數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程思政元素融合方法

胡成華，陸 鑫，張鳳荔，陳安龍，文 軍，王雁東，張 寧，馮 月

（電子科技大學(xué) 信息與軟件工程學(xué)院，四川 成都 610054）

0 引言

2016年12月，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出，在高等教育過程中要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人［1］。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。

高等院校大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處于形成階段，課程思政是塑造大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，在專業(yè)課教學(xué)中引入思政元素不僅有利于強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，更有利于學(xué)生深入理解、領(lǐng)會、潛移默化地接受這些思政元素。如果應(yīng)用得當(dāng)，將有助于學(xué)生充分掌握和靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識［2］。

目前，“00后”大學(xué)生心理特征為個(gè)性獨(dú)立、排斥干涉、自我意識飛躍、自信、喜歡表達(dá)自我、常態(tài)化“網(wǎng)絡(luò)化生存”［3］。因此，引入思政元素必須從學(xué)生的心理特征出發(fā)，采取科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍㄟ^春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式將其融入專業(yè)知識教學(xué)過程中，將學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為主動吸收或無意識接納，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思政元素的有效融合，才能讓全程育人和全方位育人發(fā)揮良好的效果。

為此，本文通過結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，討論思政元素在教學(xué)設(shè)計(jì)中的融合方法，并從啟發(fā)性、趣味性和依從性方面對所提方法進(jìn)行粗略評估。

1 課程特點(diǎn)與思政元素梳理

數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程面向電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院所有專業(yè)大二年級的本科生開設(shè)，主要講授數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫SQL語言、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用編程、NoSQL數(shù)據(jù)庫等方面的知識與技術(shù)方法。

通過學(xué)習(xí)課程理論知識和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫原理基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本開發(fā)方法。同時(shí)，數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程注重培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建模設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫操作訪問、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)產(chǎn)品工具使用、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用編程訪問等專業(yè)能力。

在軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識和技術(shù)解決復(fù)雜軟件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)訪問處理能力［4］。本文依據(jù)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程教學(xué)大綱，在張曉麗等［5-11］工作基礎(chǔ)上，梳理了部分與課程相關(guān)的思政元素，如表1所示。

Table 1 Course knowledge points and their ideological and political elements表1 課程知識點(diǎn)及其思政元素

2 課程思政元素分析

由表1可知，本文分析總結(jié)的思政元素包括家國情懷、愛國主義和民族自豪感，崇高的職業(yè)操守和道德情操，精益求精的工匠精神，社會主義核心價(jià)值觀，科學(xué)思維訓(xùn)練與自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.1 家國情懷、愛國主義和民族自豪感

由于中國近代技術(shù)原因，數(shù)據(jù)庫技術(shù)起源于國外，我國數(shù)據(jù)庫技術(shù)起步較晚，落后于國外是歷史原因所導(dǎo)致，因此在教學(xué)過程中不能歪曲事實(shí)，只有積極正面引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生信服。

因此，在講解數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展歷史時(shí)，可適度介紹國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫獨(dú)有的自主可控?cái)?shù)據(jù)庫技術(shù)；在介紹典型的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)時(shí)，介紹國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫的主要廠商及其產(chǎn)品，尤其應(yīng)著重介紹近年來我國國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫取得的成績，讓學(xué)生對我國數(shù)據(jù)庫技術(shù)和產(chǎn)品充滿信心。此外，在教學(xué)過程中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，應(yīng)建立“技術(shù)強(qiáng)國”思想［6］，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，激發(fā)其愛國主義熱情。

2.2 崇高的職業(yè)操守與道德情操

數(shù)據(jù)是系統(tǒng)最寶貴的資源，數(shù)據(jù)庫是存儲、管理數(shù)據(jù)的倉庫，所有操作和管理圍繞數(shù)據(jù)而展開，因此數(shù)據(jù)庫安全極為重要，保護(hù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)庫管理員（Database Administrator，DBA）的重要職責(zé)。在數(shù)據(jù)庫安全章節(jié)，教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的重要性，還要引導(dǎo)學(xué)生通過同理心進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)操守和道德情操，讓學(xué)生了解軟件從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出具有職業(yè)道德操守的合格接班人。

2.3 精益求精的工匠精神

工匠精神具有敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新4個(gè)內(nèi)涵［12］。例如，在數(shù)據(jù)庫SQL多表關(guān)聯(lián)查詢語句的知識點(diǎn)教學(xué)中，為學(xué)生演示不同查詢方式的效率差異，也可為學(xué)生演示SQL查詢語句的細(xì)微差異可導(dǎo)致大相徑庭的結(jié)果，讓學(xué)生明白失之毫厘謬以千里的道理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要專注和注重細(xì)節(jié)，在工作中保持敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的工匠精神。同理，數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計(jì)、規(guī)范化設(shè)計(jì)、觸發(fā)器編程、游標(biāo)應(yīng)用等章節(jié)中也存在類似思政元素。

2.4 社會主義核心價(jià)值觀

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)于社會主義建設(shè)，在系統(tǒng)需求分析和設(shè)計(jì)階段需圍繞社會主義核心價(jià)值觀構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。例如，學(xué)生依托所掌握的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)知識，教師適時(shí)引導(dǎo)其構(gòu)建科學(xué)獎勵數(shù)據(jù)庫、成果轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)庫、科學(xué)技術(shù)難題數(shù)據(jù)庫，從而更好地促進(jìn)創(chuàng)新型國家推動創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的落地。

民族精神和時(shí)代精神是社會主義核心價(jià)值體系的精髓，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。在中華五千年歷史演進(jìn)中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神；在改革開放新時(shí)期，中華民族形成了勇于改革、敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。二者相輔相成、相互交融，已深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中，共同構(gòu)成中華民族自立自強(qiáng)的精神品格，成為推動中華民族偉大復(fù)興的精神動力。教師可借助這些優(yōu)秀、寶貴的民族精神遺產(chǎn)和時(shí)代精神象征，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成弘揚(yáng)民族精神的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，使學(xué)生在思考中潛移默化地被民族精神和時(shí)代精神激發(fā)內(nèi)心奮進(jìn)的動力。

2.5 科學(xué)思維訓(xùn)練與自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)

科學(xué)思維就是發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的邏輯思維。數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程中關(guān)系模型及其各種運(yùn)算的數(shù)學(xué)表達(dá)、函數(shù)依賴的數(shù)學(xué)表達(dá)、復(fù)雜關(guān)聯(lián)SQL查詢、事務(wù)并發(fā)控制、存儲過程等涉及大量邏輯思維和數(shù)學(xué)思維，對訓(xùn)練、提升學(xué)生的科學(xué)思維幫助較大，具有一定的參考價(jià)值。

在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的解決問題，有利于訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，從而提升學(xué)生解決問題的能力。例如，在觸發(fā)器教學(xué)過程中，融合SQL語言、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、安全管理等內(nèi)容綜合設(shè)計(jì)練習(xí)，針對某一個(gè)具體問題通過多種方案進(jìn)行解決，讓學(xué)生切身感受到思維創(chuàng)新帶來的樂趣，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

3 課程思政元素融合方法討論

本文根據(jù)電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程課程組教師討論結(jié)果，得出思政元素與知識點(diǎn)的相關(guān)性評價(jià)，“★”越多代表兩者之間的相關(guān)性越強(qiáng)；根據(jù)“00后”大學(xué)生心理特征，結(jié)合筆者多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出不同思政元素與課程內(nèi)容的融合方法，如表2所示。

Table 2 Evaluation on correlation and integration methods of ideological and political elements表2 思政元素相關(guān)性與融合方法評價(jià)

為了研究上述融合方法的啟發(fā)性、趣味性和依從性，本文設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院2020級學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷100份，回收問卷63份，使用SSPS軟件統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果后，融合方法的啟發(fā)性、趣味性和依從性評估結(jié)果如表2所示，“★”越多表示相應(yīng)屬性越強(qiáng)。

為幫助廣大教師便于理解和領(lǐng)會課程思政元素融合方法，本文將根據(jù)上述方法陳列具體示例。

（1）對于自主可控?cái)?shù)據(jù)庫技術(shù)知識點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考一旦缺乏自主可控的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，關(guān)系國家安全的重要數(shù)據(jù)和關(guān)鍵信息將面臨西方國家敵對勢力的巨大威脅，從而激發(fā)學(xué)生對該知識點(diǎn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生立志向該領(lǐng)域奮發(fā)圖強(qiáng)。

（2）對于數(shù)據(jù)庫安全知識點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生站在客戶角度，如果自己是信息系統(tǒng)的主人，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行哪些安全管理；如果遭受黑客攻擊或管理員外泄，將會面臨哪些難題，又將如何應(yīng)對。因此，不僅要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，還必須擁有崇高的職業(yè)道德情操。

（3）對于數(shù)據(jù)庫建模設(shè)計(jì)知識點(diǎn)，在教學(xué)中給學(xué)生布置具有思政元素的實(shí)踐練習(xí)題，讓其思考如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫。例如，構(gòu)建中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)傳承平臺，學(xué)生就會去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識、內(nèi)涵及分類，了解每個(gè)類型包含哪些特征或?qū)傩?，促使學(xué)生在該過程中進(jìn)一步理解、認(rèn)識傳統(tǒng)文化。同理，教師還可為學(xué)生布置反映改革開放以來建設(shè)成果的互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)，并介紹這類數(shù)據(jù)庫應(yīng)當(dāng)如何建模設(shè)計(jì)，或體現(xiàn)社會主義精神文明的數(shù)據(jù)庫又應(yīng)如何構(gòu)建等。

“00后”學(xué)生因個(gè)性意識強(qiáng)，具有自身獨(dú)立思想，如果在課堂教學(xué)中生硬地加入思政元素，不僅會使得教學(xué)效果變差，還容易引起學(xué)生的排斥心理。因此，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真思考思政元素的引入和融合方法，只有在課程講授中經(jīng)過嚴(yán)密論證后的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓“00后”學(xué)生更容易理解、領(lǐng)會和接受，從而取得良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

課程思政是一種教育理念、全員育人模式，也是立德樹人根本要求和教師的重要職責(zé)［13］。數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，蘊(yùn)含了豐富的思政元素，在數(shù)據(jù)庫課程理論與實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合“00后”學(xué)生心理特征與課程知識點(diǎn)特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與思政元素的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識、技能的同時(shí)，培養(yǎng)其為踐行社會主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平新時(shí)代思想的社會主義事業(yè)接班人。

同時(shí)，教師應(yīng)將正確的人生觀、價(jià)值觀、工匠精神內(nèi)化為自身思維和品質(zhì)習(xí)慣，并與課程知識點(diǎn)有機(jī)融合，提升教學(xué)過程中知識點(diǎn)的啟發(fā)性、趣味性和依從性，以取得更好的教學(xué)效果。

未來，將結(jié)合電子科技大學(xué)在課程思政方面的支持計(jì)劃，為電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院課程組和其他教師傳授課程思政元素融合方法，并進(jìn)一步尋找更好的典型案例，分別貫穿教案、PPT課件、課堂練習(xí)、課后習(xí)題和課程實(shí)驗(yàn)、考核環(huán)節(jié)，真正作到思政元素貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與教學(xué)要求知識點(diǎn)融匯貫通，既讓學(xué)生不排斥、不反感思政元素，又使學(xué)生在牢固掌握相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，自覺接受思政元素的熏陶和洗禮，從而真正落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所提的全程育人和全方位育人指示。