數據庫系統課程思政教學設計探究

常志玲 申子靜 趙鵬

關鍵詞：數據庫系統；課程思政；教學改革

0 引言

2016年12月，習近平總書記在高校思想政治工作會議上闡述了高校課程思政的重要性[1]，為了深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，2020年5月28日教育部發布了《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]，明確提出培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。

青年是祖國的未來，人民的希望，十八九歲的年紀正是世界觀、人生觀和價值觀形成鞏固的最佳時間，高校又是優秀青年才俊集聚的地方。“立德樹人”成了高校培養人才的首要任務。在高校中，學生的絕大多數課程都是專業課，學生每天都和專業課打交道，因此在專業課程中融入思政元素是非常必要的，而數據庫系統是所有計算機專業及信息專業都要開設的課程，隨著大數據的進一步發展，數據庫系統課程的學習更加廣泛，甚至有些文科專業也開設了數據庫課程[3]，所以有義務有責任把這門課的思政元素精心設計，以達到預期的育人效果。

2016年至今，很多學者對課程思政進行了深入細致的研究[4-5]，還有許多學者對數據庫系統的課程思政進行了廣泛的探討[6-7]。本文以洛陽師范學院為例，以信息技術學院所有的學生為教學對象，根據洛陽師范學院的現有條件對數據庫課程思政進行了研究，期望達到潤物無聲的育人目的。

1 課程項目建設

《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]指出將課程思政融入課堂教學，就要落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業論文各環節，根據指導思想，結合洛陽師范學院的實際情況，對數據庫系統課程思政進行了改革。課程目標、教學大綱、教案課件、思政元素等之間的關系密切，如圖1所示，課程目標是基礎，思政元素是精髓，所有項目最終為課堂和學生服務。

1.1課程目標

《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]指出工學類專業課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。所以我們把課程目標定位成了三方面：

1）立德樹人，增強職業素養和社會責任感

“德才兼備，以德為先”。在事事處處中注重培養學生高尚的品德，一個有才華的人具有良好的人品才能為國家作出貢獻，維護社會穩定。培養學生團隊合作，強化交流和溝通，在協作的過程中增強職業素養，使學生品行道德和職業道德全面提升，成為德才兼備的科技人才。

2）培養創新精神

信息技術關乎國家安全、民族自信，通過我國信息技術的發展及遇到的種種問題，引導學生認識國家對人才的渴求，激發學生的創新精神。認識當前學習乃是第一大要務，只有自己有了足夠的知識才能提高分析問題的能力，才能融入國家創新的大潮中，才能為國家作出突出貢獻。

3）樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

當今社會紛繁復雜，百年未有之大變局，通過各種案例使學生保持清醒頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強民族自豪感和家國情懷。

1.2思政元素的挖掘

1.2.1數據庫課程內容的優勢

信息技術是當今世界的熱點問題，信息技術的發展關乎國家安全，民族自信。俄烏沖突除了戰場上的硝煙，還有金融領域、技術領域等沒有硝煙的戰爭，更能體現一個國家的軟實力，其實質是誰掌握了新技術，誰就會在競爭中占據優勢，而信息來源于數據，所以數據庫技術和系統已經成為信息基礎設施的核心技術和重要基礎，因此在計算機及相關專業中數據庫系統課程占有重要的地位。數據庫系統又是計算機專業及相關專業必須開設的課程，涉及的學生人數眾多，所以添加思政元素能夠對眾多的學生進行“立德樹人”的教育。

從具體內容來看，數據庫系統這門課程從概念講到技術，內容豐富，最終教學目標是能夠用所有知識從事數據庫相關的工作。可能是最終用戶，使用應用程序的客戶端對數據庫進行操作；可能是應用程序員，需要設計和編碼應用程序模塊，并進行調試和安裝；可能是數據庫設計人員和系統分析員進行需求分析和規范說明，確定軟硬件的配置；還可能是數據庫管理員（DBA）負責全面的工作。不管學生畢業后從事上述哪方面的工作，都需要從業者不僅要有高超的技術，還需要有高尚的人格，需要遵守職業道德、遵守法律法規等的規定。由于每個數據庫系統都需要很多步驟才能完成，需要團隊合作、需要有做事的條理、需要有堅忍不拔的精神等，這樣就為課程融入思政元素奠定了基礎。

1.2.2課程思政元素

數據庫系統內容很多，結合點豐富，包含了豐富的概念理論和技術實踐，選擇教材[3]，對主要內容，相關思政元素和案例如表1所示。

1.3課程思政教學實施中的問題及解決方法

《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]指出課程實施過程中要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”。所以需要從多方面來保障學生的學習效果。

1.3.1教師隊伍“主力軍”

1）存在的問題

①很多專業教師技術很強，但是思政意識薄弱，積極性不夠；②教學方法傳統，不知道如何把思政元素更好的融入課堂，也就是“兩張皮”問題。

2）解決的方法

①教師團隊定期舉行數據庫課程思政說課比賽、公開課等教研活動，加強交流；②定期參加學校組織的馬克思主義學院的思政培訓，增加思政儲備，為了保證學習效果進行教研活動，談論新收獲；③定期組織時政學習，交流心得體會；④請經驗豐富的課程思政專家對教師團隊進行培訓；⑤觀摩優秀課程思政課堂；⑥通過申請課題督促教師進行總結學習；⑦建議學校增加課程思政課核算課時系數來激勵教師。

1.3.2課程建設“主戰場”

1）存在的問題

雖然修訂了培養方案、教學大綱、教案等，但是由于案例的匱乏，或者不能使學生感動的案例，也使課程思政講起來蒼白無力。

2）解決的方法

①建立公共案例庫，從多方面豐富案例庫，實時更新，使案例更具有時效性、多樣性，案例不僅包含國家大事，更應該有學生的身邊事；②定時調查問卷，了解學生關心的問題及感興趣的問題，及時發現學生存在的問題。

1.3.3課堂教學“主渠道”

① 存在的問題

數據庫內容多，知識點難，課堂時間有限，添加思政元素后更是時間緊張；傳統的教學方法和理念嚴重影響著思政的效果；不合理的考核機制制約學生的學習積極性。

② 解決的方法

a）要綜合巧妙運用第一課堂和第二課堂，甚至是第三課堂。

課堂講述數據庫內容時穿插一些小案例；課前展示，布置好任務，課下學生準備好，錄成小視頻，利用上課前5分鐘進行展示；互聯網時代，學生思想活躍，信息的來源渠道廣泛，但是信息魚目混珠，可以利用數據庫實驗課，讓學生在建數據庫及使用數據庫時把正能量的信息作為數據錄入數據庫中，從而獲得正能量的信息；用泛雅課堂，線上布置熱點內容，限時觀看，提交觀點，定時在討論區進行討論；利用學習強國、慕課等平臺進行自主學習；成立興趣小組，定時討論小組關心的話題；畢業設計可以選取思政元素相關的課題或者把思政元素融入課題。

b）合理的考核機制

合理的考核機制，能夠激發學生的學習興趣，如：量化每次的思政任務，完成的質量用不同的成績來區分；期末布置熱點問題，分成小組討論，進行答辯，作為平時成績的一部分；考試時適當恰當添加思政元素；最后學期末把課程思政和期末成績結合起來，形成總成績，其詳細評價指標見圖2。

1.4實施效果

本課程在洛陽師范學院信息技術學院軟件工程系2019級6個班300多名學生首先開課，經過一個學期，后來又在2020級軟件工程10個班共600多名學生進行開課。經過課堂觀察，調查問卷和談心等方式調查了學生對課程思政的滿意度、興趣度、對待矛盾的態度、在校期間是否打算參加計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試等方面。

首先從課堂效果來看，學生很自然的融入課程思政課堂中，課堂氣氛活躍，主動分享一些有趣的事情，遲到早退現象接近零，作業抄襲現象少了很多。通過談心，了解同學們有了矛盾可以互相理解交流，比學趕幫超的現象多了，留戀手機刷視頻的事情少了，還有同學們和父母的交流多了，逐漸理解了父母的愛和不容易。以軟件工程2020級學生為例，其對課程的滿意度達90%，如圖3所示。期末考試成績以2020級2 班為例，原始優秀率10%，良好率40%，見圖4。

2 結束語

課程思政改革與建設不是一朝一夕的事情，是我們必須長期堅持的一項重要使命。2021級數據庫課程即將開課，在原來成果的基礎上繼續打磨，豐富案例，繼續探究好的教學方式和方法，期望更好的效果。2019級畢業設計即將開始，我們試著把思政元素融入畢業設計中，期待有好的效果。總之，通過把思政元素融入數據庫系統的教學課堂中，使學生更容易接受思想教育，養成良好的習慣，快樂地度過大學生活。在校期間形成良好的習慣和高尚的品德，成為德才兼備的人，為畢業后成為合格的建設者和接班人做好充分的準備，達到“立德樹人”的目的。