學在游戲，樂在發展

【摘要】現階段，游戲化教學在幼兒園得到了廣泛應用。游戲化教學在一定程度上增強了幼兒的學習興趣與探索欲望，是一種較為有效的教學模式。教師帶領幼兒做游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握知識和技巧，可以在一定程度上培養和發展幼兒的能力。

【關鍵詞】幼兒園；課程；游戲化

作者簡介：戴淑羽（1994—），女，江蘇省海安市長江路幼兒園。

在幼兒園教學中，游戲起到了至關重要的作用。幼兒園游戲化教學，要求教師用游戲的方式把相關的教學內容傳授給幼兒，讓幼兒在游戲中學習和掌握相關知識。在游戲化教學模式中，幼兒是學習的主體，能夠主動、堅持地完成游戲活動。因此，游戲化教學對幼兒的身心發展有著積極的意義。

一、基于幼兒的實際情況開展游戲化教學

（一）選擇符合幼兒年齡的游戲，提高幼兒的參與度

幼兒的年齡比較小，游戲對他們來說有很大的吸引力。游戲意味著快樂、放松和自由，因此，游戲化教學能夠在一定程度上提高幼兒的參與興趣，使他們保持熱情高漲的狀態。

教師在選擇游戲時，要充分考慮幼兒的實際情況。一般情況下，幼兒游戲的難度應當適中，這樣一來，幼兒在完成游戲后，自信心能夠在一定程度上得到增強。另外，由于幼兒的身體素質不夠強，免疫力也不夠強，身體各部分機能還在不斷完善，因此，幼兒游戲應當確保安全，教師在幼兒開展游戲的過程中，要格外注意幼兒的情況，避免幼兒在游戲過程中發生危險。綜上，教師應當選擇難度適中、安全系數高的游戲，這不僅能夠激發幼兒參與游戲的熱情，還能夠確保幼兒的人身安全。

教師可以選擇“奇思妙想”游戲。首先，教師應當為幼兒講解游戲規則，鼓勵幼兒參與進來。教師可以說：“小朋友們，今天我們要玩一個新游戲‘奇思妙想。這個游戲怎么玩呢？很簡單，小朋友們看到桌子上的橡皮泥了嗎？今天我們的游戲就是圍繞橡皮泥進行的，你們要根據自己的想法，將橡皮泥捏出想要的形狀，可以是動物、植物的形狀；也可以是你們喜愛的卡通人物的形狀；還可以自己設計相關形象，用橡皮泥捏出來。現在，老師給你們發橡皮泥，你們拿到后就可以開始制作了。”教師要注意的是，分發的橡皮泥一定要符合幼兒教學用具標準，避免幼兒在使用橡皮泥后出現不良反應。

大部分幼兒對橡皮泥這種可塑性強、質地柔軟的物品十分感興趣。在幼兒捏制各種形象的過程中，教師可以發現幼兒的創造力極高。有的幼兒用白色的橡皮泥捏出會飛的魚，說這是魚沒有進化前的樣子；有的幼兒捏出四只小豬，說這是小豬佩奇一家；有的幼兒使用不同顏色的橡皮泥捏出一個農場，其中有綠色的草地、褐色的馬、黃色的小雞，栩栩如生。

教師科學合理地選擇符合幼兒年齡的游戲，能夠有效提高幼兒的參與度，激發幼兒的創造力，增強幼兒的自信心，這對促進幼兒的全面發展十分有利。

（二） 創新游戲設計方法，培養幼兒的創新能力

在幼兒園課程教學中，教師不僅應當注重游戲與課程內容的契合度，還應當充分考慮游戲對幼兒能力的提高作用。培養幼兒的創新意識和創新能力是幼兒園教育的重要目標，教師應當創新游戲設計的方法，使幼兒逐漸樹立創新意識，具備創新思維，提高創新能力，為幼兒日后的學習打下良好的基礎。

在游戲前，教師可以引導和啟發幼兒道：“小朋友們，如果你們手中有一張白紙，你們可以用它做什么呢？”有的幼兒會說畫畫，有的幼兒會說折紙，有的幼兒會說剪紙，還有的幼兒會說貼畫，總而言之，教師得到的答案會是多樣的，而這個問題不過是教師激活幼兒思維的一道“開胃小菜”。

接下來，教師應當鼓勵幼兒，肯定他們的想法，順勢介紹游戲規則。教師可以說：“小朋友們說的都對，一張白紙在我們的手中可以有多種用途，其他的物品也是。我們可以利用同一種物品開展多種不同的游戲。比如老師手中的這盤豆子，也可以用來玩游戲。小朋友們可以自己設計游戲，十分鐘后，老師請你們介紹自己的游戲設計思路。”

有的幼兒設計了“彈珠豆子”的游戲。游戲規則是讓每個人都擁有相同數量的豆子，之后兩兩一組進行比拼。這里面豆子的作用等同于彈珠，兩個人各自瞄準對方的豆子并彈出自己的豆子，如果擊中就可以贏得對方的豆子，直至一方的豆子數量為零，游戲結束。有的幼兒設計了“彩繪豆子”的游戲。游戲規則是使用彩筆在豆子上繪制圖案，因為豆子較小，在繪制時可以先用膠水粘住豆子，再進行組合彩繪。

教師可以發現，幼兒設計的游戲涉及美學、生物學、數學等不同領域，他們的思路十分開闊，而且，幼兒設計的游戲都是符合他們這一年齡段的，部分游戲還具有一定的實用性。教師可以將幼兒設計的游戲作為參考，經過優化后應用到以后的游戲化教學中。

對于幼兒來說，游戲有一定的挑戰性，而這種挑戰性能夠激發他們的探索欲望，能夠在一定程度上促使他們進行自主思考。教師創新游戲設計的方法，讓幼兒自己設計游戲，有利于幼兒體驗創新的樂趣，有利于幼兒獲得自我滿足感和成就感。幼兒在設計游戲的過程中，不僅增強了創新意識，也提高了自主探索的能力，這對培養幼兒的創新能力有著十分積極的意義。

二、基于現代化的幼兒教學模式開展游戲化教學

（一）設計團隊游戲，培養幼兒的團隊合作能力

在幼兒園，幼兒處于集體當中，教師要培養幼兒的團隊意識，讓他們認識到團隊合作的重要性［1］。在實際生活中，很多事情不是靠個人努力就能完成的，而需要依靠團隊合作的力量。基于此，教師應當設計團隊游戲，讓幼兒在團隊游戲中團結合作，更高效、更出色地完成游戲任務。

教師可以組織幼兒開展團隊游戲“你畫我猜”，提高幼兒的團隊默契程度。首先，教師可以介紹游戲規則：“今天的游戲名稱是‘你畫我猜，游戲規則是每五個人一組，針對老師給出的詞語繪畫，每個人有十五秒的繪畫時間，第一個人繪畫后，第二個人要在第一個人繪畫的基礎上進行補充，以此類推，直到第四個人繪畫完畢，第五個人根據最終的畫作猜詞，準確率最高的一隊獲勝。”這個游戲不僅可以考驗幼兒的繪畫能力，而且可以考驗幼兒的團隊默契程度。

在“你畫我猜”游戲開展的過程中，有的幼兒團隊默契度不高，幼兒在看到前面同學的畫作時因為不理解其繪畫思路而無從下手，因此導致第五個人猜不出來。針對這種情況，教師可以多增加幾組游戲，讓各小組的幼兒在游戲中培養團隊協作的能力。逐漸地，教師可以發現，各個小組開始有了自己的策略和明確的分工。

團隊游戲使幼兒在游戲中樹立了團隊意識，提高了集體責任感。如此，有利于增強班級的凝聚力，這對班級日后開展集體活動有著積極的意義。

（二）設計戶外游戲，突破游戲場地限制

傳統模式下的幼兒園游戲化教學，一般是以室內作為游戲的主要場所，實際上，戶外能夠為幼兒提供更開闊自由的空間，對幼兒拓寬思路有積極的影響。在戶外，幼兒可以看到課本上繪制的鳥兒；可以看到五顏六色的、鮮活的花朵；能夠接觸大自然、了解大自然；能夠將自己在課本上看到的知識和現實生活聯系起來。

教師可以組織幼兒開展戶外游戲“老鷹捉小雞”，讓幼兒在清新自然的環境里放松身心。游戲開始前，教師應當明確地告訴幼兒：“游戲中的老鷹只能有一只，但是小雞可以有許多，其中要有一只雞媽媽保護小雞。老鷹要突破雞媽媽對小雞的保護，盡可能多地捉住小雞，而雞媽媽的任務是保護小雞不被老鷹捉到，小雞可以靈活躲閃。”

戶外游戲“老鷹捉小雞”可以幫助幼兒加深對數字的理解，他們會對1、2、3等數字有基本的認識，從而培養數字敏感性，如此不僅能讓幼兒在游戲中習得更多知識，還能提高幼兒的理解能力和對事物的分辨能力。

豐富的戶外游戲，突破了教室這一游戲地點的限制，讓幼兒有了更廣闊的學習天地，充分激發了幼兒的學習興趣，提高了幼兒的學習積極性和主動性。

三、基于幼兒教學目標開展游戲化教學

（一）主題式游戲教學，提高幼兒的綜合能力

游戲化教學的目標之一是讓幼兒在游戲中掌握相關課程的基本內容。在開展游戲化教學時，教師應當充分考慮游戲的主題，根據主題設計有針對性的游戲方案，激發幼兒的學習興趣，并利用合理的引導方法讓幼兒能夠在游戲中保持熱情，從而在游戲中掌握相應的知識。

針對藝術主題設計的游戲可以培養幼兒的審美意識，提高幼兒的審美鑒賞能力，同時可以激發幼兒的想象力和創造力。在開展藝術主題的游戲化教學時，教師應當設計有利于培養幼兒藝術素養的游戲，如剪紙游戲能夠提高幼兒的動手能力，讓幼兒將自己的想法“躍然紙上”，實現自己的奇思妙想。

在剪紙游戲前，教師應當對剪紙游戲可能用到的工具進行詳細的說明，避免幼兒在使用工具時受傷。教師講解剪紙的方法后，有的幼兒會在剪紙的過程中摸索出其他的剪紙方法，有的幼兒會利用教師的方法剪出富有創意的剪紙作品。幼兒通過剪紙游戲，能夠有效提高審美鑒賞能力、動手能力、想象力以及創

造力。

主題式游戲教學要求教師針對學科主題設計相應的游戲，讓幼兒掌握相應的學科知識，提高幼兒的綜合能力。幼兒能夠在不同的主題游戲中獲取相應的學科技能，這對幼兒綜合能力的發展有積極的意義。

（二）拓展式游戲教學，拓寬幼兒的知識面

拓展式游戲教學要求教師不局限于課本上的知識，并且運用現代化的教學方法，豐富游戲的內容，讓幼兒從多個方面了解世界。教師除了可以利用圖畫、實物、表演等形式提高幼兒參與游戲的興趣，還可以利用多媒體技術融入音樂、視頻等元素創設多元化、現代化的游戲情境，刺激幼兒的感官，讓幼兒活躍起來，從而積極參與到游戲中，這樣十分有利于教師高效地完成游戲化教學的目標［2］。

教師可以組織幼兒開展才藝表演游戲，利用多媒體設備為幼兒提供音效、舞臺燈光等技術支持，豐富幼兒的游戲場景。教師應當提前向幼兒說明：“才藝表演游戲的形式不限，小朋友們在確定表演內容后可以將自己對音樂、視頻的需求告訴老師。”

在開展才藝表演游戲的過程中，教師可以看到豐富的節目種類，有舞蹈、歌唱、相聲、小品等，有的幼兒甚至組成隊伍上演了一出舞臺劇。

在才藝表演游戲結束后，教師應當對幼兒的表現進行表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心。此外，教師可以順勢向幼兒介紹各種表演形式的有關知識。比如教師可以在幼兒歌唱表演后，向幼兒介紹音樂發展史。這樣可以寓教于樂，讓幼兒了解更多自己不曾接觸過的知識，從而拓寬幼兒的知識面，增加幼兒的知識

儲備。

拓展式游戲教學，可以讓幼兒在豐富多彩的游戲中拓寬知識面，真正實現“在玩中學，在學中玩”。

結語

幼兒園課程游戲化教學有利于推進幼兒園課程教學的高質量發展。教師應該科學合理地運用游戲化教學手段，切實提高游戲化教學的質量，激發幼兒參與游戲的興趣，滿足幼兒的游戲需求，讓幼兒在游戲中獲取知識、培養各項能力，促進幼兒的全面發展。

【參考文獻】

［1］張娓娓.通過幼兒園活動培養幼兒綜合能力的實踐［J］.幸福家庭，2021（23）：23-24.

［2］趙佃霞.幼兒戶外游戲活動的作用與實施路徑［J］.智力，2022（14）：187-190.