淺析農村小學德育活動中傳統節日的運用策略

張立

摘 要：隨著時代的進步，社會經濟的快速發展，社會各界對小學生的素質也提出了更高的要求。讓學生認識中國優秀傳統文化，是提升學生道德修養的最好途徑。學生在對中國優秀傳統文化進行學習時，更容易被傳統節日文化所吸引，因此，在學校的德育中，教師可以將傳統節日文化與學校的道德教育相結合。筆者以農村小學德育為切入點，重點論述了如何利用傳統節日文化來開展農村小學的德育活動，旨在將傳統節日的德育價值最大限度體現出來。

關鍵詞：農村小學 德育活動 傳統節日 運用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.055

傳統節日是一個民族或一個國家在漫長的時間里，逐漸形成的具有特殊意義的時間節點。我國的傳統節日蘊含著許多優秀的傳統文化，而這些優秀的傳統文化有著很強的德育價值，對學生的德育能起到積極正面的作用。我國非常注重挖掘傳統節日中的文化，將其作為立德樹人的重要途徑。2017年，國家頒布了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，提出了“深化中國傳統節日”的各項方針，豐富了各類傳統節日的文化內涵，并以此為依據，對節慶的習俗進行革新。所以，學校應加強傳統節日文化的普及工作，使之成為學校道德教育的有效載體，將兩者有機融合起來，這樣不僅有利于學校順利開展德育活動，更能推動傳統節日文化的傳承與發展。

一、調查現狀，了解傳統節日

物質財富的豐富削弱了人們對精神的向往，近年來，人們越來越感到傳統的節日被邊緣化。中國要想實現文化強國的戰略方針，就必須強化人們的思想道德建設，開展豐富多彩的中華傳統節日活動，讓同學們認識到傳統節日中所蘊含的文化底蘊。

（一）在德育課堂上對傳統節日進行調查（以本校為例）

筆者在德育課上，以問卷調查的方式，對校內五百多名不同年級的學生進行了調研，其具體的調研內容為：學生對傳統節日的理解程度（問題1—4）；學生家庭對傳統節日的關注度（問題5—8）；學校對傳統文化的重視度（問題9—12）；當今社會環境對傳統節日的影響（問題13—16）。根據問卷的統計結果，有65.71%的學生對傳統節慶的認識不足；有62.15%的學生家庭不太關注傳統節日；有34.20%的學生是通過學校開展的活動對傳統節日進行了解的，有9.24%的學生是通過社會環境對傳統節日進行了解的。

（二）問題形成的原因

1.學校的教學方式大都是重智輕德，所以，往往會忽視傳統節日教育。由于學校缺乏豐富多彩的節日主題活動，導致中華傳統文化無法得到普及，傳統節日中的文化精神不能扎根于學生的心中。

2.學生家庭不太關注傳統的節日，大多數家長認為，隨著時代發展，沒有必要按傳統的節日來過節，這就導致傳統節日所蘊含的文化底蘊不能被廣大人民群眾所認識，家長只是盡可能給孩子提供物質上的需求，缺少文化方面的教育。

3.社會正處于傳統節日氣氛淡薄的時期。當下，西方的節日文化備受青年人喜愛，人們受到國內各種價值觀念的影響，對傳統文化的重視程度不斷下降，這就間接對傳統節日活動造成了一定的沖擊。

二、挖掘節日價值，明確德育目標

傳統節日是中國的文化財富，凝聚了中國人民的思想和信仰，承載了中國傳統文化的靈魂。傳統節日文化內涵豐富，要想將傳統節日的道德教育價值充分發揮出來，就需要在小學教育階段對傳統節日的內涵進行普及。

（一）傳承中華美德

中國的傳統節日有著悠久的歷史，每個傳統的節日都有著鮮明的地域特色和民族特色，體現出一種積極樂觀的生活態度。比如春節、中秋節，蘊含著家人團圓共處、家族團結一心的意義，重陽節和清明節則蘊含著對老人的尊重和敬愛。這些節日都體現出了中國優秀的傳統文化。利用傳統節日的文化特點，結合小學生的發展特征，使其在體驗節慶活動的同時，能夠接受并傳承中國傳統文化，以此來加強學生對文化的認識，為學生樹立正確的“三觀”。

（二）加強愛國主義教育

長久以來，國外的節日備受中國年輕人的喜愛，這就讓國外的節日有了取代中國傳統節日的趨勢。究其根源在于，人民缺乏對傳統文化的關注，這就導致兒童對傳統節日的認識不夠全面，無法深入體會傳統節日的魅力。中國的傳統節日是中國特有的文化標識，因此，要積極培養學生的愛國意識。讓學生在傳統節日的氛圍內，了解到中華悠久的歷史文化知識和精神，讓學生對祖國、對民族產生強烈的感情。此外，在某些特定的節日活動中，還可以培養同學們的愛國主義情懷。舉例來說，在重陽節有登高的傳統，同學們可以在登高的時候看到壯麗的風景；在元宵節的時候，同學們可以通過猜燈謎來感受漢字的魅力；在端午節，同學們可以通過屈原的故事，感受到古人的家國情懷。

（三）推動勞動教育

中華民族是一個勤勞的民族，所以，在中國傳統節日所代表的文化中，一定會有勞動精神。農歷臘月二十三的小年一般都有“掃房”的風俗，人們在這天要將家中所有的角落收拾得干干凈凈，并將自身也洗干凈，借助這一節日，可以對學生開展勞動教育。很多節慶活動中都有特色的食品，例如，在端午節隨處可見的各類粽子，在元宵節家家戶戶都要吃元宵（湯圓），在中秋親朋好友都要相互贈送月餅，在冬至人們都會吃上一碗水餃，這些代表著節日特色的食品，同學們一般都不會制作。因此，我們可以從傳統節日的飲食文化入手，對學生開展相關方面的培訓，讓學生在了解中國節日習俗的同時，學會很多生活的技巧。

（四）堅定文化自信

中華傳統節日是傳統文化的精華，對其進行重視，是建立民族自信心的關鍵。學校是文化教育的主陣地，可以對傳統節日活動進行全面宣傳和教育，使學生在活動中體會到中華民族的偉大和中國悠久的歷史文化，從而使學生的文化自信更加強烈。培養中學生的文化自信心，將為推動我國整體文化自信奠定基礎。

三、課內主題育人，升華傳統節日

（一）春節、元宵節結草銜環不忘恩

在新年來臨的時候，利用德育講堂與同學們共同回顧一年中有哪些人為自己的成長提供了幫助，讓學生以寄一封感謝信、送一件小禮物等形式，來感謝這些熱心的人。此外，在新年到來之際，教師可以在班級中播放一些關于道德榜樣的影片，講述身邊的好人好事，并邀請新一代的三好青年講述自己的人生經歷，讓學生在體驗傳統節日喜慶氣氛的同時，也學會相應的道理。

比如，在2020年的元旦假期，人們遇到了新冠病毒的挑戰，在新學期的第一節網絡德育課堂上，筆者選擇了一部名為《最美的逆行者》的小短片，讓所有的學生牢記疫情無情，人民有情，全國醫務工作者在千家萬戶團聚的時候，舍棄了自己的家庭，齊聚武漢，與疾病抗爭，展現了一種敢于拼搏、敢于奮斗、不懼生死的精神氣概，讓學生牢記這些醫護人員無私奉獻的精神。

（二）中秋節、重陽節飲水思源不忘根本

道德教育與學生的現實生活息息相關，立德樹人的使命必須通過多種形式的實踐來實現。許多地區的中秋節時，家人要一起吃飯、賞月、吃月餅，這些習俗都有著闔家團圓的含義。在中秋節期間，同學們可以在課堂上組成小組，制作月餅餡料、模具，尋找中秋節的古典詩歌。具體的實施方案是，在課程的前半段，學生分組制作、展示、推薦月餅作品，討論月餅的含義和自身在這次活動中的感悟，讓學生在活動過程中，既能感受到勞動的樂趣與辛苦，又能感受到親友們相聚的歡樂氣氛，體會到家庭和友誼的溫暖。課程的下半段，教師將之前學生所制的月餅進行分發，在同學們吃月餅的時候，挑選出合適的隊伍，舉辦中秋節詩歌朗讀大賽，讓學生在閱讀活動中感受到節日習俗和節日氣氛，體會其中美好的意境。在課程結束后，安排“賞月”“玩火把”等一系列實訓項目，讓同學們將自己看到的、想到的、感受到的都記錄下來。在重陽節的時候，學校可以圍繞老人是否是社會的負擔、子女是否應該承擔起贍養老年人的責任等問題展開討論，透過對這些話題，弄明白老人在當代社會中所扮演的角色，在家庭中所承擔的責任，在養育子女時所做出的貢獻，讓同學們認識到，衰老是符合自然規律的，每個人都有老去的那一天，進而營造出敬老、助老的風氣。

（三）清明節、端午節盡忠報國不忘初心

在清明到來之際，讓同學在課前了解革命先輩的英雄事跡，收集革命先輩的故事和影片，在課堂上通過講故事、觀看影片、扮演英雄等方法，來調動同學們的積極性，讓學生能主動講出自己的感悟。隨后，全體師生可以在網絡上舉行“網絡祭奠烈士”的活動，為烈士送上一朵鮮花，并在上面留下一句感謝的話，讓學生銘記，今日的國家昌盛、人民的幸福，都是烈士用鮮血換來的，教育學生要繼承和發揚烈士的精神。在端午節的時候，教師會讓學生去了解屈原的生平，去探尋屈原為什么會自殺，通過搜集屈原的作品，講解屈原的故事，對屈原這個人進行討論。在講解《為人民服務》這篇課文的時候，教師可以對課程內容進行拓展，使學生從小樹立正確的“三觀”。再來看于謙的《石灰吟》，當學完這首詩后，向學生提出為何一位明朝的大詩人會用石灰作比喻等問題，讓學生結合與于謙相關的材料，理解其一生的奮斗目標，由此來加深學生對詩人愛國主義情懷的理解。

四、開展戶外實踐，感受傳統節日

（一）春節、元宵節開展“除舊布新、志愿服務”活動

在新年到來之際，要引導學生積極參與豐富多彩的節日活動和義工活動，以此來傳承中華優秀傳統文化，體會到歡樂祥和、互幫互助的節日氛圍。在新年里，可以開展的假日實踐有：當一天的居家保姆、收拾屋子、買過年用品等；參加一次義工活動，為社區提供幫助；制作一本電子版的回憶錄，用相機將自己與親人在新年假期中的互動拍下來，然后制成一本電子版的相簿，并作為回憶錄珍藏。

（二）清明節、端午節開展“緬懷先烈、家國情懷”活動

繼承優良的節日文化，對促進國家的發展具有積極意義。當前，亞文化已經滲透到了人們的日常生活之中，這使得年輕人對中華傳統的節日的熱情有所減少。我國要想建成社會主義文化強國，就需要弘揚清明節、端午節等傳統節日文化。在這類節假日期間，可以開展的實踐活動有：舉辦“講烈士的故事”，以紀念烈士的英名，激發學生的自強意識；大力提倡紅色兒童歌曲的創作和傳播，將兒童的發展作為首要目標；開展“紅色歌曲比賽”，培育學生的理想信仰，樹立學生的民族氣節。

（三）中秋節、重陽節開展“闔家團圓，尊老敬老”活動

傳統節日習俗要以適應時代的發展為前提，取其精華，去其糟粕。隨著中國逐漸進入老齡化社會，要讓年輕人清晰地認識到自己所肩負的社會責任。中秋節、重陽節可以開展的節日實踐為：收集、整理中秋節、重陽節的古代詩文，并組織詩歌朗誦比賽；搜集家庭團圓、敬老愛幼的事跡，舉辦交流會；組織實施“三個一”活動，讓學生包辦一件家務、制作一份答謝禮、拍攝一張家庭照片。

五、推動家校合作，體悟節日情感

中國人歷來重感情，很多傳統文化都有著闔家團圓、生活幸福、家人平安等內涵，因此，家庭與學校之間的協作是必不可少的。在節日期間，父母要樹立正確的道德教育觀念，營造一個有利于學生道德教育的氛圍。比如，父母可以挑選一本關于傳統節日的圖書，與小朋友一起閱讀，讓孩子理解相關節日的來歷、風俗等知識，在孩子的心里種下道德的種子。在重要的傳統佳節，各個地方都會舉辦各種慶典，父母可以帶著子女去參加，讓孩子在娛樂的同時，接受節日文化的熏陶。小學生不能長期集中精力，父母要根據孩子的個性特點，培養孩子的興趣愛好，開展相應的活動，對孩童進行道德教育的滲透，提高道德教育的有效性。比如，父母可以結合與節日相關的圖片和視頻，來給孩子們講一些關于節日習俗的有趣話題，或者是讓孩子們在假期里去做一些與傳統節日有關的專題手抄報。

在學校舉辦傳統節日活動期間，父母們可以到教室里參加活動，并為活動提供幫助。例如，對小學生來說，粽子的制作是很困難的，僅由教師來教，學生不太可能完全掌握，這時候學生的父母可以直接參加到學校的活動中來，幫助教師來指導學生完成粽子的制作，這是一種非常有效的方法。父母積極加入活動，既可以達到活動的目的，又可以使父母受到傳統節日文化的影響，從而使父母樹立更加科學的教育觀。在學校的活動結束后，可以讓同學們將節日文化帶入家里，讓家人注重傳統節日的同時，也能感受到傳統節日的氣氛，提高全社會對傳統文化的關注。

總之，中國的傳統節日是一種非常珍貴的小學道德教育資源，同時，開展節日文化教學也是對傳統文化的繼承和發展。為此，廣大農村教師應加強學生對傳統節日的認識，以實現傳統節日的道德教育作用，把傳統節日文化融入實際教學中，以節日文化為基礎，對學生開展德育，發揮傳統節日文化立德樹人的功效。

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（本文系2022年度慶陽市教育科學規劃一般課題研究成果，課題名稱《農村小學德育實踐活動中傳統節日文化應用研究》，課題編號QYKTLX[2022]315）