基于語篇分析理論的高中英語閱讀教學實踐研究

游淑琴

摘 要：隨著社會的發展，我國已經開始步入大閱讀時代，閱讀是人們獲取外界信息的重要窗口，也是拓寬視野的重要手段。尤其是在全球經濟一體化背景下閱讀更加重要，其中英語閱讀是閱讀重要組成部分，高中生具備英語閱讀能力可以更加開放的心態看待社會問題。為了進一步提高高中生的英語閱讀能力，提升英語閱讀教學效果，教師可以語篇分析理論為切入點，探討高中英語閱讀的重要性等內容，希望可以給相關的教育工作者提供一定的借鑒價值。

關鍵詞：語篇分析理論；高中英語；閱讀教學

語篇分析是學生進行英語閱讀的基礎，語篇分析包含的內容十分廣泛，比如有銜接手段、語段之間的關系等，在新課改背景下教師可以加強對語篇分析理論的研究，在此基礎上對教學方式進行創新，同時讓語篇分析理論可以在英語閱讀教學中得到體現，這樣可以賦予英語閱讀新的含義，也可以讓學生以不同的心態參與到英語閱讀活動中。

一、高中英語閱讀教學的重要性

（一）有助于拓展學生知識面

隨著素質教育的發展，我國越來越關注學生的綜合素質，也就是說學生需要了解各種各樣的知識，掌握各種各樣的技能。傳統的學科教學工作雖然能夠在一定程度上發展學生的思維，拓展學生知識面，但存在一定的局限性。而高中生進行英語閱讀，能夠進一步拓展學生的知識面。因為在高中英語學科中有很多不同體裁、不同內容的英語閱讀文章，或者歷史故事，或者幽默小品，或者精彩短文，而且難易相當，學生可以利用自身的知識儲備和生活經驗解決英語閱讀中存在的問題，也進一步提高英語閱讀的水平[1]。

（二）有助于培養學生閱讀習慣

在大閱讀時代，每一個人都應該有閱讀的習慣，因為閱讀是提升自身能力的有效方式。但是在當前部分高中生缺乏英語閱讀的習慣，也沒有更多英語閱讀的時間和機會，這就導致學生英語閱讀能力開始下降。如果教師能夠抓住英語閱讀課堂教學這個有效載體，加強對學生的英語閱讀引導，能夠讓學生在英語閱讀中感受到獲得知識的快樂，也可以在今后沉浸在英語閱讀的世界中，涉獵更多知識。好的閱讀習慣是學生一生的財富，而且這種財富也會轉變為學生的競爭力，在新的時代背景下教師創新性地加強對語篇分析法的應用，能夠讓英語閱讀教學工作更加專業化，學生也會在專業的引領下重新定義英語閱讀，并對英語閱讀產生濃厚的興趣，形成良性循環，實現更好的學習互動。在高中英語閱讀中滲透語篇分析理論十分必要，需要引起高中英語教師的高度關注，也需要社會各方為教師應用該理論創造條件。

二、基于語篇分析理論的高中英語閱讀教學實踐措施

（一）應用語篇分析法，提高課堂導入效果

一堂高質量的課堂教學離不開完美的導入。為了激發高中生英語閱讀的積極性，教師也在不斷加強對導入環節的研究，但是效果往往不理想。語篇分析法作為一種新的閱讀學習方式，在高中生英語閱讀中教師可以加強對語篇分析法的應用，幫助學生建立對整篇文章的初步認知，提高課堂的導入效果。

以《Travelling around》一單元為例，本單位分為不同的課時，在不同的課時活動中教學目標不同，對學生英語閱讀能力提出的要求也不同。為了幫助學生更好地進行英語閱讀活動，教師可以應用語篇分析法，進一步提高課堂導入的效果。第一課時“Get ready to travel”圍繞去哪里玩展開討論，主要是培養學生設計出行計劃的能力。世界名勝古跡數不勝數，在本課時教師在導入環節可以給學生呈現國外和國內不同的風景名勝，如法國的埃菲爾鐵塔、美國大峽谷、印度泰姬陵等，國內的風景旅游地如云南麗江、浙江杭州、新疆天山等，通過給學生展示不同地區的風景名勝，學生能夠迅速被畫面中的美景所吸引，也激發了學生制作出行計劃的動力。第二課時為“Explore Peru”，教材中用兩種不同的敘述手段和方法向學生介紹了秘魯的風景，也創新了學生的閱讀方式，讓學生以閱讀百科全書方式走進秘魯，感受秘魯的風光以及美景，使學生體會世界文化的多樣性。在本課時的導入環節，教師則可以為學生播放關于秘魯的歌曲《老鷹之歌》。《老鷹之歌》是秘魯最出名的歌曲，歌聲悠揚，旋律神秘，在播放音樂的過程中能夠讓學生迅速沉浸在秘魯的地方人文環境中，也會增強對本節課內容的英語閱讀興趣。第三課時是“Talk about your future plans”，高中階段的學生都有較強的分享欲，并且在前面幾個課時的學習中學生也建立了屬于自己的出行計劃，在課時的導入中教師可以選出一位學生代表，與大家分享自己的出行計劃，在分享的過程中不僅能夠鍛煉學生的英語表達能力，也會促使學生在課下加強英語閱讀，掌握更多英語知識，提高對英語閱讀的認識[2]。

（二）重視背景知識與課外閱讀材料，拓寬學生的視野

英語閱讀是高中階段英語教學的重要內容，教師要想提高英語閱讀教學的效果，就要重視背景知識與課外閱讀材料，為學生呈現更多的閱讀材料內容，拓寬學生視野，讓學生對閱讀材料有更加全面的認知。

以《Sports and fitness》一單元為例，本章節主要圍繞運動和健身展開討論，隨著生活水平的提升，高中生的體質發生了巨大的變化，不少學生出現了肥胖或者亞健康的狀態，如果不能對其及時引導，往往會影響高中生的身心健康發展。在進行本節課知識學習中，教師應該結合語篇分析理論，通過不同的方式讓學生拓展知識面，了解更多英語知識。首先，教師可以積極鼓勵學生閱讀一些英語晨報和英語早報，也可以讓學生觀看英語學習的節目。教師可以創新性地將英語閱讀與報紙以及影視媒體相互結合，能夠充分激發學生的學習欲望。其次，教師可以引導學生閱讀與運動和健康相關的英語故事。英語故事內容跌宕起伏，而且能夠在運動和健身方面具有一定的教育意義，在具體的英語教學中教師可以有目的地引導學生閱讀英語故事，讓學生沉浸在英語故事中，掌握更多與運動和健康有關的知識。但是需要注意的是，教師在選擇英語故事中要加強對英語故事的篩選，從中選擇適合學生閱讀、符合學生審美和興趣，這樣可以充分發揮英語故事的作用，促進學生英語閱讀能力的發展[3]。

（三）應用語篇分析法，從微觀分析文章

語篇分析法為高中英語閱讀教學工作指明了方向，也為更多的教師提供了閱讀教學參考，基于語篇分析理論，教師可以站在微觀的角度分析文章的結構和內容，讓學生更加深入地了解文章結構層次，理清文章思路。

以《THE VIRTUAL CHOIR》一節為例，本章節主要是圍繞音樂展開討論，要求學生了解與音樂有關的知識，培養學生的音樂表現力，并促進學生審美能力的提升。在明確教學目標后，教師可以嘗試加強對語篇分析法的應用，從更加微觀的角度分析文章。首先，教師要帶領學生分析整體思路。在教師的引導下學生紛紛為明確教學內容而展開課文閱讀。經過學生的閱讀與思考，初步了解了本篇本章的主要內容。本篇文章圍繞The Virtual Choir展開，對The Virtual Choir進行了定義，并介紹了The Virtual Choir的相關概述，同時對The Virtual Choir的創始人以及生平簡介進行分析，同時向學生展示了創始人惠塔克的成就和貢獻。其次，在語篇分析理論的基礎上教師要求學生細分閱讀內容，對每一個章節進行分析和提煉。本篇文章總共分為四個段落，不同的段落表達不同的內容，為了讓學生更好地分析段落內容，提高閱讀教學能力，教師可以將學生分成不同的小組，對人數的控制以三到五人為宜，為小組中的學生分配不同的任務。比如：有的學生負責翻譯第一段內容，有的學生負責翻譯第二段內容，有的學生負責翻譯第三段內容，還有的學生負責統籌協調，組織配合好此次小組合作學習。在教師的引導下學生能夠迅速地明確每一段文章的主要內容，并概括出主要意思如下：第一段主要圍繞The Virtual Choir向學生介紹一個特殊的音樂團體，讓學生初步了解The Virtual Choir。第二段主要是介紹The Virtual Choir的創意設計人員Eric Whitacre.他從小喜歡音樂，當他在大學合唱團時候就開始對莫扎特的古典音樂情有獨鐘，在后來的很長時間內，Eric Whitacre執著于音樂研究，并創建了The Virtual Choir。第三段主要是講述Eric Whitacre受到女孩啟發建立虛擬青年合唱團的過程。第四段則是對整篇文章進行總結，再次強調了The Virtual Choir在音樂領域中的重要性。教師在本章節的內容學習中通過加強對語篇分析法的應用，讓學生了解了不同的音樂表現形式和表現方式，同時也鍛煉了學生的英語閱讀能力，當在英語閱讀中存在困難，學生可以積極尋求不同人群的幫助[4]。

（四）結合語篇分析法，設計語言訓練

音樂閱讀能力的提升不僅需要學生掌握更多知識，同時還要進行反復的語言訓練。如果在英語閱讀教學中教師一味地給學生儲備知識是不足的，也不能滿足學生發展的需要。教師可以結合語篇分析法，為學生設計語言訓練，促進學生素質和能力的發展。

以《Festivals and Celebrations》一節為例，本章節主要是圍繞節日展開討論，本章節主要教學目標是讓學生掌握文中出現的短語、句子，熟悉與春節相關的活動，能夠快速掌握與春節相關的詞匯、短語以及習俗表達，激發學生對中華民族傳統文化的學習興趣。在明確教學內容后，教師結合語篇分析法，為學生設計語言訓練活動。首先，教師可以組織學生開展以“Festivals and Celebrations”為主題的音樂演講活動。演講是展示學生英語閱讀能力和英語表達能力的重要途徑，教師可以讓學生圍繞Festivals and Celebrations闡釋自己的觀點和想法，重溫春節的氛圍，感受春節帶給人們的喜悅感。在演講活動中學生紛紛登上舞臺，與大家分享自己的演講內容，有的學生從中國人的新春祝福語入手，介紹了中國春節的種種習俗。比如在中國，人們會在春節后見面時相互拜年，共同的問候語是新年快樂，還可以說：“新年好，過年好……”等，還有的學生講述中國春節習俗中的穿著和飲食。在中國春節，人們會穿顏色鮮亮的衣服，特別是孩子們會穿上紅色的新衣，一是表示喜慶，二是表示辭舊迎新。這就是“新年新氣象”。中國人的新年餐桌上還必須有魚，象征著年年有余，北方人喜歡吃餃子，南方人會吃寓意著團圓的湯圓，有的地方還會做年糕寄托年年高的心愿。下面是一位學生分享的演講內容：In China， rooms are cleaned before Chinese New Year.Every Chinese New Year， the elders give the younger ones 'money for the New Year.Chinese people set off firecrackers as they ring in the New Year.There is fish on the table of Chinese New Year's dinner ...... contest site， Iranian students worded and spoke with great emotion about the Chinese New Year in their own eyes.通過教師組織英語演講活動，不僅讓學生認識到春節在中國的重要性，也了解了春節相關的習俗文化，鍛煉了學生英語閱讀能力。其次，教師可以為學生創設春節的教學情境，讓學生融入春節的氛圍中，感受春節帶來的喜慶和愉悅，這對激發學生的英語閱讀興趣也會有極大的幫助作用[5]。

（五）加強教師培訓，提高英語教師教學能力

基于語篇分析理論的高中英語教學工作呈現出新的特點，需要教師將英語閱讀教學工作進一步細化，并對每一個教學環節進行把握，這在無形中增加了教師的工作量，也提高了對教師的要求。為此，學校要組織開展英語教師閱讀培訓活動，不斷提高英語教師的教學能力。

首先，學校可以定期組織教師開展以英語閱讀教學為主題的培訓活動。在活動中圍繞英語閱讀展開討論，每一位英語教師要主動分享自己在英語閱讀中存在的問題，并提出一些解決問題的好方法，在教師交流中也會尋找更好的教育措施，為后續的英語閱讀教學創造條件。同時一線優秀教師還可以立足學科育人的理念，聚焦文本分析的意義與方法，基于故事類、百科類、拼讀類、詩歌類等七種類型文本的特點，以真實教學案例為引，通過八個設計流程、七個評價維度、六個自測方法引領教師在教學設計過程中深挖育人價值，凝練大觀念，明確主題意義進行闡釋。其次，學校可以組織英語教師開展英語閱讀教學大比拼活動。在閱讀比賽中每位參賽教師都精心準備，從課件制作到語言表達，字字打磨，激發創新思維的火花，也磨出教師把握教材的深度。教師圍繞教學內容，從教材分析、學生分析以及學情、教學方法、教學過程等方面進行了生動而詳細的演示解說，充分展示自己扎實的教學理論以及深入研究教材的能力，輕松自如的教態和富有感染力的語言更是得到在場教師的陣陣掌聲。英語教學效果的提升離不開專業教師的音量，在語篇分析理論下學校要立足教師英語閱讀教學能力提升，嘗試多種不同的手段，為教師提供上升和發展的空間，也讓教師可以利用專業所長，為學生帶來更多的英語閱讀內容。

結束語

綜上所述，在語篇分析理論下越來越多的教師開始受到理論的影響，在英語閱讀教學中嘗試新的教學方式，提高了閱讀教學水平。但是在當前部分教師在英語閱讀教學方面還存在一定的不足，需要及時調整教學策略。同時，教師要加強對語篇分析理論的分析，為學生打造更加高效的英語閱讀課堂。相信在不久的將來，高中英語閱讀教學工作將會朝著更加專業化和系統化的方向發展。

參考文獻

[1]代文中.基于語篇分析視角的高中英語閱讀教學實踐研究[J].安徽教育科研，2022（29）：18-20.

[2]代文中.語篇分析視角下的高中英語閱讀教學實踐研究[J].英語教師，2022，22（16）：70-72，76.

[3]楊偉偉.基于語篇分析理論的高中英語閱讀教學現狀調查研究[D].洛陽：洛陽師范學院，2022.

[4]張燕君.基于語篇分析理論的高中英語閱讀教學研究[D].重慶：西南大學，2020.

[5]王鳴麗.基于語篇分析理論視角下的高中英語閱讀教學現狀研究[D].西安：西安外國語大學，2019.