短視頻對大學生思想政治教育的影響

張青青

摘 要：近年來，隨著時代的發展，短視頻平臺憑借其獨特優勢也得以迅速發展，迎合了大學生群體的需求，但是，短視頻在拓寬思想政治教育內容和豐富其教學形式的同時，也給大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰和令人擔憂的問題。基于此，本文對短視頻平臺的特點以及短視頻對大學生思想政治教育的影響進行了分析，并從政府監管、短視頻平臺、大學生自身三個層面提出了一些切實可行的對策，旨在更好地發揮短視頻的積極作用，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞：短視頻；大學生；思想政治教育；影響與對策

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）07-0144-03

一、引 言

《2023中國網絡視聽發展研究報告》顯示，截至2022年12月，我國網絡短視頻用戶規模達10.12億，其中，青年大學生群體占據著很大一部分[1]。在抖音、快手、微信視頻號等具有代表性的短視頻平臺上，大學生群體用戶利用短視頻進行消遣娛樂、學習知識以及發布自創視頻，豐富自身的業余生活，促使短視頻日益成為大學生獲取信息的主要途徑，但是，短視頻內容的良莠不齊，也影響了大學生的思想觀念、價值判斷和價值選擇。在信息時代，短視頻成為影響大學生思想政治教育的重要因素之一，高校應高度重視短視頻對大學生思想政治教育的影響，并采取有效措施，積極優化大學生思想政治教育的網絡環境。

二、短視頻平臺的特點

（一）適應快節奏的生活需求

在這個追求效益最大化的時代，人們的生活節奏越來越快，短視頻的出現迎合了大眾的生活方式，它可以在有限的時間內傳達出高質量的信息，滿足人們多樣化的需求。短視頻時長可分為低于15秒、15秒至30秒之間、30秒到1分鐘、1分鐘以上幾個區間，最長也不會超過3分鐘。隨著信息時代的到來，在碎片化的空閑時間里，人們可以通過網絡來滿足自己娛樂的需求。比如，人們需要放松時、在吃飯期間、在等公交車或等人時以及在睡覺前都可以通過刷短視頻來放松心情，從而達到減壓休閑的效果[2]。

（二）操作門檻較低

在短視頻出現以前，人們要想發布一些喜聞樂見的視頻，就需要專業的剪輯和后期制作，而短視頻平臺自帶的美顏特效剪輯功能為用戶提供了一些拍攝技巧，這些操作并沒有那么復雜，上至老人、下到幾歲的小孩都能夠學習和操作，從而實現隨時隨地的拍攝。可以說，這是一種全民參與的模式，操作門檻相對較低。

（三）內容多樣化

短視頻平臺內容豐富多彩，有新聞報道、影視解說、平常百姓生活記錄、熱門綜藝或歌曲、網絡授課、名人演講、搞笑段子、才藝展示等類別，其內容通俗易懂且形象生動，迎合了大眾的需求。因此，短視頻平臺會根據用戶經常觀看的視頻，通過大數據分析判斷出用戶的喜好，進而向用戶持續推送此類視頻，進一步增強用戶對短視頻的好感度。

（四）具有商業價值和社會價值

短視頻平臺的運行和火爆，具有一定的商業價值和社會價值。比如，短視頻平臺會簽約一些名人進行直播，當用戶看到自己喜歡的直播時，便會為他們“刷禮物”，短視頻平臺也會收獲一定的經濟效益。從社會層面來說，短視頻平臺的出現，不僅給一些人提供了就業機會，使他們創造出更多的社會價值；同時，也為一些多才多藝的主播提供了平臺和施展才華的機會，比如，一些粉絲量大的主播在直播時，可以通過掛購物車出售商品來獲得一定的經濟收入，這在一定程度上解決了一些人的就業問題。

三、短視頻對大學生思想政治教育的影響

（一）積極影響

1.豐富大學生思想政治教育的教學內容。如今的大學生接收信息的方式，除了教師講授知識信息之外，還通過手機、網絡接收知識信息，而短視頻所傳播的信息量滿足了大學生多樣化的需求。比如，在抖音、快手、今日頭條等短視頻平臺，有時政熱點、娛樂、科技、財經、軍事、體育、國際、生活百態、名家講座等各種類型的視頻，大學生可以從中找到自己感興趣的視頻，這不僅有助于大學生更深入地了解社會、接受新的思想觀念，也為高校思想政治教育提供了豐富的教學素材。由于短視頻內容通俗易懂且生動有趣，具有強大的吸引力和感召力，高校思政教師可以將這些時政熱點與思想政治理論相結合，運用這種授課模式活躍課堂氣氛，改變以往單調的授課方式，并利用相關內容引導大學生提高自身的思想道德素養，從而真真正正地將理論內容活學活用。比如，新冠肺炎疫情期間，在對“00后”大學生志愿者醫務人員的褒揚短視頻中，很多“00后”大學生積極投身于疫情防控志愿者的隊伍中，用行動、用擔當、用奉獻向人們詮釋了青年人的責任與擔當。

2.創新大學生思想政治教育的教學形式。短視頻為大學生思政教育提供了新的信息傳播和接收平臺，開辟了新的教育途徑。傳統的思政教育大多采用課堂講授的單向教育模式，大學生往往是被動地接受教育內容；而短視頻所具有的雙向互動功能不僅創新了教育模式，也提高了教學效率。比如，高校思政教師可以制作短視頻講授相關的思政知識，營造一種輕松愉快的教學氛圍，使大學生集思廣益并參與其中，幫助大學生樹立崇高的理想信念，錘煉他們的高尚品格，使他們真正做到立大志、明大德、成大才、擔大任。

3.幫助大學生保持積極向上的人生態度。大學階段是大學生形成正確價值觀的關鍵時期，在日常學習生活中，他們也會有迷茫、不安、恐懼等消極情緒，面對矛盾問題不知如何解決時，也會產生強大的心理壓力。因此，大學生平時適當看一些健康有益的短視頻，有利于減輕他們心理上的負擔，讓他們從中領悟到一些知識以幫助自我擺脫困境。此外，短視頻中美妙的音樂、動聽的歌曲、充滿人間煙火氣的生活百態，以及發生在全國各地的奇聞趣事，也在一定程度上起到治愈人心的效果。

（二）消極影響

1.短視頻的興起，弱化了思想政治教育的主導地位。在傳統的大眾傳播媒介中，教師往往處于主導地位，掌握著很多專業權威信息，而新媒體的出現和短視頻的興起導致教師的主導地位被弱化。大學生通過刷短視頻掌握了大量的社會信息，甚至有些大學生在上課期間“玩手機”“刷短視頻”，寧愿相信網上傳言也不認真思考教師所教授的價值觀，這嚴重影響了課堂教學效果。由此可見，短視頻的發展在一定程度上沖擊了思想政治教育的主導地位[3]。

2.短視頻中非主流價值觀，影響了大學生的價值判斷和價值選擇。短視頻泛娛樂化特征明顯，其中，不乏一些低俗、暴力等有害信息，有涉及佛系、躺平、擺爛等消極人生態度的，有涉及盲目攀比、唯利是圖、急功近利處事方式的，有涉及自私自利、道德敗壞甚至違法犯罪挑戰法律權威的。大學生正處在提升明辨是非善惡能力的關鍵時期，當他們看到類似內容時，可能會抱怨生活的不公，貪圖享樂而缺乏明確的生活規劃和學習目標，不具備勤儉節約、艱苦奮斗的優秀品格，這都對大學生的學習生活乃至思想觀念產生了一定的消極影響。

3.導致部分大學生沉迷于短視頻中而難以自拔。短視頻平臺的出現，使得自控力較差的大學生沉迷于短視頻，并對手機產生了一定的依賴性，進而影響了他們正常的學習生活。比如，部分大學生反映刷一天短視頻感覺時間過得特別快，而認真學習一天則感覺時間過得非常慢甚至有煎熬的感受，這是因為在反復刷短視頻的過程中淡化了時間的概念，浪費了寶貴的學習時間；還有部分大學生反映刷一天短視頻感覺什么也沒得到，精神非常空虛，視頻中的美好與現實之間產生了強烈的反差，使他們找不到自我存在的價值，感受不到內心深處真正的渴望與需求。

四、短視頻對大學生思想政治教育影響的對策

（一）政府監管層面

首先，針對網絡短視頻出現的問題，政府監管部門要根據實際需要制定完善的法律法規，加大對短視頻平臺的監管力度，并對違反法律法規的平臺和用戶進行嚴厲處罰。比如，可以組建一支具有較高思想道德素質、能夠扮演好“把關人”角色的專業網絡監管隊伍，對傳播違背社會主旋律和主流價值觀內容的平臺和用戶進行警告，并責令它們限時改正，對嚴重違反法律法規的用戶進行封禁，追究其法律責任，從而營造風清氣正的網絡環境[4]。

其次，要極開展短視頻平臺的道德教育，引導和規范廣大用戶的網絡行為。比如，一些講述平凡人物的杰出事跡以及充滿真善美的視頻，不僅能對大學生的行為有規范引導作用，還能營造良好的社會風氣，因此，監管部門可以定期對短視頻平臺和用戶開展相關方面的教育，構筑良好的網絡環境，幫助大學生樹立正確的價值觀。

（二）短視頻平臺層面

首先，短視頻平臺要根據我國現有的網絡法律法規對短視頻內容進行有效篩選，完善平臺審核機制，加強短視頻平臺的建設與管理，使其成為弘揚主流價值觀的堅強陣地，堅決不觸犯最基本的法律底線。比如，抖音、快手等短視頻平臺應鼓勵用戶之間進行相互監督，對一些違反法律道德的用戶和直播間出現的違法違規、誘導欺詐等行為及時進行舉報，這在一定程度上也有利于凈化網絡環境，規范人們的網絡行為，鼓勵人們創造出更多具有正能量并反映主流價值觀的視頻。

其次，短視頻平臺要敢于對一些社會焦點現實問題進行剖析，梳理清事情的來龍去脈，及時解答大學生的疑惑，從而避免對他們造成誤導；要積極開展道德評價，加強對大學生的正面宣傳，引導大學生理性地看待社會現實；還要注重對大學生思想政治教育的引導，運用大學生喜聞樂見的方式，在黨的最新理論指導下宣傳愛國思想、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統美德、社會主義法治思想等，使大學生具備優秀的思想道德素質和法治素養，并成為擔當民族復興大任的時代新人。

（三）大學生自身層面

唯物辯證法告訴人們外因通過內因起作用，在抵制短視頻消極影響的過程中，大學生自身的網絡道德素養顯得尤為重要。

首先，大學生要正確使用網絡工具，積極營造良好的網絡道德環境。在短視頻觀看和創作過程中，大學生不僅要遵守最基本的法律和道德底線，堅決抵制會對大學生價值觀的形塑產生錯誤引導的不良信息，不斷提高自身的信息辨識能力；發表充滿正能量的視頻，積極營造健康向上的網絡風氣，樹立良好的青年形象[5]。

其次，大學生要加強網絡文明自律。在觀看短視頻的過程中，大學生既要有自我保護意識，重視個人信息財產安全，避免被不法分子所利用和侵害，還要加強網絡文明自律，分清主次，合理安排學習和娛樂休閑時間。

五、結 語

綜上所述，盡管短視頻的迅速發展豐富了大學生思想政治教育的教學素材，開辟了新的教學模式，在一定程度上幫助大學生保持了積極向上的人生態度。針對其中非主流價值觀對大學生思想政治教育產生消極影響，筆者從政府監管、短視頻平臺、大學生自身三個層面提出了應對策略，這在一定程度上也為大學生思想政治教育營造積極有利的網絡環境提出了建議。

參考文獻：

[1] 陳從洋.短視頻對大學生思想政治教育發展的思考[J].福建茶葉，2019，41（12）：158-159.

[2] 楊國輝.網絡短視頻對大學生思想政治教育的影響分析[J].思想理論教育導刊，2020（12）：133-136.

[3] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015：109.

[4] 張小風.抖音短視頻對大學生思想政治教育的影響[J].林區教學，2021（9）：22-25.

[5] 思想道德與法治[M].北京：高等教育出版社，2021：162-163.

[責任編輯：李婷]