助力學生的成長和發展。再如，在“天天練”板塊，教師可以為學生上傳當堂訓練，家長可以在平臺上給學生下載和打印，和學生一起投入學習，與學生共同成長。學生從幼兒園過渡到小學，知識學習難度明顯加大，很多家長對于幼小銜接教育無從下手，通過校訊通的“天天練”板塊，可以降低家長對學生教育的難度，讓學生實現更好的過渡。在幼小銜接中，教師和家長應該加強對校訊通的應用。比如，在當前，很多家長希望自己的孩子“成龍”“成鳳”，在這樣的教育觀念下，很多家長還未正式進入小學學習階段就已經為孩子報名了大量的輔導班，如口才班、舞蹈班、樂器班等，這便增加了孩子的學習壓力，導致部分幼兒被繁重的任務壓得喘不過氣來，也無法更好地投入學習。針對這一問題，教師可以利用校訊通與家長進行交流，給家長講解幼小銜接的方式方法。比如，家長可以用輕松的語氣告訴孩子將要進入小學的學習和生活；也可以用榜樣激勵，請身邊其他正在上小學的孩子給自己的孩子講述上小學的愉快經歷；還可以帶著孩子走進心儀的小學參觀，如果可以，最好讓孩子體驗一節小學課堂，為孩子營造一個輕松的學習氛圍，并適當地減少孩子的輔導班，助力其更好地過渡到小學階段。但是需要注意的是，教師要正確地應用校訊通，避免將校訊通變成“告狀通”，或者在溝通中部分教師報喜不報憂，影響學生的成長。

2 ? 建立班級微信群、QQ群

隨著互聯網的發展，微信和QQ移動通信軟件迅速發展并得到廣泛的應用，微信和QQ在信息溝通等方面發揮著重要的作用，人們之間的聯系和交流也變得更加便捷。幼小銜接中教師可以建立班級微信群、QQ群，并和學生家長保持線上聯系。

以微信班級群為例，在班級群中，教師可以給學生布置學習任務，可以與每位家長進行針對性交流，也可以幫助學生完成線上打卡工作等。微信班級群還為教師管理創造了條件。基于微信班級群的重要性，教師可以創新性地將其應用到幼小銜接家校共育中，促進學生的健康成長。比如，在實際生活中，部分家長的當面溝通表達能力不強，不善于與教師進行面對面的交流，這就導致很多教師不了解幼小銜接在家庭里的開展情況和學生的學習情況，而微信班級群的應用則改變了家長和教師的溝通方式，家長可以提前組織好語言，用文字的形式傳遞給教師，教師可以更加清楚地了解家長的想法和意見。下面是一位家長利用微信班級群與教師溝通的內容：幼小銜接對于孩子來說十分重要，但是通過一段時間的觀察發現，孩子經常出現走神的情況，并且對學習產生抵觸心理。為此，教師可以嘗試和孩子一起學習、在游戲中訓練孩子技能等。另外，教師在了解家長存在的教育問題后，也會利用班級微信群對家長進行指導。一方面，教師可以利用班級微信群收集不同家長在幼小銜接中遇到的教育問題。下面是一些家長的問題反饋：怎樣讓孩子養成閱讀的習慣？拼音跟數學怎樣教，效果比較好？怎樣培養孩子的專注力？小學一年級拼音教學和看圖說話，家長自己在家輔導有什么比較好的辦法嗎？這些問題也是家長集中出現的問題。另一方面，教師邀請有教學經驗的家長進行線上分享。家長之間有情感的共鳴，都希望自己的孩子可以更好地適應小學生活。因此，部分家長會結合教學經驗及自己的育兒經驗，向其他家長講述幼小銜接中時間上的相互靠攏，以及良好的生活習慣、學習習慣和專注力的培養，并針對家長提出的問題結合實例進行解答。接著，教師會為家長線上解答疑問。教師利用班級微信群回答了家長普遍存在的問題，比如，教師就如何培養孩子的專注力進行了解答：專注力是孩子從事各項活動必不可少的能力，也是衡量學生成長和發展的關鍵。要想訓練孩子的專注力，家長要掌握好方法。家長可以給孩子制定一個清晰的目標，要求孩子在規定的時間內完成，可以是閱讀一本書，也可以是完成某項學習任務，在任務的要求下，孩子會不自覺地提高專注力，促進任務的完成，努力達到家長的要求。

3 ? 加強對博客的應用

做好幼小銜接工作，助力學生成長和發展并不是一項簡單的工作，需要教師和家長的深度合作。博客是一種網絡日記，讓孩子和家長就某一個話題在這里進行討論，他們會自覺站在一個高度上來審視或要求別人，并且說出的觀點大多是正能量的。教師把這些觀點收集整理，去粗取精，再讓孩子和家長討論，進而形成班級（大多數）學生和家長的集體意見。教師通過博客發布不同的討論話題，最后能形成一系列的討論結果，編輯在一起，建立一種群體約束力，這樣更容易讓大家接受。因此，教師和家長可以加強對博客的應用，通過建立班級博客，記錄學生的成長和教師以及家長在家校共育中的軌跡。一方面，家長可以利用班級博客記錄孩子在學習等方面的成就，并總結和分享自己的教育經驗，其他家長也可以利用班級博客查找相關的經驗，豐富自己的教育知識儲備，提高家庭教育水平。另一方面，教師可以利用班級博客呈現班級的制度、文化以及班級掠影等，讓更多的家長了解孩子的成長過程。比如，教師在班級博客上為每位學生建立了個人成長區，孩子可以在班級博客見證自己的成長，還可以讓家長幫忙發表意見、說知心話，從而完善班級博客建設，形成良性循環。

4 ? 轉變觀念，加強對互聯網的重視程度

幼小銜接工作的高效開展離不開教師和家長的共同作用，其中互聯網在家校共育中發揮了積極的作用，為家校溝通搭建了平臺，創造了條件。但是在當前，仍有部分教師和家長還是采用傳統的方式進行溝通和交流，降低了幼小銜接開展的效果。為此，教師和家長應該積極轉變觀念，加強對互聯網的重視程度，讓互聯網在幼小銜接中發揮重要的作用。

互聯網所提供的技術支持可以在家校共育方面起到極大的助力作用，信息技術的應用讓家校溝通更加便捷、高效，在溝通質量上也得到了大幅度的提高。在家校共育過程中，教師不僅要靈活運用各種平臺軟件，還要建立微課資源庫，三方合力共同提升家校共育效果。網絡共享提高了家校共育的整體工作效率，在立德樹人的根本任務面前，一切教育過程都要圍繞幼小銜接做準備，教師和家長的教育觀念要實現同步，才能發揮教學作用。教師要結合學生的個性化發展的速度和需求，制訂與學生學習成長相適應的家校共育教學計劃，重視幼小銜接、家校共育，幫助學生適應小學階段的學習生活，讓幼兒園期間的教學成果在小學校園中得以體現。互聯網助力家校共育需要深度教研、通力協作、教師與家長默契配合及學校的全力支持。建立規范化的家校共育模式，使之可以復制并不斷優化，在幼小銜接中結合互聯網的優勢發揮更高的教學價值。

一方面，學校要定期開展教育培訓活動，組織教師和家長培訓活動，向教師和家長普及互聯網知識，讓教師和家長提高對互聯網的認識，將其充分地應用到幼小銜接中。另一方面，學校要加強宣傳工作。落實到具體工作中，幼兒園可以利用現代化的信息傳播媒介，如微信、抖音等向教師和家長宣傳互聯網在幼小銜接中應用的重要性，營造重視互聯網的環境和氛圍，促使家長和教師逐漸轉變觀念，加強對互聯網的應用。最后，教師和家長要樹立創新觀念。社會在發展，教育在進步，幼小銜接工作也呈現出新的特點，需要家長和教師的共同關注。為此，教師和家長要緊跟時代發展趨勢，在互聯網背景下創新觀念，從全新的角度出發，提高對互聯網的重視程度，讓互聯網在家校共育中發揮更大的作用。

綜上所述，互聯網的發展使教學工作發生了巨大變化，幼小銜接也在不斷適應政策的要求進行調整，比如，在幼小銜接中開始加強家庭與學校的聯系，促使家長和教師形成合力，共同致力于幼小銜接工作。同時，互聯網在家校共育中也發揮了重大的作用。因此，不管是家長還是教師，都應該積極轉變觀念，提高對互聯網的重視程度，讓互聯網搭建起學校和家庭溝通的橋梁。相信在不久的將來，在互聯網的引導下，幼小銜接工作將會朝著更加現代化和專業化的方向發展，家長和教師也會成為助力學生成長和發展道路上不可或缺的重要力量。

參考文獻：

[1]馮雅文.論互聯網在幼兒園家校共育中的有效運用[J].中國新通信，2022（15）：230-232.

[2]粟朝軍.觀念轉變贏未來，網絡助力譜華章：淺談農村中學如何開展家校共育[C].課程教學與管理研究論文集（四），2021（11）：87-92.

[3]朱麗華.探析幼小銜接中的家校合作共育策略[J].當代家庭教育，2021（30）：45-46.

[4]段蘭蘭.基于微信的小學家校共育實踐研究[D].開封：河南大學，2018.