小學語文教學中滲透傳統文化的策略分析

王灶旺

摘 要：改革小學語文課堂，讓中華傳統文化成為課堂教學的一部分，不僅可以讓學生深刻理解傳統文化，而且也符合小學階段語文課程標準，這既是一種適應時代發展的教育策略，也是培養學生文化素養的有效途徑。語文課程是小學教育中不可或缺的一部分，它既能培養學生的語言技能，又能幫助他們提升交流能力，提高思維，同時也有助于傳承中華民族傳統文化。在新課改背景下，新教學理念也不斷在實際教學中應用與發展，這種多元化的教育理念也促進了傳統文化在語文課程中的融合與傳承。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.010

在小學階段，語文課程非常重要，它可以幫助學生更好地理解和傳承傳統文化，并且能夠提高課堂效率。通過學習語文，學生可以更好地理解和掌握各種傳統文化知識，從而更好地成長。小學語文教師要重視培養學生的核心素養，將傳統文化與語文教學相結合，讓學生更好地理解和體驗傳統文化的精華，并喚起他們的愛國之志，增強他們對祖國的尊重與認可。

一、小學語文教學中滲透傳統文化的意義

1.能夠提高學生的學習積極性

通過將傳統文化與語文課程相結合，參加各種語言實踐活動，可以提高學生的語文學習熱情，并促進他們積極參與語文課堂活動，如識字、閱讀、寫作，可以為語文課程增添更多的內涵。為了更好地理解和掌握傳統文化，教師應該鼓勵學生嘗試各種不同的方法來探究和學習這些內容。這樣可以有效提高他們的語言表達能力，并為他們的個人發展提供更多的空間。

2.能夠提高學生的綜合素質

教師通過在小學語文課堂中融入傳統文化，可以提高學生的美育水平和思想道德修養，并幫助他們更好地理解傳統文化。教師可以組織各種語文學習活動，讓學生接觸音樂、國畫等傳統文化。通過將傳統文化與課程相結合，教師能夠幫助學生提升他們的文化修養，并鼓勵他們積極探索和運用所學的理論，這不僅能幫助他們深刻領會文章的含義，還能幫助他們更好地理解作品，最終實現提高他們人格修養的目標。

3.能夠促進學生深入了解語文知識

教師通過將傳統文化融入語文課堂中，能夠為學生提供更多的體驗，并且能夠讓他們更好地了解語言的本質。此外，還能夠讓課堂內容更具趣味性，讓學生更容易接受并運用所學的知識。通過將傳統文化與語文課程相結合，不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握學習方法，還能夠讓他們更好地運用所學知識來提升自己的語言表達能力。

4.能夠實現文化傳承的目標

通過在語文課堂上傳授傳統文化，學生可以更好地理解各種傳統文化知識，并加深對傳統文化的認識。為了更有效地傳授傳統文化，教師應該深入探究語文教學中的傳統文化內涵，采取多樣化的教學方法。此外，教師還應該鼓勵學生主動探究，幫助他們更好地理解和掌握這些知識。通過這些措施，教師可以讓傳統文化的理念得到充分應用，并最終提升學生的文化修養。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的問題

1.各層面教育工作重視程度有待提升

隨著新時代的到來，小學語文教學正在經歷一場深刻的改革，新的教學內容也隨之涌現，但是從教學角度上看，仍有一些學校缺乏對傳統文化教育價值的重視，也沒有采取有效的措施。一些教師沒有認真考慮如何讓學生更好地理解和接受傳統文化；尤其是對于年紀較小的學生來說，容易產生一些不良的學習態度。因此，教師應該仔細觀察課堂上的每一個細節，以便及時糾正這些問題。

2.融合滲透的方法和合理性有待提升

為了讓小學語文課堂上的傳統文化能夠被充分展示，需要教師不斷改進教學理念，使用最先進的教學方法。然而，目前教師還沒有完全推廣這些新的理念和方法，這對于教師的教學工作來說是一個挑戰。由于某些教師堅持使用傳統的教學方法，使得整個教學計劃的實施受阻，這種情況下，課堂的活躍度大大降低，學生也無法充分發揮自己的潛力，從而使得他們缺乏探究精神和學習主動性。

3.對傳統文化內容缺乏深入的挖掘

多年來，核心素養教育的概念一直被廣泛接受，但由于缺乏相應的指導，許多教師仍未能找到最佳的課程設置方案與授課方式。首先，傳統文化內容豐富多彩，然而，有些教師并不熟悉這些內容，沒有對它們進行分類和思考，導致教學效果不佳。其次，鑒于傳統文化的重要性被忽略，許多教師未能充分利用課堂時間，對其進行深度探究，從而使得學生對傳統文化的理解僅停留在表面，甚至產生錯誤的認知。

三、小學語文教學滲透傳統文化的策略

1.開展傳統文化活動

在小學語文教學中開展傳統文化活動，小學生不僅能夠更專注于課堂學習，還能培養他們對語文學習的興趣，并鍛煉他們的審美能力。書法作為一種古老的藝術形式，深植于中國的歷史和文化中。隨著現代電子產品的普及，傳統的藝術創作方式正在被越來越多的人所忽視。為了幫助學生提高漢字書寫能力，教師應該積極組織書法練習活動，讓他們有機會參與其中，從而學習傳統文化知識。

比如，在進行《古對今》的教學時，通過使用田字格，教師可以幫助學生熟悉如何正確地書寫漢字；通過使用田字格，學生可以把漢字的結構拆分成更小的部件，從而寫出精美的漢字。教師可以根據他們的書寫質量來對他們的作品進行打分。教師通過這種評價方式，可以激發學生練字的熱情，并幫助他們在寫字過程中不斷探索和總結經驗。通過教師的指導，學生可以逐漸掌握使用毛筆書寫的技巧，提高手腕的力量，學生不僅能更好地控制筆畫，而且通過寫出優美的漢字，可以促進學生文化素養的形成。學生在練習書法的過程中，有利于完善學生的性格，幫助他們保持冷靜和專注的態度。

2.深入研究教材

在課堂上，教師應當重點講授教科書中的知識，同時也要進行更多的思考和探究，讓學生有機會接觸到更多的中華傳統文化，從而更好地理解這些知識的精髓。教師應該認識到，閱讀對于培養學生的語言表達能力、提升文本理解水平至關重要。因此，教師應該鼓勵學生積極閱讀古典文獻，并利用工具書和參考資料來自主探索。其次，在教學過程中，教師應該系統講授那些晦澀難懂的知識點。文學名著可以幫助學生更好地理解和掌握傳統文化，并通過其獨特的情節和故事來激發學生的興趣。這對于擴展學生的知識面和深化課堂內容都非常重要。

第一，結合傳統節日開展教育活動。通過將傳統的節日文化融入現代生活，可以創造出獨特的氛圍，通過展示節日的習俗、氣息，讓學生切身體會傳統文化的魅力，因此，教師應該充分利用這一機會，為學生對有關節日進行全面認識，以便他們能夠從中獲得更多的精神滋養。

第二，結合紅色文化開展教育活動。紅色文化一直是中國歷史中不可或缺的一部分，其影響力深遠而持久，它激勵著人民勇于奉獻，并且為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。在歷史的長河中，革命先輩們的精神流傳下來，鼓舞著一代又一代的中國人追求自己的夢想。比如，在小學語文六年級上冊第二單元的教學中，本單元以“革命文化”為主題，選編了《開國大典》《我的戰友邱少云》《七律·長征》等課文。為了讓學生更好地理解革命文化，教師不僅要在課堂上傳授知識，而且要利用當下的時事新聞，讓他們更加深入地體驗紅色文化，并鼓勵他們通過觀看電影、紀錄片等方式，更加全面地認識和體驗這一精神。《長津湖》是一部獲得良好口碑的電影，它講述了一群勇敢的志士，為了保衛我們的家園，不畏犧牲，英勇奮戰，在朝鮮戰爭中取得戰斗勝利的故事。教師可以通過電影和其他藝術形式，利用多種不同的感官來提高學生對于核心素養的理解，增強他們在課堂上的體驗，從而發揮巨大的教育作用。

3.構建傳統文化教學情境

為了讓學生能夠更好地掌握知識，教師必須創造一個適當的教學環境，讓他們能夠更加自然地參與課堂活動，通過將所學的知識與實踐相結合，可以更好地促進學生的理解和應用。通過將傳統文化納入課堂教學中，教師能夠更好地呈現課程內容。

比如，在進行《紙的發明》的教學時，通過探究紙的悠久歷史，教師可以為學生提供一個有趣的教學環境，讓學生更好地理解和掌握紙的發展進程。通過使用多媒體工具，教師可以向學生展示制作紙的過程，并讓他們通過視頻了解這一過程。另外，教師也可以安排一些實際的活動，讓學生親身參與到造紙的過程中，并向他們介紹紙的起源和發展。教師通過創設相關教學情境，使學生能夠更好地理解中華民族的歷史和文化，并且能夠激發民族自豪感，進一步增強學生傳承和弘揚中華文明的信心和熱情。同時，這也有助于學生的成長和提高，讓他們在學習過程中獲得更多的知識積累。

4.組織開展實踐活動

語文課程注重實際操作，因此，教師需要指導學生遵循“做中學，學中做”的原則，以確保課堂的有效性。在小學階段，教師可以通過設計有趣的實驗和游戲來激發學生的興趣，并促使他們主動參與課堂活動。通過參與傳統文化活動，學生可以更深入地理解小學語文課程的內容，可以更好地理解語文知識，并感受到其中包含的豐富情感。為了更好地幫助學生，教師應該把學生按照語文能力進行分組，并在課堂上進行有效的角色定位。此外，教師還應該進行有效的課程安排，為學生提供充足的時間。不同的小組以不同的方式，展示出各自獨特的表演風格。

為了讓學生更好地理解中華傳統文化，教師可以將這些精神融入課堂教學。這樣能夠促進教師不斷探索、研究和運用各種不同的教學方法，讓學生們能夠真正體驗到中華傳統文化的獨特魅力。教師可以以“傳統節日”作為主題，組織實踐活動，通過將一些具有代表性的傳統節日納入課堂教學，讓學生深入了解這些節日的慶祝方式、主要風俗特點，并在游戲扮演的過程中體驗不同的傳統文化，從而更好地理解這些節日的獨特魅力，并從中獲得更多的認知。為了更好地體驗傳統文化，教師可以在節假日期間安排相關活動。比如在端午節期間，教師可以讓學生收集與端午節相關的古詩詞和故事傳說。此外，教師還可以鼓勵學生通過繪畫和剪紙等形式，展示他們對端午節的認識。了解傳統文化對于培養學生的素養至關重要，因此教師應該以具有鮮明主題和多樣的實踐活動為載體，幫助他們發現和理解課程背后的文化精髓，以期取得更多的成果。

5.結合古詩詞進行教學

在小學語文課堂上，古詩詞的教學至關重要。閱讀這些詩歌可以幫助學生更深入地了解并傳承中國的傳統文化。古詩詞能夠讓學生體驗到生活的美好，并且能夠激發學生對于這些文化的熱愛。通過閱讀古詩詞，學生可以更好地理解中國的傳統文化，包括當時的社會狀況和文化背景。這些知識不僅有助于學生更好地認識歷史，也有助于我們更好地宣揚和弘揚我們民族的優秀傳統。

隨著新課程改革的不斷推進，相關部門開始重視古詩詞的教育。為了提高學生的閱讀水平，教材中也開始添加大量的古詩詞。小學語文教師必須充分認識到古詩詞教學的重要性，不僅僅是讓學生能夠背誦古詩詞，而是要努力去發現和理解其中的字詞，從而幫助學生更好地理解和感知中華傳統文化。

比如，在進行《游山西村》教學時，在這首古詩中，有關位置和數量的信息非常明確，可以促進學生想象力的發展，并且使閱讀更加流暢。通過學習這首詩，學生可以體會到它的魅力。在教學過程中，教師應當避免強制性要求學生記憶，因為這可能會影響學生未來的學習熱情，并阻礙他們的發展。因此，教師可以通過運用各種教學方法和教育資源，讓學生通過生動有趣的故事講解和豐富多彩的教學活動，更好地理解古詩。

6.與學生的實際生活相結合

在小學時期，語文課程的重心應該放在提高學生的思考能力和閱讀技巧上。語文課程通常涵蓋了豐富多彩的內容。其中不僅涉及現代科技，還包括傳統文化。在語文課堂上，教師應當充分利用教材資源，以多種視角深入探究課文內容，熟悉作者的寫作風格和背景，以此來提升學生的語言表達和分析能力。同時，教師還需要鼓勵學生將所學的知識與日常生活聯系起來，提高他們的文學修養。通過讓語文課程與我們的日常生活相結合，教師可以幫助學生增強閱讀和理解的能力，并且讓他們在核心價值觀的指導下，更加深入地了解傳統文化。這樣，我們就可以培養出優秀的學生，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

比如，在進行《小英雄雨來》的教學時，教師可以根據課文內容設定多個教學目標。第一，使用多媒體工具，如視頻和圖像，來幫助學生更好地理解當時的社會環境。第二，通過運用情境對話和朗讀技巧，可以有效地提升學生的閱讀和寫作能力，從而更好地理解小英雄雨來的故事，并培養他們的優良品格。第三，通過創設適當的情境，教師可以幫助學生生成體驗。第四，教師根據特定的教學目標，組織主題活動，鼓勵學生朗誦課文，收集與抗日戰爭有關的信息，并從這些偉大的英雄人物身上學習他們的精神，思考為何他們會勇敢地面對挑戰。通過這種方式，我們希望能夠培養學生的愛國精神，增強他們對近代史的了解。

綜上所述，在小學階段，教師應該重視傳統文化教學，讓學生積極地學習語文知識和傳統文化知識。小學語文教師應該把傳統文化融入語文課程的教學當中，更新傳統的教育方法，以核心價值觀為指導，有效實現小學語文課程與傳統文化的結合，通過深入研究中華傳統文化，激發學生對祖國的熱愛之情。

參考文獻：

[1] 王學蘭《小學語文教學中傳統文化知識的滲透》，《名師在線》2023年第5期。

[2] 周晶、唐鳳菊《小學語文綜合性學習單元滲透優秀傳統文化的路徑》，《吉林省教育學院學報》2023年第1期。

[3] 孫麗敏《中華優秀傳統文化融入小學語文教學的實踐探索》，《啟迪與智慧》2023年第1期。